初中生語文閱讀能力提高策略

張曉麗

【摘 要】

教師要想把學生們的語文閱讀能力進行提高，就應該以生為本，對學生們的閱讀意愿多加關注。教師在課堂上進行教學的時候，一定要為學生留出發表意見的時間。上課之前教師應該利用前置性作業去對學生們的閱讀能力進行培養；在進行閱讀教學的時候，教師應該選擇多媒體教學的模式對學生進行有效的教學。

【關鍵詞】

初中語文 閱讀能力 閱讀意愿

在初中教師對學生進行教學的時候，學生的閱讀能力是非常重要的，它不僅能夠加深對文章的體驗和理解，還對學生自主學習的能力有很大的提高。課堂上進行閱讀教學的時候，教師通過自己的分析去對學生進行教學的方法是不對的，最好是讓學生自主進行教學，讓學生可以自主理解或者是自主感悟，使得學生可以在閱讀的時候能夠感受到文章中的情感。

一、以生為本，關注學生的閱讀意愿

1.尊重學生的個性化閱讀

教師在進行閱讀教學的時候，最好是通過閱讀使學生能夠自己去動腦思考，要讓學生在自己主動的思維中對自己的思考能力進行提升，從而在文章中獲得感悟。教師一定要對學生在閱讀時候的個性化解讀加以尊重，還要多加關注學生自己的思維。要不斷鼓勵學生的質疑心理，對學生的閱讀能力進行有效的提高，使他們慢慢的在閱讀中去進行自我完善。

2.教師要按照學生的閱讀層次去選擇適合他們的書籍

驕傲是要對學生的閱讀意愿多加關注，鼓勵他們在課堂之外選擇一些適合自己并且喜歡的書籍去閱讀。教師要對做人和閱讀的同時發展進行重點強調，對學生們個性的發展重點培養。在閱讀教學的時候，教師還對學生的思維以及權利做到充分的尊重，使他們的能夠挖掘出自己潛能。教師應該讓學生自己選擇一個方式去學習，做到自主閱讀。如果學生使用自己喜歡的方式去閱讀，他們就會把閱讀當作一種樂趣，從而對閱讀產生好感。

二、在課堂教學的時候，教師要為學生留出發表意見的時間

在教學的時候，教師應該對學生尋找自己喜歡的學習方式加以幫助，使他們能夠在閱讀的時候養成一個獨立學習的習慣。在教學中，教師應該按照學生不同的 層次選擇不同的策略去進行教學，同時，還應該引導學生在閱讀之后學會復述，復述不僅能夠對知識的記憶程度加強，還能夠讓學生學會通過表演、朗讀的方式。

在閱讀教學的時候，教師一定要把學生學到的知識和學習的材料聯系到一起，使得學生能夠自己進行聯想去對閱讀的內容進行理解。閱讀中，教師應該把學生們組織起來，讓他們一邊閱讀一邊議論，這對學生把新舊知識聯系到一起有著很大的促進作用。

教師還應該為學生留出發表見解的實踐，并為他們解決疑問的時候，為他們建立一個互動交流的情景。在學生閱讀的時候，教師應該教會他們通過畫圈批注的方式去閱讀，要引導他們用指定的符號劃出制定的內容。教師還可以利用黑板報的形式進行批注，讓學生對做筆記和提要的印象更加深刻，使他們記住應該怎樣抓住重點詞語和關鍵句子。

教師應該為學生留下發表見解的時間，在他們概括文章的主要內容的時候，為他們留出交流的實踐；在他們思考關鍵句段的時候，讓他們以交流的形式去進行思考。

三、教師在課堂前應該布置前置性作業對學生的自主閱讀能力進行培養

1.教師應該按照教學的目標以及學生的特點去布置前置性作業

根據學生的閱讀能力，教師應該對學生的自主閱讀能力進行培養。教師可以在上課之前為學生布置一個前置性的作業，在不知前置性作業的時候，一定要考慮到兩個方面，第一個方面就是要按照學生的閱讀層次去布置，第二個方面就要按照教學的目標去布置。

2.教師應該對閱讀任務的意識進行加強

教師在對學生進行閱讀教學的時候，一定要為學生指出有一定可操作性的目的，使得學生能夠按照合適自己的閱讀目的去進行閱讀，在指向性閱讀下，學生能夠明確自己需要讀什么或者怎么讀，從而對自己的閱讀效率進行大大的提高。

四、在初中閱讀教學中，教師應該有效的運用多媒體課件進行教學

1.教師應該通過多媒體教學的方式去對學生的閱讀興趣進行提升

在初中的語文教學中，有很多的文章和學生的實際生活有著比較遙遠的距離，教師可以針對這個問題選擇多媒體課件的教學模式，把學生無法理解的內容能夠以一種聲情并茂的方式展現在學生面前。比如：在閱讀《濟南的春天》的時候，因為學生很可能并不是很熟悉濟南這個地方，使得他們無法對這篇文章進行有效的理解。教師此時就可以通過多媒體課件的教學模式，為學生展現出多個場景以及多個角度的濟南冬天的景色，讓學生們能夠有效的對文章進行理解，使得他們對老舍的文章中深沉的情調以及優美的意境更加愿意去研究。

2.教師應該通過多媒體課件的教學模式區建立一個有活力并且開放的語文課堂

利用多媒體課件的教學模式能夠讓學生對閱讀產生更加濃厚的興趣，教師通過這一點可以對學習語文以及運用語文的領域進行大幅度的拓展，同時還可以做一些有助于課堂活力的事情，使得學生全身心的投入到學習當中，從而大大的提高學習的效率，去得到現代語文需要的實踐能力。

【結 語】

總而言之，教師在對學生進行教學的時候，一定要為學生留出他們能夠發表自己獨特見解的時間，引導他們形成正確的閱讀方法，使他們能夠對自己閱讀能力有一個最快的速度去提升，還要選擇一個適合學生層次的閱讀方法，使得他們能夠在學習的時候可以達到一個最好效率。

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