初中思想政治生活化教學(xué)策略初探

陶仁靜

摘 要：思想政治課是一門綜合性課程，是生活性、實(shí)踐性的課程，其中，初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)，這就要求思想政治教學(xué)必須密切聯(lián)系學(xué)生的生活世界，賦予思想政治教學(xué)以生命力，幫助學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。那么如何讓思想政治課教學(xué)真正起到效果，從而提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，塑造良好的人格呢？本人認(rèn)為應(yīng)該讓思想政治課教學(xué)生活化，達(dá)到知行統(tǒng)一，讓學(xué)生在生活中求知，讓思想政治課教學(xué)源于生活、學(xué)于生活、用于生活。

關(guān)鍵詞：初中；思想政治；生活化；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）12-316-01

初中思想政治是一門綜合性課程，它是以生活性、實(shí)踐性作為載體。所以，作為初中思想政治教師在教學(xué)過程中必須密切聯(lián)系學(xué)生的生活世界，賦予思想政治教學(xué)以生命力的活力，從而幫助學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。

在此，筆者就初中思想政治課堂生活化教學(xué)策略進(jìn)行如下探討。

一、新課導(dǎo)入生活化

“良好的開端是成功的一半”， 導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的一部分，也是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵所在。教師可以把初中思想政治的新課與實(shí)際生活密切聯(lián)系起來，以此來吸引學(xué)生的眼球，引起學(xué)生的共鳴。這樣不僅能激活他們的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也可以讓學(xué)生初步感悟本節(jié)課的內(nèi)容。例如：在“學(xué)會(huì)與父母溝通”這一課時(shí)，先在多媒體上播放了英雄母親花花的舉動(dòng)，學(xué)生在觀察狗母對(duì)狗子的行為中體會(huì)家長與自己的相處，看完視頻后，讓學(xué)生講述自己與父母相處的過程中的各種煩惱，再把他們的家長請進(jìn)課堂講述家長的煩惱，然后再組織學(xué)生自主探究，尋找他們與父母溝通困難的原因并在家長與學(xué)生互動(dòng)的基礎(chǔ)上討論如何與家長搭建心靈溝通的橋梁。通過這樣的情境導(dǎo)入的方式，有效的將生活中的另一個(gè)畫面呈現(xiàn)在課堂上，學(xué)習(xí)在有效學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生在這樣輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，帶著濃濃的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入新課教學(xué)活動(dòng)。

二、營造相互尊重的氛圍，構(gòu)建共同生活的課堂

由于課堂教學(xué)氛圍是指教師和學(xué)生在參與課堂教學(xué)活動(dòng)中相互作用產(chǎn)生的一種心理氛圍。而這種心理氛圍對(duì)師生的人生態(tài)度都有重大影響。思想政治課堂是師生共同生活的地方，也是學(xué)生思想品德內(nèi)化的過程，需要學(xué)生主動(dòng)參與、積極感悟。這要求教師一改傳統(tǒng)教學(xué)中高高在上的姿態(tài)，而是要與學(xué)生平等對(duì)話，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，與學(xué)生共同成長。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，要尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作是獨(dú)特的個(gè)體，允許他們嘗試，允許他們犯錯(cuò)，耐心細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味生活。在備課時(shí)，從學(xué)生的角度去考慮課程的講解與設(shè)置。在上課時(shí)，關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)、體驗(yàn)，留心學(xué)生的情緒、情感，并予以積極的反應(yīng)。在這樣的氛圍下，學(xué)生才有心理安全和心理自由，才能全身心投入，才能找到自我在課堂中的位置，從而充分地、放心地去感悟生活，進(jìn)而主動(dòng)踐行。在教師的感召下，學(xué)生尊敬教師，充分發(fā)揮自己的想象、創(chuàng)意，主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。主動(dòng)地與教師一起感悟、享受生活。在此和諧的氛圍中，學(xué)生和教師相互尊重、相互理解，處處彰顯出課堂的生命活力。例如：在教學(xué)《尊重別人隱私、維護(hù)合法權(quán)益》一課時(shí)，讓學(xué)生說說自己身邊的隱私有哪些，大膽發(fā)言甚至是暢所欲言，讓學(xué)生沒有顧慮，說出心中所想，與老師平等交流，共同搭建相互溝通的橋梁。在相互尊重的氛圍中層層引導(dǎo)，學(xué)會(huì)尊重他人的隱私，在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合法維護(hù)自己的權(quán)益。

三、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)生活化

教育教學(xué)中有一句話是：“我聽了，我忘了。我看了，我知道了。我做了，我懂了！”這句話很清晰地說明：作為思想政治教師，在教學(xué)工作中應(yīng)充分考慮學(xué)生，不能讓學(xué)生成為聽眾，應(yīng)組織他們多看、多做，多參與合適的活動(dòng)，使思想政治教學(xué)過程成為學(xué)生反復(fù)親歷體驗(yàn)的過程。思想政治課的每一課課后都設(shè)置了課后探究活動(dòng)，課后探究既是課堂教學(xué)生活化的延伸和擴(kuò)展，也是指導(dǎo)學(xué)生從課堂回歸到生活，用掌握的知識(shí)指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生活的中介和橋梁。課后探究也是讓學(xué)生生活印證知識(shí)，深化認(rèn)識(shí)的有效手段。因此，我們在課堂教學(xué)中要充分利用好課后探究這一活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，讓課堂教學(xué)再次回歸生活，使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題，利用他們所掌握的知識(shí)來自己解決問題。例如：在教學(xué)“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”后，布置學(xué)生開展課外拓展活動(dòng)：去調(diào)查所生活的村社或小區(qū)有哪些衛(wèi)生死角，找出存在問題的原因，想出解決問題的方法，并設(shè)計(jì)出實(shí)施方案。通過參與社會(huì)生活，不僅使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到了深化，而且培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力。因此，在教學(xué)中教師必須樹立“生活即教育”的觀念，用生活來教育，為生活而教育。在初中思想政治課堂教學(xué)中，我們要努力把課堂知識(shí)與生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生真正感受到思想政治知識(shí)在生活中無處不在，從而提高他們利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

總結(jié)：思想政治課攜手學(xué)生生活，是立足于以人為本，以學(xué)生為本的主體性思想；立足于課內(nèi)外結(jié)合，課堂與生活聯(lián)系，促進(jìn)知情意行統(tǒng)一的整體性思想；立足于學(xué)生社會(huì)活動(dòng)的實(shí)踐性思想的合理教學(xué)思路。是力求教學(xué)目標(biāo)、教育內(nèi)容的選擇與組織實(shí)施符合學(xué)生的生活邏輯，建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律安排思想政治教育活動(dòng)的開放性教學(xué)。這種教學(xué)思路既為廣大教師所認(rèn)可，又為全體學(xué)生所接受。唯此，才能使思想政治課真正成為學(xué)生喜歡的、真實(shí)有效的生活課程。

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