淺談快樂體育在高職體育教學中的發(fā)展趨勢

方萍

[摘 要] 隨著新課改的不斷深入，提升學生的綜合素質(zhì)是教育教學中的重中之重，體育教學的地位，也隨之發(fā)生了重大變化，體育訓練對于學生的學習成長有積極作用。著重探討快樂教學在體育教學中的實施策略。

[關(guān) 鍵 詞] 快樂體育；高職；策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）28-0096-01

快樂教學法運用于體育課堂，對于學生的成長大有裨益，在增強體質(zhì)的同時，也能陶冶學生的情操，讓學生在“樂中學，學中樂”，對學生的綜合發(fā)展有積極作用。

一、中職體育現(xiàn)階段面臨的問題

（一）現(xiàn)階段部分高職院校體育課堂過分注重學生身體素質(zhì)提高，摒棄健康體育理念，不利于學生健康全面的發(fā)展

在新課程的浪潮沖擊下，高職院校的體育教師萌發(fā)了基本的體育新觀念，對教學內(nèi)容進行大刀闊斧改革的同時，并沒有從根本上意識到健康快樂體育的教學意義。科技的發(fā)展豐富了教學手段，學校卻只注重運動健將的培養(yǎng)。學生經(jīng)過艱苦的訓練只為取得輝煌的成績，枯燥的訓練漸漸磨蝕著學生的運動樂趣，長此以往，不利于學生身心健康的發(fā)展。

（二）學生心理和生理都趨近于成熟

在教學中不難發(fā)現(xiàn)，盡管學生已經(jīng)成年，但是有的學生對體育根本不感興趣，每次體育測試對他們都是一次艱難的旅途。學生對體育不感興趣，上課自由散漫，“快樂體育”何在？

二、快樂教學法在高職院校的運用策略

（一）充分發(fā)揮學生的主體作用

傳統(tǒng)教學法過分高估教師的主導作用。忽視了學生的主體地位，課堂教學中，學生只能被動地接受體育教師的灌輸，這樣的課堂導致學生主體地位喪失，課堂積極性低，失去了學習興趣。因此，體育教師應(yīng)當充分發(fā)揮學生的主體作用，在課堂上給予學生表達思想的空間，解放學生的思想，激活學生的主體意識，引導學生主動參與體育活動中，在活動中釋放天性，制定理想與目標，提高教學效果。

（二）和諧的人際關(guān)系，幫助學生個性成長

體育教學是一個雙向、相互作用的復雜過程，學生發(fā)揮著主體作用，教師發(fā)揮著主導功能。走進學生的生活圈，貼近他們的內(nèi)心世界，建立和諧的人際關(guān)系。兩者相輔相成，共同促進教學內(nèi)容的發(fā)展。所以，在課堂上，體育教師應(yīng)當運用一雙慧眼，善于發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”，促進學生的個性發(fā)展，積極挖掘體育教學中的隱藏價值，利用快樂思維培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，助力學生的個性發(fā)展。

三、快樂教學法的實施策略

（一）興趣導入，快樂隨心

針對學生在體育教學中的種種問題，體育教師應(yīng)當痛定思痛，從自身做起，身先士卒，不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)，用實際行動為學生樹立模范標桿。課堂教學中，體育教師充分發(fā)揮自身的主導作用，將課堂交給學生，以學生為主，激活學生的主人翁意識，將快樂理念引入課堂教學中，讓學生在快樂的氛圍中受到潛移默化的影響，激發(fā)學生的體育情感。

例如，體育教師在教學的過程中，可以從學生的興趣入手。根據(jù)學生的興趣分組，喜歡籃球的進行5V5對抗；喜歡足球的可以進行足球比賽。一切從學生的興趣出發(fā)，從“心”出發(fā)。另外，對于一些對體育課不感興趣的學生，可以組織他們坐到比賽場地外，觀看其他學生運動，讓青春的活力感染他們，激發(fā)他們的運動興趣。全班有目的、有秩序地進行體育訓練，不僅增強了學生的身體素質(zhì)，最主要的是將快樂體育的正能量傳遞給每一位學生，讓學生體會到快樂體育的真正理念，幫助學生健康成長。

（二）增強競爭意識，提前適應(yīng)社會

學生隨著年齡的增長，有了系統(tǒng)的認知能力，他們對未來有著強烈的渴望。要想實現(xiàn)自己的價值，必須擁有強大的內(nèi)心和頑強的競爭力。因此，體育教師在體育教學的過程中，應(yīng)當有目的地激活學生的競爭意識，為他們制定一個奮斗的目標，引導學生為其團結(jié)奮斗，不斷提高他們的競爭力，為今后步入社會奠定堅實的基礎(chǔ)。

例如，在體育課堂上，體育教師可以將學生進行分組，組織學生進行長跑接力賽，利用學生的競爭意識，引導學生為一個目標不懈奮斗。隨著槍聲響起，學生如離弦的箭一般，飛奔出去，隊友的吶喊、同學的歡呼都是青春的印記，額頭上那一塊清晰的污泥，和嘴角揚起的微笑，有另外一個名字叫做“成長”。有目的地給學生制定一個奮斗目標，讓學生為其競爭奮斗，有利于培養(yǎng)學生的集體觀念，培養(yǎng)學生頑強的意志，這也達到了教學的另一境界“寓教于樂”。

總之，快樂體育教學，能夠促進學生的個性成長。體育教師應(yīng)當在教學中采用多樣化的教學手段，激發(fā)學生的興趣，發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，促進學生全面發(fā)展。

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