小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)主題的發(fā)掘與設(shè)計(jì)

牛淑巧

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）11-296-01

伴隨著新一輪課程改革的不斷深入，語文綜合性學(xué)習(xí)已漸漸地進(jìn)入人們的視野，成為語文教育工作者關(guān)注的熱點(diǎn)和難點(diǎn)話題。在語文綜合性學(xué)習(xí)中，主題的開發(fā)與設(shè)計(jì)是開展語文綜合性學(xué)習(xí)的前提和關(guān)鍵，是語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的靈魂。沒有主題，活動(dòng)就會(huì)失去方向，就會(huì)影響學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。那么如何發(fā)掘和設(shè)計(jì)語文綜合性學(xué)習(xí)的主題呢？

一、依托文本，生發(fā)主題

小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)要求教師既要依據(jù)語文教材，又要跳出語文教材去教學(xué)生學(xué)語文。要以課文為“經(jīng)”，以相近主題的優(yōu)秀課外讀物為“緯”，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建經(jīng)緯交錯(cuò)的閱讀網(wǎng)絡(luò)，將課堂延伸到社會(huì)，將課內(nèi)知識(shí)遷移到課外。學(xué)生在學(xué)語文中用語文，在用語文中學(xué)語文，這樣才能提高語文綜合運(yùn)用能力。

現(xiàn)行的人教版實(shí)驗(yàn)教材基本上是每單元一個(gè)專題。除了教材本身結(jié)合單元專題安排的兩次綜合性學(xué)習(xí)外，我們可以根據(jù)文本內(nèi)容和學(xué)生的興趣進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由欤瑥闹猩l(fā)綜合性學(xué)習(xí)的主題。如：學(xué)習(xí)《月球之謎》一文后，學(xué)生對(duì)月球產(chǎn)生了濃厚的興趣，這是依托文本進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的良好契機(jī)。何況，月球的文化色彩濃厚，古往今來，留下了許多關(guān)于月亮的神話傳說、詩詞歌賦。于是，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我以“神秘的月球，多彩的文化”為主題，設(shè)計(jì)了這樣的綜合性學(xué)習(xí)：

1、了解月球。讓學(xué)生先搜集月球的資料，再向同學(xué)們介紹月球的有關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣與熱情。

2、感受豐富多彩的月亮文化。（1）說一說“月之神話”。（2）吟一吟“月之詩文”。（3）對(duì)一對(duì)“月之對(duì)聯(lián)”。（4）猜一猜“月之謎語”。（5）聽一聽“月之名曲”。

3、寫一寫“月之暢想”。引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，寫一寫未來人類將如何改造和利用月球，對(duì)未來的月球進(jìn)行展望。

這樣的專題性課外閱讀綜合性活動(dòng)，不僅拓寬了學(xué)生的視野，讓同學(xué)們感受到博大多彩的中華文化，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)及自主、合作、探究的能力，提高其語文素養(yǎng)。

二、關(guān)注生活，挖掘主題

“生活處處皆語文”，“語文的外延等于生活的外延”。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)書本學(xué)習(xí)應(yīng)與生活實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合；倡導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，能提出生活中的問題；提倡在生活實(shí)踐中學(xué)語文，用語文。在對(duì)傳統(tǒng)課程的審視與反思中，眾多專家、學(xué)者提出語文學(xué)習(xí)要“回歸生活”。回歸生活世界是我國本次基礎(chǔ)教育課程改革所追求的目標(biāo)之一，也是語文綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，從生活中提煉綜合性學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)鮮活的語文。

1、觸摸時(shí)代脈搏，學(xué)習(xí)鮮活語文

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步。在鮮活的生活語文的學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生傾聽到時(shí)代的聲音，觸摸到時(shí)代的脈搏，感受到時(shí)代的氣息。例如：現(xiàn)今社會(huì)，手機(jī)越來越普及，短信也隨之走入了千家萬戶，成為人們?nèi)粘Ｉ钪兄匾慕涣魇侄巍Ｖ灰覀兞粜挠^察，就不難發(fā)現(xiàn)那些創(chuàng)意新穎、構(gòu)思巧妙、語言生動(dòng)、特點(diǎn)鮮明的短信中，蘊(yùn)含著豐富的語文學(xué)習(xí)資源。一條好的短信息往往就是一首優(yōu)美的詩，一則雋永的散文，或一篇情真意切的小品文。我們可以緊扣這一學(xué)生喜聞樂見的時(shí)代特征，以“享受短信文化”為主題開展生動(dòng)活潑的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。可設(shè)計(jì)如下：

（1）話說短信。讓學(xué)生初步了解短信的特點(diǎn)、作用及類型。

（2）搜集短信。在充分搜集短信的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生將其分門別類整理、打印成短信小冊(cè)子，或制作成短信書簽、短信手抄報(bào)等進(jìn)行展示。

（3）欣賞短信。讓每個(gè)小組推薦最佳短信并說說理由，從中發(fā)現(xiàn)短信短小精悍、主題突出、語言精練、構(gòu)思獨(dú)特、富有文采等特點(diǎn)。

（4）創(chuàng)編短信。讓學(xué)生根據(jù)短信的語言特點(diǎn)創(chuàng)編短信，學(xué)以致用。

（5）贈(zèng)送短信。把自己創(chuàng)編的短信贈(zèng)送給親朋好友，既可增進(jìn)情誼，又能體驗(yàn)到在生活中學(xué)語文、用語文的快樂。

通過以上各環(huán)節(jié)的綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受異彩紛呈的短信文化的魅力。更重要的是，讓他們?cè)谄肺丁㈣b賞短信語言中體味祖國語言的博大精深，從而提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

再如：而今鋪天蓋地的廣告伴隨著我們的生活，創(chuàng)意新穎、語言生動(dòng)的廣告語也深受學(xué)生喜愛。為此，我們還可設(shè)計(jì)以“走進(jìn)廣告語”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

生活是語文應(yīng)用的天地，鮮活的語言總是植根于鮮活的生活中。以上兩個(gè)主題都源于學(xué)生感興趣的話題，扣住了學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的興奮點(diǎn)，并與時(shí)代特征有機(jī)融合，有利于學(xué)生從中習(xí)得鮮活的語言，提高語文素養(yǎng)。

2、留心地方資源，享受精彩語文

語文作為母語教育課程，“學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有”。當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)光、名勝古跡、風(fēng)俗民情、名貴特產(chǎn)、傳統(tǒng)文化、校園文化等都是非常寶貴的地方資源，我們可以充分利用當(dāng)?shù)靥厣Y源，從中挖掘出語文綜合性學(xué)習(xí)的主題。

三、融合學(xué)科，提煉主題

作為基礎(chǔ)學(xué)科的語文與其他學(xué)科總是息息相通的。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中指出：綜合性學(xué)習(xí)的基本特征之一就是“語文課程與其他課程的溝通”，“提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)”。語文綜合性學(xué)習(xí)可以從音樂、美術(shù)、品德與生活（社會(huì)）、科學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科與語文相通的內(nèi)容入手，提煉活動(dòng)主題。如：數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)《分、秒、時(shí)的認(rèn)識(shí)》，語文課上《和時(shí)間賽跑》一文，我們可以此為契機(jī)，安排一個(gè)主題為“我是時(shí)間的小主人”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)；科學(xué)課中有“新的生命”專題，語文課上《生命、生命》一文，我們可就此開展以“生命”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

從學(xué)科融合中提煉綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題，目的是使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)鏈上逐步形成與其他領(lǐng)域連接的“觸點(diǎn)”和相應(yīng)的活動(dòng)機(jī)制，拓展學(xué)生的思維空間和語文學(xué)習(xí)的空間，從而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。