淺談情感教育在小學語文教學中的運用

閆守勤

摘 要：在素質教育全面深入的今天，建立高效優質的小學語文教學課堂不能不關注情感教育。情感教育的實施可以使語文課堂營造寬松教學氛圍，可以激發學生學習興趣，更加促進師生情感交流，從而形成和諧、民主的新型師生關系。教師在課堂中注重情感教育，可以陶冶學生的情操，可以提高學生學習的效率，可以促進學生全面發展，對全面推進素質教育有著重要的作用。

關鍵詞：語文教學；情感；培養

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）27-0230-98

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.161

一、情感教育概念的提出

時代發展到今天，教學面臨的現實日益嚴峻。所學知識更新速度快，從而使得教育內容更加豐富，教與學之間的矛盾日趨復雜，甚至尖銳。同時，我們的教育對象順應時代的變化而變得更為新潮，更為復雜，所以我們的培養目標，也隨著人們對未來社會需要及教育的作用的認識而逐步深化，不斷豐富著內涵，正在向個性張揚及全面發展的方向轉變。

因此，如何高效優質地培養適應未來社會的高質量的人才，是擺在每一個教育工作者面前的全新課題，是目前新教學改革所必須面對的根本問題。而關注學生的情感態度在學生全面發展中的作用，不僅要滲透到小學語文課程中，而且要滲透到其他學科中。語文教學不僅要教給學生語文方面的基礎知識，不斷鞏固學生的語言基礎，還要培養提高學生的語言交際能力。

二、語文教學中情感教育的作用

（一）陶冶學生的情感情操

學生良好個性的培養，主要還是培養學生的道德情操，從某種意義上說，主要還是培養學生思想品德中的“情感”成分。所以，在情感教學中，教師要通過情感感染學生，潛移默化熏陶學生，這就要求教師充分發揮情感的教育功能和感染作用，讓學生獲得積極的道德情感體驗。同時，教師通過師生情感交流，拉近師生間關系，來激勵學生良好品德情感的形成。

（二）增強學生學習信心，調動學生的學習積極性

由于在教學中充分發揮了情感的各種功能和作用，也就是通過寓教于樂，發揮情感的動力功能，激勵學生熱愛學習，爭做學習的主人，增強學生學習的信心，使學生自加壓力主動學習，從而提高了學生的學習主動性和積極性。

（三）學生的高效學習離不開情感教育

在語文課堂教學中，教師要寓教于樂，讓學生樂于學習，自主獲取知識，要營造寬松愉悅的課堂氣氛，在教學活動中教師要為學生充分發揮智能潛力提供最佳的情緒背景。學生在快樂中體驗，在快樂中感悟，這樣，不僅能學得生動、活潑，而且學習主動積極，學習勁頭十足，學習效率高漲，還可以啟迪他們的智慧，使學生的聰明才智得到充分施展。

三、在語文教學中如何運用情感教育

（一）營造寬松愉悅的教學氛圍少不了情感教育

1.情感教育要求教師在課堂教學中，以愉快的心情，懦雅的態度，和藹的表情，潤物細無聲的語言，來調動學生、感染學生，以平等的地位拉近和學生的關系，使課堂氣氛更加民主，更加活躍，使教室內充滿快活的空氣。教師要平等對待學生，能夠從別人認為的學困生身上找到閃光點，做到因材施教，讓每一個小學生在課堂上都能聽懂、都能表現、都能獲得成就感，這才是教師智慧的表現。久而久之，教師把自己的這種期待會有意無意地傳遞給學生，也必定會有助于學生成績的提高，改變教師對學生的評價。

創設良好課堂氛圍的方法各式各樣，語文教師可以用美的導語激情導入，可以是一首與所授內容有關的動聽歌曲或樂曲，也可以是一段影視片段等等，如有位教師在教學《海濱仲夏夜》一文時，就從利用了一段《海上生明月》的視頻，配上名曲《春江花月夜》的古箏曲，在動聽的音樂聲中，一幅寧謐幽美的海上夜景圖就呈現在學生面前，學生頓時耳目一新，既受到了美的熏陶，又提高了學習的興趣。

2.教師上課時，要充分發揮語文課的語言功能來表情達意，使講授內容生動有趣，還要用體態語言對有聲語言進行恰當補充，必要的配合，使教師的講授情趣充沛，使學生在輕松愉悅中學到知識 。

（二）采用靈活多樣的教法，激發學生情感興趣

1.教師課前要備課充分，要制作好直觀實物教具或課件，用直觀教學手段，形象生動直觀的情境，使語文課堂教學更具趣味化、形象化，增添學生學習語文的興趣，使學生具有身臨其境的感覺。

2.在教學中，教師靈活多樣的教學方法，諸如小組討論、練習、表演、小游戲、猜謎、唱歌等多種活動，使語文課堂不再單調乏味，使學生學習不會厭煩，讓學生在快樂的學習中較好地進行聽說讀寫活動。

（三）情感教育促進師生情感交流，形成和諧民主的新型師生關系

當前，新課程改革的核心就在于師生角色的轉變，教師由知識的傳授者，轉向學習的促進者、指導者。學生有了自主學習的空間，能主動合作討論探究，教師與學生應形成一種互教互學的“學習共同體”。

語文教師應充滿愛心，小學語文教學最忌諱教師以高高在上的姿態，盛氣凌人的表現，讓學生敬而遠之，讓課堂氣氛死氣沉沉，教師千萬不要以教育者自居，要親近學生呵護學生，要對學生曉之以理動之以情，只有師生之間心靈的溝通，做到以心換心，以情換情，學生才會敞開心扉，消除對立情緒及情感障礙，學生學習的積極性和主動性才會逐漸提高。

總之，語文課是極具豐富情感的學科，在當前課堂改革背景下，為全面落實素質教育，構建優質高效課堂，小學語文教師就要不斷加強自身素養，努力接受美的熏陶，不斷探索獨具特色獨具美感的教學手段和方法，不斷從教材文本中挖掘情感成分，這樣才能使自己的語文課堂注入活力，具備了情感教育的魅力，才能培養學生對美的感悟能力，培養他們美的情感，陶冶學生的高尚情操，激發學生的學習主動性和積極性，從而培養學生的合作探究精神，提高學習的效率。教師只有在實際的教學工作中充分調動學生的非智力因素，讓學生愛學樂學，從而真正地落實素質教育，促進學生全面健康發展。

[責任編輯 金 東]