高職院校體育課教學質量的影響因子分析

周楊

[摘 要] 高職院校體育課教學質量的提升不僅是其教學方法的改革，還包含多種影響因子。因此，以岳陽職業(yè)技術學院為例，分析了影響高職院校體育課教學質量的影響因子，并且針對調查結果進行分析，從而提出具體的優(yōu)化措施，以提高高職院校體育課的教學質量。

[關 鍵 詞] 體育教學；教學質量；影響因子

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）28-0130-01

在我國教育改革深入落實的過程中，除了從根本上強化教學目標以外，還要從根本上提升教學質量。但是，在實際教學改革的過程中并沒有充分地發(fā)揮體育教學的作用。因此，進一步對高職院校體育課教學質量的影響因子進行分析，能夠為其教學質量的提升奠定基礎，促進我國高職院校整體教學改革的深入發(fā)展。

一、研究對象及方法

（一）研究對象

本次研究中選取岳陽職業(yè)技術學院正在從事體育教學任務的教師17名和在校學習的一年級270名，二年級230名進行調查分析。

（二）研究方法

本次研究中采用文獻資料法、問卷調查法和訪談法對調查的500名學生和17名教師進行研究。

文獻資料法：根據(jù)中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)等選取130篇相關高職院校教學質量影響因子分析的文獻進行總結分析，為本次研究提供相關理論看法和知識。

問卷調查法：針對問卷調查的基本內容和相關文獻的調查報告擬定問卷調查初稿，與校內問卷調查設計的專家進行探討，最終確定調查問卷。本次問卷調查共發(fā)放問卷517份，回收517份，回收率為100%。

二、研究結果

（一）內在影響因子調查結果及分析

內在影響高職院校體育課教學質量的因子主要從教師因子和學生因子兩方面對其進行深入分析。

第一，教師因子調查結果及分析。針對高職院校體育課教學質量教師因子影響進行調查結果統(tǒng)計分析，結果顯示，教師影響高職院校體育課教學質量的因子的排名為溝通技能、認知性、認同度、專業(yè)節(jié)能、性別和學歷，其分別占比為69.25%、61.01%、52.01%、41.25%、16.25%和21.01%。進一步對其進行深入分析，體育教師在其教學過程中與學生的溝通技能是影響教學質量提升的關鍵因子，而體育教師的溝通技能和對體育教學的認知性和認同度是影響教學質量教師因子中最重要的因子之一。

第二，學生因子調查結果及分析。其研究結果顯示，各項影響因子的排名為個人興趣、身體情況和思想覺悟，分別占98.12%、16.02%、13.24%。根據(jù)相關研究報告得出，學生的學習興趣是保障教學質量的根本。

（二）外在影響因子調查結果及分析

外在影響高職院校體育課教學質量的因子主要包含場地設施因子和校園文化因子兩方面。

第一，場地設施因子調查結果及分析，該研究結果進一步證明岳陽職業(yè)技術學院場地設施在其校內體育教學開展的過程中不能夠滿足教學需求，嚴重制約了體育課教學質量的提升。

第二，校園文化因子調查結果及分析，岳陽職業(yè)技術學院對學校的體育文化氛圍營造重視程度不足，僅僅是以比賽的形式來凈化校園體育氛圍，這樣會嚴重制約學生在體育氛圍中學習興趣的發(fā)展。

三、優(yōu)化高職院校體育課教學質量的對策

（一）強化師資，加強溝通

針對當前我國高職院校體育教師進行師資力量建設，強化教師隊伍，加強教師與學生溝通能力的培養(yǎng)。

（二）明確目標，更新觀念

在高職院校體育課教學質量優(yōu)化的過程中，必須進一步明確教學目標。此外，在更新教學觀念的過程中，必須增加教師對體育教學的認知性和認同度，為提升教學質量奠定基礎。

（三）激發(fā)興趣，改善氛圍

在教學方法上可以采用比賽式教學、團隊作戰(zhàn)式教學等方式，在體育實踐課上強化學生的參與性，利用對比精神激發(fā)學生的學習興趣，從而改善教學氛圍，提升教學質量。

（四）強化條件，改善環(huán)境

首先，針對當前校園內現(xiàn)有的體育運動設施和設備進行維護和更新，保障設施和場地的安全性和潔凈度。其次，在學校教學改革資金允許的基礎上，引進新的體育運動設施，從而從基本體育教學條件上提升整體配置，優(yōu)化教學環(huán)境。

（五）拓展活動，創(chuàng)建氛圍

創(chuàng)建校園氛圍主要是從教學效果改進上強化教學思想，利用氛圍教學激發(fā)學生的學習興趣，從而提高學生的學習能力。

總之，針對岳陽職業(yè)技術學院體育課教學質量的影響因子進行分析，其主要包含教師因子、學生因子、場地設施因子、文化氛圍因子等內在因子和外在因子。因此，未來在優(yōu)化高職院校體育課教學質量的過程中必須針對其影響因素進行改革，從教學觀念、師資力量、學習興趣、教學環(huán)境、課外活動等方面對其進行強化，從而從根本上優(yōu)化高職院校體育課教學質量。

參考文獻：

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