聲音

“我們根據(jù)小學生的認知特點，拿出最好的資源，專門設計體驗內(nèi)容，讓他們了解電力行業(yè)崗位，并在游戲、動手操作中開拓視野，學到平時課堂上接觸不到的東西。”

近日，上海面向全市中小學生推出職業(yè)體驗日活動，65所職業(yè)學校、93個市級開放實訓中心參與，提供了17個專業(yè)大類322個職業(yè)體驗項目，引導學生體驗優(yōu)質(zhì)課程，感受多彩職業(yè)文化。這是上海連續(xù)第三年舉辦職業(yè)體驗日活動。

“蝎子，去除毒刺后是高蛋白；蝗蟲，鐵絲一穿，烤一下就可以吃。”

北京市大峪中學教師楊勇舉著手里的圖片，逐個講解，學生們卻皺起了眉頭。于是，老師帶學生走進山谷里體驗戶外生存課，希望能通過此種模式的授課，幫助學生解決生活中的問題，讓學生與腳下這片土地建立熱切的聯(lián)系。據(jù)悉，大峪中學的山谷生存課會持續(xù)一年。每個月，都有一天，教師會帶著學生們走出校園，用身心觸摸家鄉(xiāng)的這片天地。

“有所農(nóng)村寄宿小學實行‘小導師制，讓高年級和低年級學生住一個宿舍，后來發(fā)現(xiàn)有個高年級孩子經(jīng)常拿拖鞋打一個一年級孩子，夜里也不準他上廁所。”

在近日舉行的一個有關農(nóng)村學生的研討會上，內(nèi)蒙古赤峰市林西縣教育局教研室主任韓中凌，講述了一則發(fā)生在農(nóng)村寄宿校的霸凌事件。調(diào)查顯示，31.7%的學生表示自己每月至少有兩三次被人欺負，16.5%的學生表示自己每周至少一次被人欺負，樣本學生校園霸凌率超過世界貿(mào)易組織公布的40國學生平均值。韓中凌在現(xiàn)場呼吁，農(nóng)村寄宿校教師需要更多關于兒童心理教育的專業(yè)培訓。