教師的幸福從哪里來？
——湘潭市雨湖區風車坪學校教師隊伍建設紀實

本刊記者　劉　茜　徐　旺

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教師的幸福從哪里來？
——湘潭市雨湖區風車坪學校教師隊伍建設紀實

本刊記者劉茜徐旺

杜雅莉校長與老師們促膝交流

位于蜿蜒的湘江河畔的風車坪學校，因培養出一支新時期的幸福教育人團隊而在區域內享有很高的美譽度。

探尋成功背后的原因，杜雅莉校長深有感觸地說：“教師是辦學的第一資源，有好的教師，才有好的教育，我們始終把教師隊伍建設放在重要位置，堅持對教師的人本化管理，讓每一位教師享受到教育的幸福。”

讓每一位教師的精神境界向上生長

在采訪中，有一位教師引起了記者的注意。她叫胡珍，今年已近50歲，1993年來到風車坪，從未請過一天假，任勞任怨，2010年被評為“湖南省勞動模范”。之后，由她牽頭成立了學校“勞模”工作室。在她的帶領下，工作室編成一本六年級《語文課外拓展閱讀與習作學案》供教師們教學時使用。

這是一種無私忘我的精神，是一種“捧一顆心來”的精神！在風車坪學校，記者處處能感受到這種精神標桿的感召存在：有24小時“在線”為老師答疑解惑的副校長石桂花，有潛心研究班級管理的老師楊水平……

“這些年來，我們一直在提煉、培養我們的學校精神，努力把校園精神培育成學校育人理念的特色和師生共同追求的一種思想境界。”杜雅莉說，“我們的生存狀態，是一種振作、昂揚、向上的精神狀態，是一種遠離浮躁、摒棄低俗、拒絕流俗的平和心境。總結起來就是：一種向上生長的精神。”

“這種精神首先積淀于學校的發展歷史。”分管學校寄宿部的副校長侯思夷說，風車坪學校的前身為1912年創辦的圣保羅小學，已有104年辦學歷史。隨著時間的推移，不到7000平方米的狹窄校園日顯擁擠，甚至連學生做課間操都要分時段進行。2011年8月，時任校長張利萍在任期間，學校與離校不遠的廣場學校合并成一個走讀與寄宿并存的雙軌制學校，廣場學校設為風車坪學校寄宿部。那時一度有人擔心，學校擴張后，場地問題解決了，但是否會影響教學質量？憑著這個團隊強烈的憂患意識，進而衍生的高度責任意識，學校平穩過渡，迎來了新的發展節點。

2014年8月，杜雅莉成為學校的新一任校長。如何承前啟后，從文化上、情感上將兩所學校完全融為一體，再創佳績？這是一副不輕的擔子。

“從師資隊伍入手。”杜雅莉說，和許多名校一樣，我們的教師承受著來自社會高期待的壓力，也會因壓力產生職業倦怠。

“怎樣讓老師們保持向上的精神？”這是一個校長的責任，也是一個校長該有的行動。“書堆得太多，不知道要看哪本，那就從第一本書開始看起。”從上任的第一天開始，杜雅莉就堅持每天早上7點在學校QQ群里進行“早安，風車坪”清晨寄語，寫上幾句自己的所思所想，和老師們一起分享。現在，由她“沖泡”的這杯“早茶”儼然成為了教師們翹首以盼的精神食糧。

事實上，為了不斷錘煉向上的精神，學校還提出了促進教師專業化發展，讓教師走出職業倦怠的策略。近年來，學校采取“送出去、請進來，重修煉”的方式，為每位教師量身定做了一系列“練內功”的課程。就在前不久，語文教師趙望參加了在北京舉行的全國首屆心理咨詢師培訓班。經過幾天的學習，她寫下了長達一萬多字的學習體會，受到了培訓教師的贊揚。她說，“雖然培訓只有短短的幾天，但是收獲很多，感觸很深。在風車坪學校，我感覺最大的不同就是從一名普通的教師變成了一名有思想的教師，而這些變化，很大程度上得益于我參加的大大小小的培訓和名師活動。”

“這些活動不是來虛的。”劉紅波老師說，每一次活動都是一次思想洗禮，每一次活動都是一次精神‘充電’，每一次活動都是對精神的一種錘煉。

精神的形成，也離不開教師的個人學習。為了促使教師讀書，學校提出“讀書的教師最美麗”的學習理念，搭建多種讀書學習平臺：開展“每月一讀”活動，從2004年開始一直延續至今；提供書目，讓教師自主閱讀，開展“教師讀書循環日記”“讀書、薦書”“專家講座”“圖書漂流”等活動。

經過多年的努力，學校形成了一種向上的校園精神。一所兄弟學校的一位資深教師在和學校數學組開展教研活動后，深有感觸地對杜雅莉說：“風車坪學校是一所永遠都會保持活力和朝氣的學校。因為，從年輕教師的身上，看到的是自信；從中年教師的身上，看到的是沉穩；從老教師的身上，看到的是睿智。所有這些，都表明這支教師隊伍對人生、對學校、對教育事業無比熱愛。”

讓每一位教師的專業素養向內積淀

在這個“向上的精神”的統領下，在教師的專業成長和積淀上，風車坪學校也不遺余力。

劉洋三年前剛到校工作。她最感慨的是，在原來的學校，自己算是很優秀的，但在這里，如果不學習，馬上就會被淘汰。“這里的教師比、趕、超氛圍特別濃厚，一走進辦公室，大家心無雜念，討論的都是教學。”

為了讓青年教師在教學上有較快的提升，學校給每個青年教師配備了“教學導師”。教導處副主任譚湘洪是一位“教學能手”，多次在省、市級賽課中拿過大獎，不僅如此，她還是“區骨干教師”。一個是“骨干教師”，一個是剛入門的新手，正是這樣的教學組合，讓劉洋在多次觀摩、討論、講授、指導、再講授中不斷提高自身的教學水平，找尋到了自身的價值和定位。

有類似經歷的教師還有很多。為了讓青年教師盡快實現角色轉變，提高教學水平，學校還建立以磨課為核心的小組教研，幫助青年教師分析制約發展的瓶頸，解決發展中的困難。

什么是小組教研？和一般的教研組有何不同？教學副校長石桂花告訴了記者答案：“由于同學科教師人數多，學科的教研活動出現教研組織規模過大、活動缺乏針對性及骨干引領乏力等問題。于是，在原來按照語文、數學等學科分類成立教研組的基礎上，我們再根據學情，將之細分為高、中、低年級段教研組。”

石桂花給記者分析了這樣做的好處。一是教研組變“小”后，教師人數少了，有利于集中教研的靈活安排。以語文教研組為例，原有50人，由于人數眾多，時間碰不到一起，一年下來難得有幾次集中教研的機會。細分后，每個小教研組都只有10多個人，他們確定每周一個下午的時間作為教研單元。這個下午，即使處于風車坪學校的不同校區，同一學段、同一學科的教師肯定是沒課的，這樣便可保證足夠的集中教研時間。二是細分小組后，無論是在磨課時，還是在研討中，教研組長和骨干教師有更多的時間與精力進行“個別關注”。

“年輕教師在課題研討中提出的問題多了，他們上課時我們也更加關注了。一個教研小組就那么幾個人，誰的表現怎么樣，大家一目了然。所以說教師不成長不行。”高年級段數學教研組組長屈丹談起小團隊教研帶來的變化，不禁喜形于色。

26歲的黃瑾如今已是一名優秀的一年級數學教師，回想起剛到風車坪的第一堂公開課，仍然不覺莞爾。

來風車坪之前，她在一家企業擔任會計。雖然是師范畢業，但畢竟是第一次上講臺，一時很不適應。她那堂課上的是“8的加減法”。課堂上，黃瑾恨不得把“肚子里所有的貨”都掏給學生，方方面面都講到了，光是加減的例子就板書了好幾條。結果是，黃瑾在講臺上激情澎湃，學生聽得卻有些茫然。

課后，張瓊幫她找到了癥結：“一定要分清楚課堂的重難點，知識傳授不要那么滿，一節課只要講透一點，讓學生一課有一得。”幾句話點醒了夢中人。黃瑾邊悟邊學，和教研組的同事一起探討，基礎本來不錯的她進步很快。“真感謝學校所營造的成長氛圍，鞭策著我們不斷成長、積淀。”她說。

可以想象的是，當許多個像數學教研組這樣的團隊成長起來以后，當他們以開放的心胸聚集在一起為某一節課反復琢磨的時候，這些團隊中一定會產生巨大的知識之流和思想之流，而這個強大的急流會產生無限的成長勢能。

讓每一位教師的職業幸福向外延展

采訪時，記者的采訪對象除了校長，還有很多教師。與教師們聊來聊去，記者總會把話題最后集中在“你幸不幸福”上。

2014年從湘潭縣一所農村學校通過選調考入風車坪學校的科學教師肖蘭聰談起了“她的幸福”。剛到學校時，因為在市里沒有住房，來校前她向學校的老師們打聽學校附近哪里有好的房子出租，“沒想到，杜校長知道這一情況后，馬上聯系學校后勤，當天就給我解決了這個問題。”解決了后顧之憂的肖蘭聰全身心地投入到教學科研中。短短一年時間，她就在雨湖區的科學賽課比賽中獲得了一等獎的第一名。

正如同年考入學校的易麗霞老師所言：“雖然都是些‘小事’，但對一個初來乍到的人來說，我們打心眼里感受到了學校的關愛。這也是一種幸福啊！”

除了這些“小事”讓老師感受到幸福外，從2013年開始，學校先后成立了軟排、羽毛球、健美操、籃球4個體育社團，經典誦讀、太極、空竹、書法4個國學社團，手工、國學沙龍兩個綜合社團。現在，每天下午兩節課放學后是教師們與社團活動“親密約會”的美好時光。采訪時，記者目睹了他們的“約會盛況”：只見學校操場上，軟排社團的教師們與排球激烈對話，羽毛球社團的教師們揮汗淋漓，健美操社團的教師們動感十足，太極社團的教師們一招一式如行云流水……

學校的這一“福利政策”并非看上去的那么簡單，學校工會主席蔣劍文道出了這背后的深意：“老師工作、生活壓力大，平日就像繃緊的弦一樣。如果不讓他們進行適當調劑，不僅工作效率低，幸福指數也無從談起。教師社團活動的開展，不僅提高了老師們的工作熱情，也豐富了老師的校園文化生活，何樂而不為？”

作為學校的聘任教師，黃紅果的幸福感絲毫沒有因為這個特殊的身份而減弱。也曾不止一人問他，為什么不趁年輕換一份收入更好的工作？他坦率地說：“如果單單用物質來衡量，這份工作似乎不能讓自己過上多么優越的生活，但很多東西是金錢換不來的。在風車坪，我成長得很快，也很有安全感和歸屬感。”

猶如核聚變，情感的融合往往會產生巨大的力量。

2015年9月，湘潭市組織開展“紀念抗戰勝利70周年中小學生集體詩誦讀比賽”。接到這個任務后，杜雅莉和行政班子一起商量，決定改變原來挑選“精英”學生的習慣，讓孫麗娟老師所帶的222班學生參加。這是一次非常有分量的比賽，原以為孫麗娟會面有難色，哪曉得她只說了一句：“學校對我們這么好，你們放心，我保準辦好。”之后的一個月時間里，她甩開膀子干了起來，利用午休時間，組織全班學生排練，排出了名為《大屠殺紀念館前的思考》的詩詞朗誦節目。沒想到，在11月21日的決賽中，這個節目脫穎而出，獲得了此次比賽的小學組特等獎。

“做教師最大的幸福，就在于始終有一份對美好的期待，不論是師生，還是學校，都期待著能夠成為最好的自我。”杜雅莉說，學校發展的累累碩果，見證了這支幸福團隊的“正能量”——教育部中央教科所“新課程師資培訓學校”、全國科研興教示范單位、全國讀書活動先進單位、全國第一個優質中小學承辦“國培計劃”項目的小學……

由湘潭市交警支隊派專人培訓的少年交警隊

有一組數據或可管中窺豹：近5年，風車坪學校教師收獲了100多項國家級、500多項省級教研成果；目前，學校擁有中學高級教師8人，省特級教師2人，市區級學科帶頭人、骨干教師13名。