以數字教育資源全覆蓋提升山鄉教育信息化水平

教育部于2013年實施的《教學點數字教育資源全覆蓋項目》（以下簡稱“項目”）主旨是解決遍布中西部地區廣大山區教學點師資短缺、教師專業化水平偏低、學校開不齊課程、教學質量不高等方面的問題。通過兩年的實施，勐海縣項目學校教師專業化成長及全縣基礎教育信息化得到長足發展，對教育改革起到了積極的促進作用。

勐海縣轄區內居住有25種民族，少數民族人口28.86萬人，占全縣戶籍人口的88.1 %，世居著傣、哈尼、拉祜、布朗等13種少數民族。2014-2015學年初，全縣共有各級各類學校（含校點）118所，共有教學班977個，有在校學生42 840人，有各級各類學校教職工2 649人。全縣有“教學點數字教育資源全覆蓋”項目47個，其中一師一校教學點有12個，主要集中在邊境山區。這些分布在全縣山區鄉鎮的教學點，有近200名教師，覆蓋2 000多名學生。

一、縣教育局認真落實教育部的文件精神，在2014年自籌資金購買了32套電子白板發放到教學點的同時，積極采取措施，在項目校點扎實有效實施教學點數字資源全覆蓋項目。

一是克服困難，將項目設備有效利用起來。勐海鎮新生寨教學點離村寨較遠未通電，鎮中心小學購買了一套太陽能發電機，重新加固教室門窗，并聘請了本村村民看護學校；布朗山鄉南朗、老南東等教學點為確保資源設備的安全，教師每天上課要進行設備調試、安裝，以供教學使用，放學后再將設備拆除、搬回宿舍。上述舉措為偏遠山區孩子享受優質教育資源提供了保證。

二是以會代訓，提高認識。認識是推進項目有效實施的最重要因素。勐海縣及時建立了關于教學點數字教育資源全覆蓋項目應用推動機制，全面推動資源的廣泛應用，“以會代訓”解決教師思想上的問題。通過舉辦數字教育資源全覆蓋應用經驗交流研討會，提高教師對資源全覆蓋思想上的認識。

三是以賽代訓，推動應用。通過舉辦應用教學點數字教育資源課堂教學競賽，提高教師課堂駕馭信息化的能力。2014年12月，縣教育局在勐遮鎮中心小學舉辦勐海縣“國培計劃”（2014）——教學點數字教育資源全覆蓋教師短期集中培訓項目教師教學實踐暨課堂教學競賽研討會，全縣各鄉鎮村完小推選出55名教師參加了競賽，競賽教師既是選手也是評委，參賽教師用多媒體備課、使用多媒體課件進行授課，同時教師們相互幫助、一起學習，共同面對挑戰，既鍛煉了自身的課堂教學能力，又增強了團隊協作能力。

教學點教師的流動性大，為保證任教期內教師熟悉并能獨立進行設備的安裝調試、使用維護和資源接收等工作，及時解決教育教學工作中遇到的設備和技術問題，保證教育教學工作正常進行，縣教育局、鄉鎮中心學校委派信息技術骨干教師，深入教學點教會教師利用配發的設備進行數字教育資源的接收，能夠進行簡單的課堂教學設計。組織學科優秀教師直接把先進的教育教學理念、教學方法送到教學點，幫助教學點教師在完成日常教學任務的情況下，能夠花時間、精力思考優秀教師教學過程中所運用到的教學方法以及教學手段等，通過相互之間不斷的交流，提高教學點教師組織教學活動的能力，實現教學質量的整體提高。

二、勐海縣對數字教育資源全覆蓋項目進行了科學、有效的探索，成功地將數字教育資源全覆蓋植入教師課賽團體賽，使數字教育資源可視性強、直觀性強、圖文并茂的優點真正服務于中心小學、中學的日常教學，起到了以點帶面的效果，取得了顯著成效。

一是有效解決了全縣教師不足、結構不合理和課程開不足、開不齊的問題。

國家提供的教學點數字教學資源有效解決了農村學校信息閉塞、教學資源匱乏的問題，最大限度地讓邊疆少數民族子女享受到優質的數字教育資源，對少數民族地區孩子的全面發展起到了很大的促進作用。全縣各小學積極應用教學點數字教育資源開展教學，特別是村完小和教學點應用教學點資源開設了音樂、美術、科學課等課程，解決了因無專業教師常年不能開齊課程的大難題。音樂、美術課的開設讓學校煥發了生機，營造了濃厚的藝術氛圍，使孩子們在輕松愉快的氣氛中不僅學到了知識，也深深體會到學習的樂趣，整個校園充滿了歡歌笑語。家長們也感受到了這種變化，在他們看來，學生會唱更多的歌曲，會畫更多的圖畫，會做更多有趣的游戲，學校成為孩子最喜歡去的地方，孩子也更加喜歡在學校學習、生活了。項目的開展，還很大程度矯正了教學點教師語言、書寫不規范問題。

二是有效提高了教學點的教學成績。布朗山鄉教學點相對分散、偏遠，教學質量相對中心學校偏低，在使用數字教育資源后，學生的成績較以前有了很大程度的提高。

三是促進了農村教師的快速成長。農村學校教師通過參與集體備課、聽課、評課，每學期應用教學點資源上好一節公開課、研究課或示范課，應用數字教育資源的能力和教學能力都有了較大提升。教師們談到教學點資源全覆蓋項目時，都興奮不已：“應用教學點數字教育資源開展教學，課堂教學會更加輕松，更高效。”“數字教育資源集圖、文、音等為一體，以其新穎性、趣味性、藝術性吸引學生的注意力和好奇心，使學生入境動情，在輕松愉快的氛圍和美的感受中學習知識，使課堂充滿了生機與活力。”“我們的知識面得到了拓展，教學技能得到提升，以前不敢上的課也敢上了，徹底顛覆了‘一張黑板、一本教材、一支粉筆的傳統教學模式。”

教學點數字教育資源全覆蓋項目啟動以來，勐海縣逐年引進、輸送優秀年輕教師到教學點工作，確保了教學點教師素質的穩步提高。同時，給予教學點物質上的支持，有效改善了辦學條件，促進了教育均衡化發展。

教學點成果案例

布朗山鄉曼諾小學是一所國門學校，學校對面就是緬甸。學校有23名一年級學生，都是布朗族的孩子。他們從小生活在母語環境中，學習漢語比較困難。項目開展以來，短短半年時間，大多數孩子就能用普通話通讀課文，并能與同學、老師等人熟練交流。音樂、美術課的開設，更加激發了孩子們活潑好動的天性，提高了他們的學習熱情。

布朗山鄉阿克小學共有2名教師、2個教學班和29個阿克人孩子。阿克人習慣于原始簡樸的生活，孩子上學前基本沒有接受過良好的學前教育，老師每天都要漫山遍野地找孩子來上課。自從2012年教育部為學校配備了資源全覆蓋設備，2014年勐海縣為學校配備了一套電子白板設備后，通過培訓和自學，兩名教師很快就能使用多媒體資源開展教學。資源的廣泛應用，極大地提高了孩子們的學習興趣，現在孩子們每天都能早早到校，成績也有了很大提高，學校成了他們最喜愛的地方。

邦諾懂小學僅有一個教學班，10個拉祜族孩子，他們原先是游山民族，居無定所。2008年，勐海縣政府將他們集中搬遷至邦諾懂。當時孩子們生性膽小，沉默寡語，不善言辭，與本民族以外的人接觸很少，學習存在著較大的困難。但他們喜歡唱歌跳舞，喜歡用音樂表達自己的喜怒哀樂。項目開展以來，教師充分利用項目資源，讓他們在音樂課上充分展現愛唱、愛跳的本性，通過各種資源的運用，讓他們看到了外面的世界。現在，孩子們見到寨子以外的人，都能用普通話問好，也能大膽地到外面和他人交流。

勐海鎮新生寨小學是一個特殊教學點，新生寨原名麻風寨。現有六年級1個教學班，共12名學生。學校在本寨聘請了代課教師。這位老師原來從來沒有接觸過計算機，學校安排專人手把手培訓，將下載、整理好的資源存入計算機中，使她在較短的時間內就能運用設備開展教學。她還借助設備開設了思想品德、語文、數學、音樂、美術、體育等課程，讓新生寨的孩子享受到了優質、公平的教育，孩子們的學習成績和綜合素質得到了全面提高。

三、項目的實施，帶動并促進了勐海縣教育信息化水平的提高。

一是構建三級管理體系。為加強對全縣數字教育資源的組織領導，勐海縣及時成立了“縣信息中心—鄉鎮電教員—村小信息員”的三級管理體系，確保了數字教育資源真正在鄉鎮尤其是教學點落地生根、發展壯大。

二是建設校園網。校園網投入小、使用簡便、管理技術要求低。勐海縣2015年12月底已完成中學及鄉鎮中心小學校園網及班班通建設，網速提高到50兆；2016年12月底完成完小校園網及班班通建設，網速提高到20兆；2017年12底完成教學點班班通建設及網絡全覆蓋，網速10兆。

三是提高學校領導班子對有效校本資源庫建設的認識。通過網絡培訓、走出去、請進來、召開研討會等形式，促使校長及領導班子切實轉變教育觀念，樹立與信息時代相適應的教育教學觀。

四是用好數字公共資源。2014年勐海縣分別組織了全縣小學、中學的學科帶頭教師和信息技術人員100多人從“中小學遠程教育資源庫”等下載網站下載、整理了大量和勐海縣學科配套的資源，基本建成了全縣中小學公共資源，為各校有效校本資源的建設打下了良好基礎。

五是專家服務隊伍下教學點服務教學。信息技術專家服務組定期深入各個學校及教學點幫助建立簡易校園網，維護、維修設備，培訓指導教師使用設備開展教學、下載資源、整合資源，建立IP資源庫；學科專家組定期指導各學校全員參與，建立校本資源庫，構建高效課堂。