高校第二課堂開展模式探索

李步升　胡靜芳（景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院信息工程學(xué)院　景德鎮(zhèn)　333001）

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高校第二課堂開展模式探索

李步升胡靜芳
（景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院信息工程學(xué)院景德鎮(zhèn)333001）

摘要時代在不斷變遷，知識也不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的高校教育模式逐步暴露出學(xué)校所授知識不能與時俱進(jìn)，培養(yǎng)的人才與社會需求存在較大差距這一系列問題。如何解決這些問題呢，筆者認(rèn)為可以引入第二課堂的概念，運用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，整合學(xué)校各部門的資源，開發(fā)一個集專業(yè)指導(dǎo)，課程輔導(dǎo)，就業(yè)指導(dǎo)于一體的交流平臺。

關(guān)鍵詞高校教育第二課堂交流平臺

一、引言

1998年頒布的《中華人民共和國高等教育法》規(guī)定：高等教育的任務(wù)之一是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、專業(yè)必需的基本理論、基本知識、基本技能、基本方法及相關(guān)知識，具有從事本專業(yè)實際工作和研究工作的初步能力，遵守法律、法規(guī)，遵守學(xué)生行為規(guī)范和學(xué)校各項管理制度，具有良好的政治素質(zhì)和思想品德。依據(jù)法定要求，高校人才培養(yǎng)必須從我國國情出發(fā)，適應(yīng)社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化和科技等各方面的發(fā)展需求。在經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展、社會轉(zhuǎn)型的時代背景下，應(yīng)用型人才的需求猛增，各類高校都有培養(yǎng)應(yīng)用型人才的任務(wù)。［1］

但是縱觀我國各高校的本科教育，目前有很多高校存在這樣的一些問題。大一新生不了解自己的專業(yè)方向，課余時間不知道學(xué)什么；大二學(xué)生開始了解專業(yè)，但不知道怎么學(xué)；大三學(xué)生了解了專業(yè)，但不知道社會需要我們學(xué)什么；大四學(xué)生找工作回來跟師弟師妹們說學(xué)校學(xué)的東西現(xiàn)在已經(jīng)過時了，要重新學(xué)。從這些問題中反映出學(xué)校在人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、課程體系等方面緊緊把握時代對人才的需求方面我們還必須進(jìn)行改革創(chuàng)新。但是這些方面的改革都需要投入大量的人力、物力和財力，如何利用現(xiàn)有的資源，既經(jīng)濟(jì)又實惠的達(dá)到教學(xué)改革的目的呢？筆者認(rèn)為可以在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上引入第二課堂的概念，讓第二課堂成為傳統(tǒng)教育有益的補充。開設(shè)基于校園網(wǎng)的現(xiàn)代教育第二課堂可以針對前面所提到的問題，充分利用校園網(wǎng)的優(yōu)勢，整合學(xué)校各部門的資源，開發(fā)一個集專業(yè)指導(dǎo)，課程輔導(dǎo)，就業(yè)指導(dǎo)于一身的交流平臺。

二、第二課堂的定義及其應(yīng)用

目前國內(nèi)外對“第二課堂”的概念及其實施方式和方法也有諸多的研究，概括來說包括如下：

第二課堂是一種綜合理念，即現(xiàn)實政治思想道德教育和職業(yè)教育相結(jié)合的理念，國家與社會的價值目標(biāo)和個體的理想相融合的理念，建立教學(xué)與交付科學(xué)關(guān)聯(lián)，發(fā)揮交付工作的積極作用；“第二課堂”是一種全新的工作方式或溝通機(jī)制，實現(xiàn)教與學(xué)的交流互動，教與學(xué)共同參與，共同設(shè)計來推進(jìn)學(xué)生工作；“第二課堂”又是一種學(xué)生成才標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)導(dǎo)向，培養(yǎng)符合社會需要的全面發(fā)展的人才；“第二課堂”又是一個文明，健康，科學(xué)，結(jié)構(gòu)開放的個人成長空間以及與之相關(guān)聯(lián)的利于服務(wù)的綜合制度結(jié)合體。

第二課堂是相對課堂教學(xué)而言的。如果說依據(jù)教材及教學(xué)大綱，在規(guī)定的教學(xué)時間里進(jìn)行的課堂教學(xué)活動稱之為第一課堂的話，那么第二課堂就是指在第一課堂外的時間進(jìn)行的與第一課堂相關(guān)的教學(xué)活動。從教學(xué)內(nèi)容上看，它源于教材又不限于教材；它無需考試，但又是素質(zhì)教育不可缺少的部分。從形式上看，它生動活潑、豐富多彩。它的學(xué)習(xí)空間范圍非常廣大：可以在教室，也可以在操場；可以在學(xué)校，也可以在社會、家庭。

從上述的定義中，我們可以發(fā)現(xiàn)人們對第二課堂的定義包含極其廣泛，既有人才培養(yǎng)目標(biāo)也有人才培養(yǎng)模式，既有教學(xué)的方式也有教學(xué)的內(nèi)容。但是在實際應(yīng)用中我們發(fā)現(xiàn)大家對第二課堂的理解還存在很大的片面性，第二課堂的概念大多被應(yīng)用于中小學(xué)的課外活動，高等教育中的英語教學(xué)等。隨著計算機(jī)技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)一步應(yīng)用和推廣，第二課堂應(yīng)該有其新的涵義，那就是基于校園網(wǎng)絡(luò)的第二課堂，在這個平臺中，我們的素質(zhì)教育、專業(yè)指導(dǎo)和課程輔導(dǎo)都能夠得以實施。

三、基于校園網(wǎng)的現(xiàn)代教育第二課堂的研究與實現(xiàn)

1、現(xiàn)代教育第二課堂實施目標(biāo)

基于校園網(wǎng)的現(xiàn)代教育第二課堂是構(gòu)建在已有的校園網(wǎng)上的一個集教書和育人于一體的指導(dǎo)性平臺。它能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生專業(yè)方向的指導(dǎo)，讓每個學(xué)生從入校后就充分了解自己的專業(yè)及大學(xué)各階段的任務(wù)，指導(dǎo)他們做出適合自己的前景計劃；同時，該平臺還可以實現(xiàn)課程輔導(dǎo)的作用，對課堂課程進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)指導(dǎo)及答疑，對一些專業(yè)課還應(yīng)該給出該課程所代表的專業(yè)研究方向及前景，并給出能代表其外延的一些參考書目和參考意見；再者，完成就業(yè)指導(dǎo)功能，此就業(yè)非彼就業(yè)也，而是從新生入校到畢業(yè)各階段都要進(jìn)行前途教育，包括考研深造，出國留學(xué)，各類論證考試，工作技能培訓(xùn)等內(nèi)容。

2、現(xiàn)代教育第二課堂實施方案

基于校園網(wǎng)的現(xiàn)代教育第二課堂這一指導(dǎo)平臺可以由學(xué)校各個學(xué)院不同的教研室來搭建，然后統(tǒng)一掛靠在校園網(wǎng)下，這樣既能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)指導(dǎo)又能夠節(jié)約資源，提高效率。平臺總體上可以分為四個主要的模塊，分別是專業(yè)信息模塊、學(xué)習(xí)資源模塊、職教培訓(xùn)模塊和學(xué)生社區(qū)模塊。平臺的總體框架如圖1所示。專業(yè)信息模塊包含專業(yè)概況、專業(yè)培養(yǎng)計劃、專業(yè)主干課程簡介、專業(yè)方向及前景等內(nèi)容，通過這一模塊，學(xué)生能夠了解專業(yè)設(shè)置及方向，把握自己今后努力的方向。學(xué)習(xí)資源模塊包括網(wǎng)絡(luò)課程點播、網(wǎng)絡(luò)課程目錄、網(wǎng)絡(luò)精品課程、FTP課件下載和在線答疑等內(nèi)容，在這個模塊中主要解決學(xué)生課程學(xué)習(xí)問題。職教培訓(xùn)模塊包含專業(yè)方向技能培訓(xùn)、考研天地、論證考試天地、出國留學(xué)信息等內(nèi)容，這一模塊讓學(xué)生能夠更多的接受到來自學(xué)校以外的信息，這些信息能夠代表社會需要的、與時俱進(jìn)的對我們學(xué)生的要求。學(xué)生社區(qū)可以包括生活區(qū)和學(xué)習(xí)區(qū)，老師和學(xué)生之間可以在這里探討生活中和學(xué)習(xí)上的一些問題。

3、現(xiàn)代教育第二課堂實施意義

首先是有助于專業(yè)培養(yǎng)計劃的補充，我們的教學(xué)秩序由專業(yè)培養(yǎng)計劃來設(shè)定，而專業(yè)培養(yǎng)計劃往往在學(xué)生入校前一至兩年就修訂完成，這在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的現(xiàn)代社會暴露出某些課程設(shè)置不合理等問題，直接結(jié)果就是學(xué)生在校內(nèi)所學(xué)知識落后于時代；其次是有助于高效基礎(chǔ)課教學(xué)研究，在學(xué)分制教育模式開展之后，學(xué)生在選擇課程時往往會選擇多門課程，達(dá)到早日修完學(xué)分的目的，但這樣課堂教學(xué)的質(zhì)量就很難保證，然而理工文藝各學(xué)科的基礎(chǔ)課程大部分相同，基于校園網(wǎng)的第二課堂的開設(shè)就非常具有必要性和可行性；再次是有助于高校多媒體課程建設(shè)和多媒體教學(xué)的系統(tǒng)研究，基于校園網(wǎng)的第二課堂的教育的模式本身就是采用多媒體的形式來開展教育的，在這種模式的運行下，我們勢必要建設(shè)好教學(xué)多媒體，多媒體教學(xué)的系統(tǒng)研究也會得到很大的發(fā)展。

四、結(jié)束語

本課題的研究是在國內(nèi)外對“第二課堂”的研究和探索已經(jīng)取得一定經(jīng)驗和成果的基礎(chǔ)上，運用這些經(jīng)驗并加于創(chuàng)新，推動高校教育信息化的發(fā)展，在人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才

培養(yǎng)模式、課程體系等方面緊緊把握時代對人才的需求，進(jìn)行改革創(chuàng)新。基于校園網(wǎng)的第二課堂作為傳統(tǒng)教育模式的一種補充教育模式，旨在改變現(xiàn)代大學(xué)教育老師解惑多于傳道的弊病。通過這樣的一個學(xué)習(xí)交流平臺，幫助學(xué)生立足本專業(yè)，面向時代需要和社會需要，努力學(xué)習(xí)，讓所有的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)的過程中找到自己所需要的幫助，成為一名具有時代感的合格大學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

［1］張錫侯.我國本科高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式初探［J］.黃河科技大學(xué)學(xué)報，2008年7月.

［2］徐爽，陳嘉.第二課堂對提升大學(xué)生英語應(yīng)用能力的作用研究［J］.貴陽中醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2008年6月.

［3］岳昌君.高校畢業(yè)生求職效率的實證研究［J］.高等教育研究，2008年6月.

［4］呂渭源.教學(xué)模式·教學(xué)個性·教學(xué)藝術(shù)［J］.中國教育學(xué)刊，2010年2月.

［5］胡久華，王磊.學(xué)教學(xué)模式新探——基于探究的建構(gòu)式教學(xué)［J］.教育科學(xué)研究，2015年4月.

李步升：男，1978年3月出生，講師，碩士，研究方向是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字圖像處理。

胡靜芳，女，1980年12月出生，副教授，碩士，研究方向是計算機(jī)應(yīng)用。

Exploration on the Mode of the Second Classroom in Colleges and Universities

Li BushengHu Jingfang
（The School of Information Engineering，Jingdezhen Ceramic InstituteJingdezhen333001）

AbstractThe times are changing，knowledge is constantly developing，the traditional mode of education in Colleges and universities has gradually revealed that the knowledge of the school can not be changed with the times，and there is a big gap between the training of talents and social needs. How to solve these problems？The writer thinks can introduce the concept of the second classroom，the use of advanced network technology，integrate the resources in various departments of the school，and develop a set of professional guidance，course guidance，employment guidance in various communication platforms.

KeywordsCollege educationThe second classroomExchange platform

中圖分類號G642.421

文獻(xiàn)標(biāo)識碼B

文章編號160302-7217

作者簡介