打造高素質教師隊伍促進會澤教育快速發展

民族振興的希望在于教育，教育振興的希望在于教師。會澤縣教育局高度重視教師隊伍建設，不斷建立和完善教師隊伍管理制度，不斷采取有效措施加強教師隊伍建設，工作中堅持以人為本、注重素質提高，做到陽光透明、體現能力和水平，打造了一支師德高尚、業務精湛、樂于奉獻的教師隊伍，調動了廣大教師的工作積極性和主動性，促進全縣教育取得優異成績，實現教育的振興和跨越發展。

以人為本，積極構建科學合理的工作機制

會澤立足于工作實際，實施一系列人事制度改革，取消學校行政級別，全縣所有學校校長聘任、教師調動均由教育行政部門負責，做到了人權、事權的統一。中小學教師工資、公務費統一由縣發放，確保了中小學教師工資、公務費按時足額發放。堅持以人為本的原則，建立《會澤縣教師招聘安置和教職工調聘辦法》《會澤縣校長考核選聘或公開招聘制教職工全員聘任制和績效分配制實施方案》等科學合理的管理制度，在教師聘用、分配、管理、考核、培訓等方面有了制度保障。縣教育局要求各中學和縣直學校把《會澤縣教師招聘安置和教職工調聘辦法》等人事工作制度轉發到各處（室）、年級組，中心學校轉發到各小學（校點），并及時組織召開學校教職工會議，全文傳達學習相關人事制度，保證全體教職工全面了解和掌握教師招聘安置和教職工調聘的條件、程序和要求等。同時，讓廣大教職工依據相關人事制度，對新教師招聘安置和教職工調聘工作進行監督，維護了廣大教師的切身利益，調動了廣大教職工的工作積極性。

陽光透明，合理配置富有活力的教師資源

一是陽光招聘調聘教職工。會澤實行面向全國，通過發布公告、資格審核、報名、考試、面試，按照分數從高到低自主擇崗的方式招聘和安置教職工。通過發布公告、資格審核、報名、考試、面試，采取擇優錄用的方式調聘教職工。在招聘和調配中邀請縣紀委、組織、人事等部門人員全程監督，完全把教職工招聘、調聘工作亮在陽光下，吸引了一大批師范院校畢業生到會澤上崗就業。近5年來，連續實施特崗教師招聘計劃，共招聘特崗教師1 260人，另外招聘定向師范生等69人，5年間共計招聘新教師1 329人，平均每年招聘新教師265人。每年調聘教職工100余人，調聘過程公開、透明，完全依靠教師自身實力調聘，贏得了廣大教師的支持和肯定，得到全縣教職工和社會各界的一致好評。

二是公開選拔聘任班子成員。學校校長通過自下而上、民主推薦、組織考察、學校教職工大會或教職工代表大會無記名投票表決，贊成票達半數以上方可聘任的方式進行聘任。學校副校長由校長提名，縣教育局組織人員進行考察，學校教職工大會或教職工代表大會無記名投票表決，贊成票達半數以上方可聘任的方式進行聘任。學校中層管理干部、村完小校長由校長提名，教職工代表會議表決通過后由校長聘任。對學校班子人員任職年齡做出規定，校級領導任職年齡不超過55周歲；副校級、處（室）主任任職年齡不超過48周歲；完全小學校長任職年齡不超過45周歲。通過年齡規定，建立起科學合理的進退機制，讓學校領導班子始終充滿活力和朝氣，始終保持昂揚的工作斗志。學校校長發生變動時，原校長聘任的副校長、學校內設機構負責人隨之自然解聘，不需辦理解聘手續。新任校長上任后，按規定程序在2個月內重新考核聘任班子成員。聘任人選可以是原任人選，也可以是新提拔人選，聘任結果報教育局備案。在新班子沒有聘任前，由新任校長指定處（室）臨時負責人。通過重新組建，形成以校長為核心、團結有力的學校領導班子。

三是積極儲備后備人才資源。為確保學校領導崗位后備人才充足，為優秀教職工提供鍛煉機會，培養適應工作需要、富有奉獻精神、德才兼備、勇挑重擔、善打硬仗的后備干部隊伍，縣教育局建立了校級后備干部人才庫，每年選拔一批校長、副校長后備人才，并適時對后備干部進行培訓，確保后備干部具備一定的管理能力，儲備一定的管理經驗，不斷把優秀人才選拔任用到學校領導崗位上。近年來，會澤縣新選拔任用的學校校長、副校長基本都來自于后備干部，讓后備干部真正能夠得到選拔任用，選拔任用后確實能夠抓好學校管理，促進學校不斷發展，帶領學校取得更好的成績。

務實創新，努力打造業務精湛的教師隊伍

一是深入開展“一評三考”。每年在校長和教師隊伍中開展“一評三考”活動，“一評”即召開社會各界、鄉（鎮）領導、站（所）負責人等人員參與的座談會，對校長和教職工履職情況進行民主評議。“三考”即從教育教學、專業水平、教學質量等方面對校長和教師進行考核。通過“一評三考”工作，把校長和教師置于社會的監督平臺上，廣泛接受社會各界的監督，使其規范和約束自己的行為，不斷提高學校管理水平和教育教學水平，逐步成長為社會、家長、學生滿意的學校領導和教師。

二是不斷加大學習培訓。每年組織教師培訓9 000余人次，除教育教學專業技能培訓外，還進行文明禮儀、心理健康、論文寫作等培訓，切實增強教師的綜合能力，提高他們的綜合素質。在日常工作中，要求各學校定期組織教師進行政治學習和理論學習，讓全體教職工及時掌握黨和政府的大政方針，把握國際國內形勢，更新教育教學理念，學習教育教學方法，將理論知識運用到教育教學中，解決工作上的困難和問題，推進教育教學工作順利開展。

三是積極組建骨干教師隊伍。每兩年考核組建一批近1 000人的骨干教師隊伍，定期或不定期組織骨干教師進行培訓，提高骨干教師的業務素質和業務能力。要求骨干教師每年讀1套教育專業書籍，寫出5 000字以上的讀書筆記；出1份高質量的模擬考試題，寫1篇教研論文和1篇優質教案，開展1次示范課或公開課；校內聽課不少于30節，評課不少于10節；指導、幫扶1～2名青年教師。通過骨干教師隊伍的建立和管理，發揮了骨干教師傳、幫、帶的作用，促進全縣教師業務能力和業務水平的提高。

四是定期檢測教師能力。每年組織高中、初中畢業班教師參加省、市畢業統測，教師與學生使用同樣的測試試卷，和學生同步進行測試。縣教育局組織人員進行評閱，將測試結果進行公布，要求測試不合格的教師進行補測，直至測試合格。各學校將教師測試結果作為年度考核、評先選優、崗位聘任、績效工資分配的重要依據。通過測試活動的開展，提高了教師的工作積極性和主動性，增強了教師鉆研教材、熟悉業務的工作意識。

樹立典型，充分調動教師干事創業的工作熱情

一是樹立模范教師典型。通過召開模范教師事跡報告會，下發向模范教師學習的倡議書，報刊、網絡宣傳等形式，樹立了一批具有高尚道德品質、良好教師形象、優異教學業績的模范教師典型，掀起了學先進、趕先進、超先進的良好氛圍。其中，“會澤七子”被評為2013年全國最美鄉村教師，中央電視臺多次宣傳報道他們的典型事跡。

二是隆重表彰教育先進。每年縣委、縣政府、縣教育局和各學校均要召開教師節表彰大會或教育教學質量表彰大會，隆重表彰獎勵在教育教學工作中涌現出來的先進集體和先進個人，激發廣大教職工的工作積極性。

三是樹立教師良好形象。建立健全師德師風考核長效機制，加大對教職工德、能、勤、績的考核，不斷提高教師職業道德素質。嚴禁教職工從事有償家教，體罰或變相體罰學生，驅趕或變相驅趕學生，侮辱或變相侮辱學生。深入開展查禁教職工參與帶賭博性質的打麻將、打撲克活動，引導教職工參與健康娛樂。

關注生活，切實解決廣大教師的后顧之憂

會澤縣大部分教師在山區或半山區工作，生活環境差，廣大教師希望在縣城擁有住房。為滿足教師的要求，縣教育局多方協調，以行政劃撥土地的形式在縣城西邊征地152.3畝，建蓋了有672套住房的教育小區。小區內建有小學和幼兒園，旁邊有初中、高中學校，還有醫院、菜市場等公共服務場所。教育小區因其價格低廉、質量優良、配套設施齊全，受到了全體購房教師和社會各界的一致好評，更多的教師希望在城區購買住房。在廣大教師的強烈要求下，縣教育局還以低于同期商品房每平方米400多元的價格，組織教師們團購了2 300多套住房，圓了絕大部分教師的城區住房夢。同時，縣教育局積極爭取，在廣大中小學建設近2 000套邊遠艱苦地區農村學校教師周轉宿舍和中小學教師公共租賃住房，解決2 000余名教師在校期間的住宿問題，讓廣大中小學教師“安居樂教”。

會澤縣教師隊伍建設的不斷加強，強化了廣大教職工愛教育、愛學校、愛學生的思想意識，樹立了“讓社會滿意、讓家長放心、讓學生成才”的教育觀念，增強了教職工“管理育人、教書育人、服務育人”的自覺性，確保了教育教學工作扎實有效地開展，教育教學質量快速提高，人民群眾對教育的滿意度越來越高。