關于校外學生書法社團實踐活動的探索

張坤

摘 要：關于校外學生書法社團實踐活動，主要從四方面進行嘗試與探索：一是校外書法社團走進校園，與校內書法社團優勢互補，共同發展；二是組織開展書法社團走進博物館，拓展書法學習空間，提升實踐能力；三是校外書法社團在參加以書法為紐帶的國際青少年文化交流中，弘揚中國傳統文化；四是舉辦書法社團學生優秀作品展，為書法社團學生搭建展示平臺。

關鍵詞：校外 書法社團 實踐活動

校外學生書法社團是學生參與實踐活動的橋梁、紐帶。它是青少年書法愛好者在共同的興趣、愛好基礎上，為了更好的感受中國優秀的傳統書法藝術這樣一個共同目標，而自愿組織的校外學生團體。西方發達國家教育界一直很重視學生社團對學生教育及成長的影響。在國外，社團不但種類繁多、歷史悠久，而且承擔起了很多社會義務，在維護社會穩定和教育青少年發展方面發揮著重要作用。在我國社團發展起步較晚，還沒有認識到它在社會發展中的功能和作用。以美國為代表的西方發達國家學生社團的發展，對于校外學生書法社團建設有著積極地啟示。一是學生社團是學校、社會開展思想政治教育的“中介組織”，它在學校、社會與學生之間起著橋梁作用；二是學生社團的發展需要政府、社會、學校多方面的廣泛支持和鼓勵。

書法社團實踐活動就是為了培養學生的實踐能力，即是培養青少年書法愛好者運用所學知識解決在生活、學習中實際問題的能力，這也是實施素質教育，全面貫徹黨的教育方針的要求。

為貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，適應新時期全面實施素質教育的要求，繼承與弘揚中華民族優秀文化，教育部制定了《中小學書法教育指導綱要》，并于2013年春季開始執行。《綱要》在“實施建議與要求”第9條中明確指出：“重視課內外結合。要引導學生在生活中學書法、用書法，積極開展書法教育實踐活動。通過社團活動、興趣小組、專題講座、比賽展覽、藝術節、文化節等多種形式，創設書法學習環境和氛圍。充分利用少年宮、美術館、博物館、名勝古跡等資源，拓展書法學習空間。有條件的地區、學校還可開展校際、地區以及國際書法教育交流活動。鼓勵學生在學習、生活中應用書法學習成果，發展實踐能力。”

朝陽區青少年活動中心書法社團成立一年的時間，在繼承原有優秀的實踐活動基礎上，從活動的主題、內容和形式上尋找新思路，書法社團實踐活動主要從以下幾方面進行了有益的嘗試，逐漸使之成為符合青少年成長需求的、全新的實踐活動。

一、校外書法社團走進校園，與校內書法社團優勢互補，共同發展

2012年初，在朝陽區青少年活動中心職能轉化的關鍵時期，經深入的調研后，中心推出了朝陽區校內外學生社團共建工作。這是落實新時期教委對中心工作要求，實現中心工作職能轉化的重要舉措，也是一項以提高青少年素質為根本目標、遵循“活動育人”理念、具有創新意義的教育活動。書法社團先后兩次與四所不同類別、不同地域的學校建立了共建關系，通過認證和分析，找到了不同學校的書法社團的優勢和不足，確定了優劣互補、協同發展的策略，針對不同學校的特點開展不同內容、不同形式的活動。

（一）望京南湖東園小學作為素質教育示范校、書法教育特色校，學校的書法社團需要更多的展示和交流的平臺，中心書法社團與該校書法社團的互動，彼此更有效的促進了學生的成長。

案例1：“攜手書寫快樂童年”迎六一書法普及與書寫實踐活動

時間：六一前夕

地點：望京南湖東園小學

活動對象：活動中心書法社團20人，望京南湖東園書法社團30人，

及全校師生小學900人。

活動內容：活動中心書法學員百幅書法作品展、參觀展覽、書法作品介紹、書法知識大講堂、與書法家見面、現場筆會、書寫小書簽等活動。

本次書法普及活動，以校內外書法社團相結合為出發點，適應了學校美育工作需求，發揮了青少年活動中心書法教育資源的優勢，以書法普及活動為載體，帶動學校書法特色建設和提高學生素養，展現學生的精神風貌和藝術才華，推動學校的校園文化建設。同時，本次活動以“六一”國際兒童節為契機，使學生度過了一個愉快而有意義的節日。

在活動內容選擇上，將知識、技能和情感融為一體，從熱愛中國傳統的書法藝術和了解書法的基礎楷書基本知識入手，使全體學生通過書法知識大講堂了解了楷書四大家及各自的書風特點，同時選擇了結字、結體鮮明的顏體楷書進行書寫體驗，有益于學生對范字的分析和把握，對書寫興趣的提高，起到了積極的作用。在形式和方法的選擇上，從觀摩書法家的現場書寫開始，到生動活潑的、充滿互動的知識講座、性趣盎然的體驗書寫、到參觀書展、互贈作品，聆聽寄語等環節，內容豐富，形式多樣，激發了學生學習書法的熱情。

在活動過程中，注重了與學生的互動，不斷激發學生主動的學習，快樂的書寫，以“書”字為例，從分析到書寫，再分析再書寫，逐步引導學生學會觀察與分析，這也是學習書法的基本方法。如果在對“書”字的分析中，融入“書”字的演變和字的含義，會更顯充實。

在活動過程中，學生能夠積極主動的參與，體驗到了書寫的快樂，激發了學生學書的興趣。本次活動是一次校內外書法社團互動的有益嘗試，應在今后繼續開展，讓更多學校的學生受益。

（二）定辛莊小學作為農村書法教育薄弱校、中心書法社團通過活動扶植該校書法社團建設，進而推動全校書法教育，并爭取打造成農村小學書法特色校，中心書法社團的學生也由于自己的付出而獲得成長。

案例2：“童心墨趣手牽手 揮毫潑墨迎新春”書法實踐活動

時間：春節前夕

地點：朝陽區定辛莊小學（朝陽區農村邊遠一所小學）

活動對象：活動中心書法社團30人，定辛莊小書法社團學生10人

定辛莊小學學生60人，村民及家長代表20人

活動內容：學校社團學生代表一人介紹春聯知識、中心社團學員代表三人分別介紹春聯書寫的常見字體、春聯書寫實踐（教會參加活動的學校同學寫福字）

向村民代表送福字、送春聯。

本次活動豐富學生的寒假生活，校內外書法社團手牽手，以寫春聯、送福字的書法實踐為依托，為社團學生搭建展示、交流、互動平臺，在喜慶的氛圍中，共同迎接中國傳統節日春節的到來。

二、校內外書法社團走進博物館，拓展書法學習空間，提升實踐能力

中秋節來到之際、書法社團的同學們來到了北京市民俗博物館，舉辦了社團學生作品展，進行“中秋詩詞”的現場書寫，30幅學生作品被博物館收藏。

在秋風送爽之時，朝陽區青少年活動中心書法社團50名同學，來到北京市科舉匾額博物館舉辦的“知匾額，寫大字”書寫實踐活動。

匾額是古建筑的組成部分，懸掛于門屏上作裝飾之用。匾額是中華民族獨特的民俗文化精品。幾千年來，它把中國古老文化流傳中的辭賦詩文、書法篆刻、建筑藝術融為一體，集字、印、雕、色的大成，以其凝練的詩文、精湛的書法、深遠的寓意、指點江山，評述人物，成為中華文化園地中的一朵奇葩。

在參觀博物館中，館長對每一個展品的介紹、拓片演示等活動，同學們了解到了匾額的知識。在隨后的書寫實踐中，同學們們揮毫潑墨，也引來家長和現場游客的觀看，每個在場的小朋友都獲得了館長親自頒發的紀念證書。

此次活動旨在落實教育部對中小學開展書法教育提出的文件精神，為青少年書法愛好者搭建交流、展示、實踐的平臺。

今年4月20日，朝陽區青少年活動中心書法社團學生來到宋莊藝術園區，感受書法藝術魅力，屆時參觀第四屆全國少年兒童優秀作品展，本次展覽展出來自全國各地少年兒童優秀書法作品近百幅，中心書法社團12歲的王希萌同學在本次比賽中榮獲一等獎并在本次展覽中展出。通過觀展，同學們開闊了眼界，增長了見識，更加堅定了學好中國書法藝術的信心。觀展之后，師生們來到了宋莊國防藝術園區，特別拜訪了著名書法家書法教育家朱法楷老師。在朱法楷老師的寬敞明亮的書法工作室中，濃郁的書法氛圍感染著師生們，朱老師對每位學生的習作分別進行了點評，并予以熱情的鼓勵，師生受益匪淺。

三、校外書法社團在參加以書法為紐帶的國際青少年文化交流中，弘揚中國傳統文化

朝陽區青少年活動中心書法社團，通過“走出去、請進來”的形式，以書法為紐帶，積極參加國際青少年文化交流活動。近一年來，走出去——出訪了日本、匈牙利、馬來西亞進行文化交流；請進來——在活動中心與加拿大、印度、俄羅斯、香港童軍開展多種形式的書法體驗與交流活動。通過與中外青少年交流各國文化，同學們開闊了視野，增長了知識。一系列的實踐活動有效促進了同學們對書法的熱愛，提升了能力，也吸引了更多對書法有興趣、熱愛中國傳統文化的青少年。

四、舉辦書法社團學生優秀作品展，為書法社團學生搭建展示平臺

案例：“童心 墨趣”——朝陽區青少年活動中心書法社團學生優秀作品展

地點：時代美術館 （朝陽區CBD中心）

展覽時間：2013年月19日、20日

本次展覽地點選擇在了朝陽區CBD中心時代美術館，在展出作品書寫內容上適合少年兒童的特點；在展覽形式上，既有傳統的展覽形式，又有對觀展青少年現場書寫的體驗環節；展柜上超大開本的自制手工書，參觀者可以動手自行翻閱，既擴展了展覽的空間，又將展覽的互動環節進一步深化，同時又增加了情趣，豐富了展覽的形式和內容。同學們在制作手工書的過程中，更是情趣盎然，傾心投入。展覽的整個過程都體現著學生主體參與性，通過本次展覽，社團的同學們都得到了進一步的成長。

總之，教育的發展和社會的進步對校外教育提出了更高的要求，對校外書法社團實踐活動的探索，要遵循兩個原則，一是不變的原則，既育人的宗旨和書法的精髓；二是可變的原則，既實踐活動的主題、內容和形式等。

作為校外書法社團的指導教師，不斷提高自身能力和素養，擁有敏銳的洞察力、活躍的思維、過硬的專業能力，以及工作激情和奉獻精神，這樣才能有效的指導校外書法社團的實踐活動，才會創新出更多的、符合時代精神的書法實踐活動，這對于傳承書法藝術，促進學生成長，將會產生獨特而深遠的影響。

（北京市朝陽區青少年活動中心 北京）