依托大學生創業園對計算機系創新創業教育課程的改革

白艷姝

[摘 要] 面對“互聯網+”時代，各高校計算機專業都在進行教育創新，以利于學生創新能力的提高。從計算機與信息工程系培養創新人才的現狀分析入手，闡述了建立以學生為中心的計算機教學模式；重視學生實踐，加強對學生動手能力的培養；重視人文思想培養和校園文化建設等創新人才培養機制。

[關 鍵 詞] 計算機；創新人才；培養機制

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）28-0039-01

目前，我國大力推動、深化高等學校創新創業教育改革，推進高等教育綜合改革，促進高校畢業生更高質量地創業或就業。2012年11月，黨的十八大對創新創業人才培養做出重要部署，國務院對加強創新創業教育提出明確要求。近年來，我院創新創業教育不斷加強，取得了積極進展，對提高教育質量、促進學生全面發展、推動畢業生創業就業、服務國家現代化建設發揮了重要作用。

當前，“互聯網+”在創造了高校計算機專業發展新機遇的同時，也提出了如何為社會培養計算機創新人才的新問題。

一、計算機與信息工程系培養創新人才中創業園模式的現狀分析

我們目前處于一個信息大發展的時代，我國計算機教育在近幾年內得到了迅速發展，計算機專業的學生人數不斷增加，計算機專業也成為近年來炙手可熱的專業。但是，一方面計算機專業不斷擴大，人數不斷增加，另一方面計算機創新人才培養嚴重不足，無法滿足社會發展的需求。

首先，沒有專職的創新創業教師給予指導；沒有專業教師進行專業指導；創業團隊間缺乏經驗交流，沒能將好的創新創業理念總結、推廣開來，沒有制定完善的創業團隊考核細則。

其次，缺乏自主創業的能力和勇氣。現在的大學生躺在享樂的溫床上，不敢面對復雜多變的社會，循規蹈矩，只求安穩，不想面對挑戰，缺乏創新的意識和勇氣。

二、創業園應以學生為中心，培養學生的自主創新意識

中國的教育一直以來都遵循師之道，注重教師的傳道、授業、解惑，忽視學生的思想獨立性。而學生的思想獨立和創新正是創新思維和意識的本源。不以學生為主體的教育，禁錮了學生的創新思維，遏制了學生的個性發展，而這些正是學生創新的根本。在創業園模擬創業平臺中，應以學生為主體，淡化教師“教”的行為，讓學生運用所學知識模擬創業過程中去完成對知識的領悟，同時激發自己的創新意識。

三、建設專職的創新創業教師隊伍

具有創新意識的教師隊伍是培養創新人才的基本條件，沒有創新創業經驗的教師，不可能培養出一群具有創新意識的學生。在創業園模擬創業平臺中，高品質的教師隊伍是鮮活生命力，也是培養創新人才的關鍵。專職的創業創新教師可以在學生創業團隊建設、創業項目選擇、風險預測、企業經營、產品銷售等方面給學生以專業指導。教師的格局有多大，學生的格局才會有多大。因此，培養和引進專職的創新創業教師，對創業園的學生進行指導是非常必要的。

四、立足于創業園模擬創業平臺，加強對學生動手能力的培養

所有的知識都是以應用為前提的，失去了應用的價值，知識也就沒有了意義。計算機專業是一門應用廣泛的學科，當今社會計算機應用在社會的各個領域。計算機知識日新月異，正在迅猛的發展，沒有較強的動手實踐能力，就會被社會所淘汰，因此，需要加強對計算機專業學生動手實踐能力的培養。

現在的大學生或許理論知識學得很好，當面臨實際工作時卻不能很好地做到學以致用，這種現象同樣發生在學習成績很好的學生身上，因此充分說明當今大學生理論知識不錯，而動手能力不足。

計算機與信息工程系大學生創業園，為學生提供模擬創業平臺，可以增加學生的動手實踐機會。計算機與信息工程系大學生創業園采用“創新創業+‘互聯網+計劃+專業+實踐”的創新人才培養機制；通過大量的資料查詢、調查研究、創新創業探索、創新創業活動總結、制訂出各專業不同的創新創業教育培養方案。學生利用自己所學的專業進入創業園進行創業實踐，反過來創業園模擬創業平臺在運營過程中，也會讓學生發現自身知識的不足，從而激發學生進一步學習知識的欲望。

五、加強企業對學生的實踐指導

計算機與信息工程系創業園要加強與企業的聯系，為學生創設一個良好的、長期且系統的創業就業機制。建立全員參與、校企協同育人新機制，建立與專業相符的“校中廠”“廠中校”，積極吸引系校外優質教育資源投入我系創新創業人才培養。

學校慎重選擇那些信譽良好，實力雄厚的企業作為創業園的合作伙伴，由企業和學校一起對學生進行創業指導，從而培養學生的創新意識。定期舉辦創業、就業培訓，同時舉辦各種形式的大學生創業創新大賽，篩選那些有創意的項目或者策劃進行重點扶植入園，從而引領大學生的創新方向。

總之，創新人才培養是一項系統的工程，涉及學校教育的很多方面，抓住了創新人才培養就是為計算機系注入了生命力。

參考文獻：

陳智罡，方躍峰，李繼芳.基于應用性人才培養的計算機專業網絡方向實踐教學研究[J].計算機教育，2008（10）：14-15.