淺談班級管理中的寬容藝術(shù)

蔡秀華

摘 要：寬容，不僅僅是關(guān)乎班主任的胸懷，更是一種管理手段。對犯錯的學(xué)生，我們應(yīng)該正確看待學(xué)生的錯誤，對學(xué)生某些錯誤做出一定程度的寬容，給學(xué)生提供認(rèn)識錯誤的時間和空間，讓學(xué)生自己反思錯誤行為，自覺改正錯誤。寬容學(xué)生也要嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生犯的原則性錯誤要給予堅決的處罰。寬容學(xué)生也要欣賞學(xué)生，善于發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點，并以此為契機，發(fā)揚學(xué)生的優(yōu)點，逐步讓學(xué)生改正自己的錯誤，從而提高教育的有效性。

關(guān)鍵詞：寬容；管理手段；教育的有效性

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-151-01

一、容學(xué)生之錯，順應(yīng)學(xué)生成長規(guī)律，收獲和諧師生關(guān)系

學(xué)生難免會犯錯，對待學(xué)生的失誤，班主任要不急不躁，要有寬容的心態(tài)，不橫加指責(zé)、不隨意批評。更多的時候，是靜下心來和學(xué)生一起分析失誤的原因。允許學(xué)生一次失誤，只要學(xué)生自己意識到失誤，他們就多了一次健康成長的機會。畢竟失誤并不意味著失敗，給學(xué)生重新再來的機會，也許收獲到意外的驚喜。當(dāng)然，寬容不等同于縱容。教育需要寬容，但教育不需要縱容。但是如果寬容演變?yōu)榭v容，就會讓學(xué)生變本加厲。寬容應(yīng)該因時而施，因人而異，因事而別。作為班主任應(yīng)做到：原則問題不讓步，是非面前不糊涂。

我想，一個寬容的班主任就應(yīng)該愛班上所有的學(xué)生，包括那些“制造麻煩”的學(xué)生。記得有次，我剛走進教室，我班的小軒突然站起來大聲地說：老師，是不是有些同學(xué)可以為所欲為？座位想怎么坐就怎么坐？他的語氣中帶著極大的憤怒，明顯是除了對有些同學(xué)有很大不滿，同時對我班主任的班級管理也極為不滿。后來，經(jīng)過同學(xué)們的解釋，我馬上意識到是前天晚上輪到要換座位，有三個學(xué)生說好不換座位，想霸著自己的“黃金寶座”，不愿換到下一組。一聽到，是別的學(xué)生有錯在先，他們無視小軒的感受，私下做的決定，我當(dāng)即在全班同學(xué)面前批評那幾個不愿調(diào)換座位的同學(xué)，批評他們違背座位輪換原則，并要他們立馬輪換座位。事實上，被學(xué)生挑戰(zhàn)班主任的權(quán)威，并不是一件舒服的事。對待一個不懂得處理情緒的學(xué)生，也只能選擇寬容。事后，我刻意淡忘這個學(xué)生對我的不尊重，并對這個學(xué)生依然是噓寒問暖，盡自己最大的能力在關(guān)心著他。有段時間，他的身體不是很好，經(jīng)常要到醫(yī)院看病，我在路上碰到他的時候，會開車送他到醫(yī)院。這個學(xué)生后來也意識到當(dāng)時過于急躁，對我露出愧疚之意。現(xiàn)在，這個學(xué)生不僅和我的關(guān)系很好，和同學(xué)們相處也非常愉快。如果當(dāng)時我對這件偶發(fā)事件處理不當(dāng)，或者始終對小軒的態(tài)度耿耿于懷，或許我和小軒的關(guān)系就會很難緩和。

二、容學(xué)生之短，引導(dǎo)學(xué)生揚長避短，耐心等待學(xué)生成長

人無完人，金無足赤，人非圣賢，孰能無過？每個人都有自己的長處和短處，成長中的學(xué)生更是如此。明白了這一點，就不妨改變一下自己的認(rèn)識。事物都有正反兩方面，如果只注意錯誤和那個黑點，那眼中就是一個黑色的世界。如果注意的是正確的題和那張白紙，那就有一個潔白、寧靜的心境。很多人無法走出這個怪圈，他只注意到事物的某一方面，而把另一方面忽視了。要學(xué)會看到“白紙”，而不只認(rèn)識“黑點”。

寬容是寂寞冬夜里飄然吹來的春風(fēng)，讓我們教育生涯中多吹一些這樣的春風(fēng)吧。班里有個極度自尊的女孩小美，她的紀(jì)律觀念不好，又愛出風(fēng)頭。記得有次她違反班級的規(guī)定被罰跑步，我按班規(guī)讓她罰跑，由于她體質(zhì)不是很好，她跑步時，我緊跟其后，甚至跟她說如果不舒服，就不需要跑完。可她還是倔強地跑完，但是之后的一個月內(nèi)都不跟我講話。我知道她在生我的氣，也知道要改造這個女孩，需要打持久戰(zhàn)，所以我始終對她很好。我盡量找機會表揚她，找到可以讓她表現(xiàn)的機會也會給她。我盡量在忽視她的缺點，不拿有色眼鏡看她?？吹剿稿e時，我沒有嚴(yán)肅批評，而是委婉勸導(dǎo)，在我一次又一次的寬容中，她慢慢的改變著學(xué)習(xí)態(tài)度和待人接物的方式。在與她的相處中，我深刻體會到寬容是的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過批評、責(zé)罵。

三、容學(xué)生之異，尊重學(xué)生個性差異，實現(xiàn)學(xué)生多元并存

學(xué)生來自不同的家庭，由于受文化環(huán)境，家庭背景及自身因素的影響，性格、愛好、特長和學(xué)習(xí)能力各有千秋。大千世界的魅力在于萬事萬物的多樣性。同樣，社會的多元化需求也需要尊重每個孩子的個性發(fā)展，不能“千人一面”，應(yīng)該從學(xué)生實際出發(fā)，針對學(xué)生的個體差異，為任何一個學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境，使每個學(xué)生成才。同時，寬容也是培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生個性的要求。教師的評價對學(xué)生的性格發(fā)展起著導(dǎo)向的作用。我們要鼓勵學(xué)生有自己獨特的見解，用寬容的胸懷，對待學(xué)生的個性發(fā)展。班級有個特殊的學(xué)生，名叫小江，他行為舉止、語言和為人處世上都和其他同學(xué)不同，考慮到他家庭特殊，我會盡量忽視他的行為舉止的特殊，對他總是和顏悅色。我自己對他很寬容，還擔(dān)心別的同學(xué)不能習(xí)慣他的特殊，所以我常開班會要求學(xué)生學(xué)會寬容他人，引導(dǎo)集體寬容學(xué)生，接納學(xué)生。這樣的例子在班主任工作中很多很多。對犯了錯誤的學(xué)生，沒有厲聲的訓(xùn)斥，沒有嘮叨的說教，而學(xué)生的心靈卻受到了觸動，學(xué)生的行為得到改變，這就是寬容的力量。

寬容是一種信任與激勵。教師對學(xué)生的寬容，在很多時候能夠化作一股力量，激勵學(xué)生自強，從而收到更好的教育效果。