教育案例探討：毛毛的故事

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0352-01

現在的學生，大多是獨生子女，家中玩伴少，自控能力差，行為習慣尚未養成。要讓學生擁有健康的身體、自信的心態、活躍的思維、獨特的個性，就要遵循"育人為本、以德為先、按需施教"的指導思想，用愛去滋潤、用語言去感化、用微笑去陪伴，幫助他們化解內心的困惑，戰勝自我，快樂生活，健康成長。

1.了解學生，走進學生的心靈世界，是因材施教的前提

毛毛是一個8歲的小男孩，身體健壯，由于父母常年在外做生意，爺爺奶奶對他百般溺愛，導致依賴性強，遇事易沖動，如果家長不幫著背書包扔了就跑。缺乏自制力，上課總是坐不住，有時蹲在板凳上，有時離開座位去騷擾同學，并不停地搞小動作，把鉛筆、橡皮擦、尺子當玩具，玩個不停。如果找同學說話，同學不理他，他就用鉛筆給同學打針，有時動手傷人，同學的手上、臉上時常掛著傷痕。老師布置的作業，高興就做，不高興就不做，同學們都怕他、討厭他，不與他玩，在班里十分孤獨。但他渴望老師喜歡他、欣賞他、表揚他。

搞清了毛毛的情況，我利用課余時間，以母親般的話語對他說："毛毛，老師知道你有心事，所以上課不專心，搞小動作，對吧？你就把它說出來，老師愿意幫你，你相信老師想做你的朋友，你就說出來，我們共同承擔，或許你就不那么煩悶了。知道嗎？一個人的情緒不好，不僅會影響學習，影響同學的關系，而且對自己的身體也沒好處，老師知道，你一定想長成帥小伙兒。"

聽了我的話，毛毛的眼淚一下子就流了出來。我輕輕地擦去他臉上的淚水，接著說："想哭你盡管哭，老師是你的朋友、好朋友。"過了一會兒，毛毛不哭了，感激地向我傾訴了心事："我的表現不好，寫不好字、背不到書，同學不跟我耍，爸爸罵媽媽，媽媽就打我，還說不要我了......"良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。毛毛愿意把內心的苦悶告訴我，愿意讓我走進他的內心世界，我知道我成功了一半。

2.關愛學生，滿足學生的心靈需求，是因材施教的關鍵

管理專家譚小芳說過："最有威力的武器是愛與關懷。"了解毛毛的情況后，我給予了他更多的關心和體諒。有一次上課，他趴在桌子上，臉色煞白，我關切地摸著他的頭詢問身體情況，立刻給他倒了一杯開水，還沒有來得及喝，他嘔吐了，書上、本子上、衣服上、地上，到處都是嘔吐物，他無精打采，臉色煞白，不知所措，同學們有的捂著鼻子，有的尖叫，教室里頓時亂成一團。我一邊給他擦干凈書本、衣服，一邊打電話通知家長，送他去看病。醫生說他消化不良，我借此告訴他不要隨便吃小攤點上的零食，告訴他哪些才是有營養的、對身體有益的食品。

有一次，他完成了家庭作業，我當著全班同學的面表揚了他的進步，并選他當組長。在課堂上，我抓住機會抽他回答問題，用眼神鼓勵他，當他遇到困難時，總是親切地對他說："老師相信你，一定能行。"當他答對時，我讓全班同學送他熱烈的掌聲，久違的笑容終于綻放在他臉上。我還經常為他提供嘗試的機會，培養他的自信心，激發他的上進心。熱情的激勵溫暖了他的心，使他看到了希望，重新燃起了對生活、對學習、對友愛的希望。

課余時間，我主動接近他，與他聊家里的情況，經常拍拍他的肩、拉拉他的手，告訴他好孩子該做什么事、不該做什么事。課間活動，我從沒離開過他，有時牽牽他的小手，有時摸摸他的額頭，組織同學們和他一起跳繩、拍皮球、做游戲。有同學告他的狀，說他意圖傷人時，我注重區分有意和無意，對無意中造成的傷害，多一份寬容，對有意造成的傷害，多一份勸誡。同時，鼓勵同學們多和他玩，獎勵跟他交朋友的孩子，時間久了，孩子們都熟悉了，毛毛收斂了、合群了、自信了、陽光了，再不像以前那樣討厭。

3.服務學生，注重學生的心靈凈化，是因材施教的保障

蘇霍姆林斯基有句名言："沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育都不可能完成培養人這樣一個極其細微的任務。"為了讓毛毛能在集體感化中改正缺點，融入到集體的懷抱中，我總是有計劃地開展一些豐富多彩的有意義的集體活動。如舉辦主題班會《我們是一家人》、跳繩比賽、拍籃球比賽、講故事比賽、朗誦比賽、做手工比賽、制賀卡、親子閱讀等等。一年級開展的《好習慣伴我行》、二年級開展的《學會合作體驗成功》主題隊會活動中，我特意訓練他表演小品，他出色地完成表演任務，感受到了成功的快樂，重塑了在班集體中的形象，我及時抓住時機，鼓勵他再接再厲，和缺點說"再見"。隨著時間的推移，毛毛逐漸養成了有禮貌、愛學習、愛勞動、與同學和睦相處的習慣。

同時，通過打電話、校訊通平臺等，加強與家長的聯系，跟她媽媽講毛毛在校的種種表現，希望他們對孩子有耐心，對孩子的缺點能包容，幫助改正，對優點及時給予表揚和鼓勵；不管工作多忙，都重視對孩子的情感熏陶，關心孩子各個方面的成長，尤其是個性發展、心理健康等方面，將單一的學校教育影響變成了學校、家庭的總和交互性教育影響。

經過學校、家庭的共同努力，毛毛能主動幫家里做力所能及的家務活，在和伙伴學習、游戲中學會了與同伴相處。他不再孤獨、任性，個性逐步得到完善，進步非常明顯。我相信，在老師的引導下，在家長的配合下，在同學們的幫助下，他會一天比一天更陽光，一天比一天更有進步。

作者簡介：

戴卉蓉，（1966-），女，四川南江人，四川南江縣第二小學，小學高級教師。研究方向：小學德育。