大學英語教學中文化輸入的教學方法研究

姚慶

摘要：在大學英語教學當中，文化輸入也是非常重要的學習內容，在我國英語以第二類主要語言進行也已經有很成熟的教學經驗和教學方法，該文也是主要通過了解大學英語教學中文化輸入的教學的現狀，在教學實踐中所遇到的問題和大學教師的解決辦法，在其中也表現出了部分教師在文化輸入教學實戰中還欠缺很多的經驗。

關鍵詞：文化輸入 教學方法 問題 辦法

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）04（a）-0091-02

在經歷了時代的變革和國外西方文化的影響，我國在20多年前就已經意識到了國外語言對于語言文化的重要促進作用，將其國外語言真正的帶入國內教學當中慢慢形成了一種語言發展的必要條件，其中的文化教學主要是指通過所學習的國外語言與文化教學相融合一起，相互吸收靈活運用，進而在知識深度和跨國文化上都有一個良好的促動作用。

1.大學英語教學中文化輸入現狀

我國大學英語教學主要也是想通過實際基礎文化課的理論知識的學習，更多地應用于實踐當中，培養學生對語言的接受能力，更多的是通過學習來增加對國外文化的深度了解和培養學生與國外文化相接軌的思想意識。但是在教學方法上還是照搬過去一些陳舊的教學套路，沒有實質上的創新，太過于書本范圍內的刻板學習，而忽略了實際的實踐應用環節，從而在跨國交際能力上也受到了一定的限制。

2.大學英語教學中文化輸入的教學方法

2.1模擬情景配合文化教學方法

在實際教學中大學英語所被學生吸收的知識也是受到一定限制的，因為在環境上缺少真正實戰的英語語言環境，只是在課堂上通過老師短時間的傳授相關基礎知識，這也是在學習英語中所面臨的重要問題。缺少了真實的語境環境，所以在這方面教學者就應該做好教學準備工作和具體的教學計劃，要課上盡量多一些時間安排和同學之前的溝通互動，把語境內容用編排成一個故事情節形式進行學習溝通，這也調動了學生們主動參與學習的積極性和提升學習英語的學習興趣。讓英語大聲說出來，讀出來，在學習中安排一些演講或者比賽活動，在制定內容的方面，盡量選擇一些貼近西方文化的題材，這樣通過學習過程也進一步了解到了西方的文化精髓之處。業余時間對于英語雜志還有小說、電影都應該是輔助學習的好途徑，只有在學習中不斷貼近真實的情景模式身臨其境地融入其中，學習的效果和質量也會有明顯提升。

2.2單詞短語應用的文化教學方法

人們了解更多的是達到一定的詞匯量，由一定量的積累才能在英語學習中有質的飛躍，但是這樣的教學方法并不能達到人們想要實現的教學目的，這只能培養教條模式的學習。因為對于西方的歷史和文化并不十分了解，那么對于其單詞和短語之間的必要聯系也不是十分清楚，那么靠憑空想象出來的學習方法，只能說是事倍功半的效果。就如我國各民族地區的地方語言也是根據民族文化和風俗習慣相關聯的，所以想要學習英語就應該從根本處著手，如果不了解文化背景的深層知識結構，就會斷章取義，片面的領會其中的意思，不能完全的吃透其中的單詞和短語的真正意義所在，因為我們在學習當中打開視野不斷的發掘去適合我們學習的辦法。就像我們學習自己的母語時，了解的這個語言背后的意義，然后才能靈活的運用一種或者多種表達方式。

2.3對文章賞析解讀的文化教學方法

教學者在教學當中應該加入一些經典的名人詩篇文章等，按照教學的內容作為參照的案例進行解讀和分析其西方文化特點，鍛煉學生在閱讀中的翻譯能力和表達能力，也使得學生常常被整個文章的情節所吸引，進而加大學習的樂趣，更容易吸引知識，教學者必須對學生學習英語有一個循序漸進的過程，同樣在解讀文章上的能力也是需要慢慢培養出來的，這樣能過本身課上教材的內容結合輔助的教學內容一起學習，不僅能提升對英文的閱讀理解能力，也能對西方文化的內涵了解的更加深刻。因為我們母語和西方語言的表達方式和邏輯思維也是不一樣的，必須雙方面結合在一起，完全融入西化的語言特點當中積累，在語句大量掌握的基礎上多多接觸西方文化元素，將精力投入其中，才能了解西方語言的特點，運用得恰當表達得更自然流暢。

3.大學英語教學中文化輸入的教學方法存在的問題及解決辦法

3.1存在的問題

經過初高中的英語基礎，在大學當中學習英語更多的是想通過英語來實現更多社會價值和個人理想，也能通過對西方語言的學習更深入地了解到西方文化知識的歷史文化和相關的風土人情，這也是在綜合人才素質上所必須具備的能力，但是實際的教學結果告訴人們并不是十分的理想，人才綜合的語言水平不達標的還是有很多。

經過深入了解后找出以下相關問題，一方面是傳統式的教條思維，限制了學生自由發揮語言學習的能力，教學內容上和課程安排上也還處在一個初級的教育水平，教學內容上沒有太大的創新和改革，滿足不了學生們對英文學習的熱情和了解；另一方面就是整個教學隊伍的師資力量還不是很強大，其中還是能力和經驗上有很多不成熟的地方，這也會影響整個教學質量，因為教學者本身的知識儲備不充足也不能夠提供給學生更好的學習資源，加上教學方法上的機械化不能將基礎理論結合到實踐應用當中，從而大大減少了學習英語的興趣和積極性；然后就是培養學生自主的學習能力和綜合的文化素質，不能將文化背景與學習內容相割裂開，要創造更優質的學習環境讓學生有更好的學習氛圍。

這些只在現實教學中存在的部分問題，還是不夠全面，但是也足以暴露出在大學英語教學中文化輸入教學方法的實質性問題，這些問題統統會影響整體的學習進程和學習質量，我們不是為了完成教材內容而去學習，而在學習當中獲得更豐富的知識。

3.2解決辦法

首先，加大對大學英語教學中文化輸入的教學方法的管理和監督，強化師資隊伍和整體的教育水平，只有在有良好的導師引導下才能更快地提升對西方文化知識的認識；其次，針對現在大學教學情況將原有的教學方法不斷地研究分析，把基本的單詞、語法、翻譯、寫作等每個環節都融入新鮮血液，強化文化教學的學習理念；最后，把我們的母語與西方語言很好地參照對比，學習新的語言時一定不能按照母語方式去看待問題，一定要從正確規范的角度去學習，這樣也會給學習減少一些壓力，促進了學生自主學習的能力，同時將這兩種語言靈活運用相互轉換。

4.結語

各國語言都是具有很深遠的文化內涵和豐富歷史背景的，文化也是通過不同途徑來表達的，其中語言也是其中的一種主要表達方式，所以對于大學英語教學中文化輸入的教學方法一定要整合西方的文化知識，在日后課堂學習中對語言文化內涵要高度的重視，文章所指出來的問題和解決辦法希望能給大學英語教學中文化輸入的教學研究者提供一個參考依據，總之一定要加大對英語教學中的文化輸入，為培養更多優異的復合型人才與國際接軌。