高職機械制造專業教學改革新模式探索

陳　望（清遠職業技術學院，廣東　清遠　511510）

高職機械制造專業教學改革新模式探索

陳望
（清遠職業技術學院，廣東清遠511510）

如今，隨著時代的發展以及科技的不斷進步，產業轉移的力度也正在不斷的加大，在這種背景下，市場對于專業技術人才的素質提出了更高的要求，特別是機械制造專業的人才。高職院校可以說是培養人才的主要陣地，在新形勢下，對于教學的改革是十分重要的。本文從實際出發，對高職院校機械制造專業教學的改革意義進行了分析，并闡述了當前高職院校機械制造專業教學當中存在的問題，對高職院校機械制造專業教學模式的改革進行了探討。

高職院校；機械制造專業；教學改革

如今，隨著時代的發展以及科技的不斷進步，社會正在對各種人才提出越來越高的要求，特別是對高素質人才，正在有著更加迫切的需求。根據有關部門的預測，到2020年，我國可能會對擁有轉人才的需求達到1億人。就目前來看，我國仍然對于高素質專業人才十分缺乏，特別是一些需要進行長時間培養的專業，更是有著明顯的缺陷。在高職院校的教學當中，機械制造可以說是十分重要的一個專業，機械制造是講機械理論、技術等作為重點，為生產服務的學科。學生在實際的學習過程當中，通過學習，掌握機械制造技術與工藝，為以后步入社會，進入崗位而奠定基礎。在高職院校當中，機械制造專業的教學有著很重要的責任，需要為社會輸送大量的人才，因此在實際的教學過程當中，就需要立足實際，不斷創新教學模式，增強教學吸引力，這對提升學生素質，增強高職院校的競爭力有著重要的意義。

1　推進高職機械制造專業教學改革的重要意義

如今，隨著時代的進步以及科技的不斷發展，產業轉移的推進，企業對人才的需求已經向具有一定的計算機技術的方向進行逐漸的轉變。作為以培養高素質人才為幾人的高職院校，就需要順應時代發展，推進教學改革，創新教學模式，提高高職院校的學生質量，使得學生在未來進入社會之后能夠更好的發揮自身的作用，為推進社會的發展做出貢獻。

1.1有利于促進高職教育教學發展

與其他的教學活動一樣，高職教育也有自己的特點。要深入推進機械制造專業的教學改革，就需要在實際的教學過程當中，探索學校的特點，突出學生素質過硬、動手能力強的理念，突出教學的實踐性，將學生作為教學的主人翁，充分發揮學生的主體性，堅持以學生為本。在高職院校當中，對于機械制造專業的改革，能夠有效的培養學生的學習能力、分析問題的能力，并促進高職教育的發展，提高教學的針對性。

1.2有利于促進學生職業能力的形成

隨著我國教育國模的擴大，我國的高校畢業生數量也在不斷的提升，傳統的教育模式呈現出了一定的弊端，這就使得高校畢業生的就業形勢比較困難。在傳統的教學模式當中，忽視了學生的動手能力的培養，這與社會的需求有著一定的差距，這也正是我國高職院校教育過程當中出現的一個重要問題，也就是學歷教育并沒有與學生的能力培養達到同步的發展。而現如今，就業形勢的越發嚴峻，也給高職院校的教育敲響了警鐘，可以說，推進教學改革，能夠有效的提高高職院校的教學質量，并有利于促進學生職業能力的形成。

2　高職機械制造專業教學現狀

在高職院校機械制造業教學當中，教學設施正在得不到的不斷的改善，特別是在本專業當中，很多高職院校都更新了教學設備，促進了教學質量的提升。但是，在看到這一專業發展的同時，我們還需要認識到，在高職機械制造專業的教學過程當中，仍然存在著很多的短板以及不足，這些問題都需要我們在實際的教學過程當中進行不斷的探討、改進。

2.1課程設置有待優化

在最初，機械制造技術的制造方式通常是手工作坊，而現如今，自動化的設計技術正在在機械制造當中發揮著越來越重要的作用，其教學內容已經發生了根本上的變化。然而在實際的教學過程當中，很多高職院校的機械制造專業教學仍然一理論教學為主，忽視了實踐教學，一些基于現代技術的教學內容，例如CAD、計算機輔助繪圖等內容，并沒有在實際的教學過程當中進行深入的介紹，與現代技術有脫節的情況發生，因此很多學生在畢業之后，經常會發現自己學到的只是已經過時，難以滿足社會的實際需求。

2.2教學模式有待改進

現如今，在高職院校的機械制造專業教學過程當中，大部分的教學仍然以傳統的教學模式作為主要的教學方法，也就是教師講、學生挺的模式，這種傳統的教學模式，難以激發學生的興趣。在基礎課程的教學過程當中，同樣以理論為主，雖然何種教學方式能夠有效的節省教師的時間，但是，由于過度突出理論教學，這種教學模式忽視了學生技能的培養，并不能有效的提高高職院校機械制造專業的教學質量。

2.3教學手段方法有待提升

收到還童教學模式的影響，很多教師在實際的教學過程當中，仍然運用叫誒落后的教學手段，講模型作為主要的教具，依然采用傳統的“填鴨式”教學作為主要的教學方式，這種傳統的教學方法，并不能有效的提升學生的學習積極性。與此同時，由于工程時間環節較少，也難以培養學生的創新思維，雖然在一些高職院校當中，配備了多媒體教學設備，但是教師也并沒有足夠的時間來對課件進行制作，這就會是的教學質量較低，影響了教學效果。

3　告知機械制造專業教學改革模式創新的探討

3.1突出全面發展，構建科學的課程體系

在高職院校的教學過程當中，其最終的目的是為社會輸送人才，這就需要學校重視對與學生素質的培養，結合專業提點，科學選擇內容。適當的壓縮傳統課程的課時，加入現代機械制造專業相關的授課，突出以計算機輔助技術為代表的行業方向，增強教學的時代性。在專業課的設置上，要立足實際，講機械制造工藝、家具設計等原理合并為機械制造的基礎，增加CAD、PLC等技術，突出教學的針對性。

3.2突出技能培養，增加實驗實習機會

在高職院校機械制造專業當中，教學內容比較抽象，但與此同時有較高的動手能力要求，如果缺乏實習的機會，學生往往難以掌握專業知識，這就需要高職院校加大現代化實驗室的建設，以及對培訓設施的建設，為學生創造良好的學習條件。應多設計實驗實習課程，安排現代化機械制造技術相關的實驗，培養學生的學習熱情，開拓學生的思路，激發學生的潛能，提高學生的動手能力，為學生的進入社會打下良好的基礎。

10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.10.220

陳望（1982-），男，工學碩士，機械設計工程師，主要從事機械、模具等方面的設計、研究教學工作。