家校合作提高小學(xué)生自我管理能力的研究

潘躍軍

摘 要：學(xué)生在成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中往往受到學(xué)校和家長(zhǎng)的雙重關(guān)注，但是在關(guān)心之余需要兩者聯(lián)合起來(lái)，共同培養(yǎng)小學(xué)生的自主管理能力。小學(xué)生只有掌握自我管理的能力，才能在未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活中最大限度地發(fā)揮自主性，才能更好地適應(yīng)社會(huì)。本文主要討論一些關(guān)于家校合作、提升小學(xué)生自主管理的措施，希望拋磚引玉能為廣大教師及學(xué)生家長(zhǎng)提供參考。

關(guān)鍵詞：家校合作；自主管理能力；措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）11-183-01

小學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始就需要逐步建立起良好的自我管理能力，但是如果缺乏教師或者家長(zhǎng)的指導(dǎo)往往很難最快速形成，這也導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活受到影響。家長(zhǎng)應(yīng)與學(xué)校合力，爭(zhēng)取盡早培養(yǎng)小學(xué)生自我管理的能力，幫助小學(xué)生在人生的道路上越走越好，確保小學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)穩(wěn)健提升。因此，探尋家校合作培養(yǎng)小學(xué)生自主管理能力的策略就顯得尤為重要。以下是我多年來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與大家分享。

一、轉(zhuǎn)變小學(xué)生觀念，樹(shù)立學(xué)生主體地位

小學(xué)生因?yàn)槟挲g的問(wèn)題會(huì)導(dǎo)致他們養(yǎng)成在家靠父母、在校靠教師的習(xí)慣，所以家校聯(lián)合培養(yǎng)小學(xué)生自主管理能力的措施之一，也是最重要的措施，就是在小學(xué)生心目中要樹(shù)立一個(gè)“自主”的觀念，讓他們先轉(zhuǎn)變“依靠”管理的思想，將“家校聯(lián)合管理約束我”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙约汗芾碜约骸薄Ｗ屝W(xué)生懂得自律的重要，以及自尊的自我意識(shí)。比如家長(zhǎng)與學(xué)校應(yīng)該讓小學(xué)生知道自己尊重自己是獲得別人尊重的首要前提，能夠培養(yǎng)自尊、自愛(ài)是健全人格的第一步。小學(xué)生與家長(zhǎng)、教師一樣也希望獲得來(lái)自同學(xué)與外界的尊重與認(rèn)可，家長(zhǎng)與教師就完全可以利用他們的這種心理來(lái)幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)到自尊的建立，激發(fā)他們自我管理能力的培養(yǎng)。例如，教師在班會(huì)上樹(shù)立意識(shí)，借助名人或同齡人的榜樣作用，或者大力表?yè)P(yáng)具有自主管理能力的行為，以自主管理為榮，以過(guò)度依賴(lài)他人為恥。這樣，讓小學(xué)生感受到尊重，讓他們成為“主體”，能很好地發(fā)揮他們主體地位，不僅學(xué)會(huì)自我尊重，而且對(duì)他們自我管理能力的提升也有幫助。其次，還需要讓小學(xué)生體會(huì)到自我價(jià)值的重要性。小學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是為了獲取知識(shí)、掌握技能、提升素養(yǎng)、培養(yǎng)良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀，以便于在未來(lái)適應(yīng)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)。所以自我價(jià)值非常重要，要讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，他們就會(huì)明白自己是自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的主體，只能通過(guò)自己管理自己，才能將自我價(jià)值充分發(fā)揮，才能獲得人生的成功。這一點(diǎn)教師和家長(zhǎng)應(yīng)該從小事出發(fā)，不能溺愛(ài)小學(xué)生。例如在班級(jí)集體活動(dòng)中，教師適當(dāng)組織一些課外生活，讓每個(gè)小學(xué)生都參與到其中，并讓每個(gè)小學(xué)生負(fù)責(zé)不同的事務(wù)，諸如進(jìn)入敬老院關(guān)愛(ài)老人、以小組長(zhǎng)為紐帶帶領(lǐng)其他同學(xué)掃大街做好事等，讓小學(xué)生在生活實(shí)踐中一步步地獲得成就感，體會(huì)到自己存在的價(jià)值：不僅是為了學(xué)習(xí)，還要平衡生活。教師在日常班級(jí)管理中，也要有意識(shí)讓小學(xué)生意識(shí)到自我價(jià)值的重要，充分尊重小學(xué)生的主體地位，給予充足的空間和信任引導(dǎo)小學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自己實(shí)踐、自我質(zhì)疑、自我糾正、自我成長(zhǎng)。這種實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的成就感將成為自主管理能力培養(yǎng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，從樹(shù)立意識(shí)的層面這一根源著手，為接下來(lái)的培養(yǎng)舉措奠定良好的思想基礎(chǔ)。

二、提倡自主化管理，培養(yǎng)自我管理能力

小學(xué)生自我管理觀念形成后，家長(zhǎng)與學(xué)校就需要適當(dāng)放開(kāi)手腳讓小學(xué)生進(jìn)行自主化管理，進(jìn)一步培養(yǎng)他們自我管理的能力。在班級(jí)建設(shè)的過(guò)程中，教師要做到讓每位小學(xué)生參與班級(jí)管理中來(lái)，制定班級(jí)管理制度，發(fā)揮出每位小學(xué)生管理的天賦，為他們?cè)O(shè)立崗位，讓小學(xué)生上崗“施政”，學(xué)會(huì)自己管理自己。例如，在班級(jí)中設(shè)立“班級(jí)之星”、“學(xué)習(xí)之星”、“成長(zhǎng)之星”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，讓小學(xué)生通過(guò)良性的競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)自我管理的決心，發(fā)揮自我管理的熱情。“予人玫瑰，手有余香”，在全心全意為班級(jí)成員服務(wù)的過(guò)程中，小學(xué)生也無(wú)形加強(qiáng)自己管理自己的意識(shí)與能力，一旦形成，小學(xué)生的自我管理與約束能力就會(huì)突飛猛進(jìn)，教師自然也就喜笑顏開(kāi)。在家里，家長(zhǎng)要密切配合教師的方法，讓小學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)承擔(dān)一部分家務(wù)活，比如周末可以幫助父母做些力所能及的事：一頓飯、一次清潔等小事。同時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)當(dāng)讓小學(xué)生自己進(jìn)行疊被子、洗衣服等事務(wù)。不僅是對(duì)小學(xué)生綜合能力的歷練，而且對(duì)小學(xué)生在生活中形成自我管理的能力至關(guān)重要。只有讓他們從小事做起，他們才能體會(huì)到事無(wú)巨細(xì)；只有讓他們親自做，才能體會(huì)到其中艱難。這樣，才能讓他們更懂得自我約束與管理的重要，也能提升他們的自我管理能力。

三、創(chuàng)建民主管理氛圍，加強(qiáng)自我管理力度

在小學(xué)生進(jìn)一步培養(yǎng)自我管理能力的過(guò)程中，教師與家長(zhǎng)要為他們創(chuàng)造更廣闊的管理氛圍，讓他們不斷實(shí)踐自我管理的能力，最終發(fā)展為從自律走向自覺(jué)的終極自律形態(tài)。通過(guò)前面的措施，學(xué)生已經(jīng)從心理以及行為上認(rèn)可和實(shí)踐了自我管理，所以緊接著就要進(jìn)一步加大小學(xué)生自我管理的力度，讓他們自我管理沒(méi)有極限，只能越做越好，越管理，越成功。在班級(jí)換屆選舉以及重大事務(wù)決策時(shí)，教師應(yīng)該“完全撒手不管”，讓小學(xué)生自己探索實(shí)踐。班級(jí)事務(wù)人人參與，自己的事自己做。小學(xué)生從班干部選舉，到管理班級(jí)日常學(xué)習(xí)、生活的過(guò)程中，增強(qiáng)自己責(zé)任感，而且在管理中學(xué)會(huì)自我管理，提升自我管理。每人負(fù)責(zé)關(guān)燈、關(guān)窗、班級(jí)值日，每組一周衛(wèi)生打掃，在這些自我約束、同學(xué)監(jiān)督的歷練之下，小學(xué)生自然會(huì)形成自我管理的能力與責(zé)任，不斷提升自我管理的水平與能力。而家長(zhǎng)也應(yīng)該在家庭生活中讓孩子參與家庭建設(shè)，比如在重大事項(xiàng)討論時(shí)要讓孩子參與，這樣既可以讓他們體會(huì)到家庭的民主與開(kāi)明，而且也能讓他們認(rèn)識(shí)到自己對(duì)家庭的責(zé)任與義務(wù)，更能促進(jìn)他們自我能力的形成與提高。通過(guò)家長(zhǎng)與學(xué)校共同的努力與配合，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅc措施，定能讓小學(xué)生轉(zhuǎn)變自我管理的意識(shí)，幫助小學(xué)生更好地完善自我管理的能力，讓他們未來(lái)更有信心與能力，也更出色。因此，家長(zhǎng)必須要格外重視小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，更好地幫助小學(xué)生塑造正確的人生觀與價(jià)值觀；同時(shí)學(xué)校也不僅僅要關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該從多個(gè)方面來(lái)確保小學(xué)生的身心發(fā)展得到保障。

參考文獻(xiàn)

[1] 王冬英 巧變家校聯(lián)系簿培養(yǎng)自主管理能力[J].現(xiàn)代教學(xué)，2014Z4：142-143.