創造性評價體系在幼兒教育中的有效探究

劉穎

摘 要：目前我國已充分的認識到創新型人才培養的重要性，所以從幼兒教育就開始著手對創造性的培養。這就對當前我國的幼兒教育提出了更高的要求，在這種情況下，素質教育就在幼兒教育中發揮出重要的作用。文中分析了提供合適的材料為幼兒的創造性發展提供物質載體，并進一步對培養學生的開放意識及活動評價進行了闡述，意在為幼兒創造性的發展提供幫助及指導。

關鍵詞：創造性評價；幼兒教育；意義

隨著幼兒教育的發展，教育評價日漸成為幼兒園教育工作中的重要部分，是了解教育的適宜性、有效性，調整和改進工作，提高教育質量的有效手段。合理優化學校教育和家庭教育的創造性評價，有效激發與培養幼兒的學習興趣，是促進幼兒教育全面發展的可行方法。

一、創造性評價的重要性

創造性評價是一種激勵性的、尊重幼兒個性發展的，根據幼兒的內在需要和實際情況來進行的一種教育評價體系。美國暢銷育兒書《孩子，把你的手給我》中，關于表揚孩子有一個很恰當的比喻——“稱贊，就像青霉素一樣，絕不能隨意用藥。”評價在幼兒的教育的發展中是必不可少的教學手段之一，不僅需要合理有效地對幼兒的教育發展進行評價，同時也需要有創造性、有藝術性地對幼兒進行評價。從心理學角度而言，幼兒的年齡發展特點及其當今幼兒的認知發展需求，創造性評價更適應當今的幼兒教育發展。

二、對幼兒創造性評價的措施

2.1提供合適的材料，為幼兒的創造性發展提供物質載體

2.1.1提供可操作較強、便于體現幼兒想法的材料

幼兒具有強烈的好奇心，而且喜歡刨根問底，所以教師需要教會幼兒如何對問題進行探索和解決，只有讓幼兒從小養成良好的習慣，才能使其在以后實踐中將探索問題、解決問題及發現新的問題當成一種習慣，使其具有強烈的問題意識，從而激發其自身的創造性，使其能夠深入的進行探索，從而成為所處領域的佼佼者。幼兒的認識和能力的發展都是在操作和活動過程中形成的，只有通過幼兒親自動手進行操作，才能使幼兒學習的積極性和興趣有效的調動起來，使其能夠自主進行探索學習，而且探索過程中幼兒能夠自己尋找操作材料的方法和步驟，自己的來進行歸納總結，從而找出解決問題的最佳方法。

2.1.2為幼兒提供多層次、富有創造空間的材料

幼兒的能力發展各有不同，因此，教師在為幼兒提供材料時，要注意材料的豐富性和層次性，針對不同能力的幼兒，體現出不同的難度，與此同時，盡量選用未加工或者半加工的材料，這樣，可以促進幼兒思維的發展，讓材料的教育功能發揮到最優，未加工的材料也可以充分發揮幼兒的創造力和想象力。

2.1.3變廢為寶，不斷增換新的活動材料

在幼兒教學活動中，教師應不斷的對材料進行更新，從而引起幼兒的注意和興趣，激發其創新的熱情。同時利用新穎性和趣味性的材料來吸強幼兒的注意力，使幼兒覺得這引起材料具有挑戰性，從而使其利用材料來盡情的進行創造和發揮，對于新材料的選擇，可以在日常工作生活中注意對資源的有效挖掘，充分的對廢舊材料進行利用，將這些生活經驗廢品變廢為寶，使其成為激發幼兒發揮創造潛力的重要的工具。

2.2培養學生的開放意識，為幼兒創造性的發展提供幫助

幼兒生活在一個開放的、高科技的信息時代。教師在教學內容上，應豐富多彩，讓他們接觸人物、動物、花鳥、山水、建筑、民風民俗、影視動畫等大千世界所有的美好西，擴展他們的視野；在風格技法上，應接受傳統和現代的各種流派，可運用毛筆、水彩筆、油畫筆、刻刀，甚至計算機等各種可接受手段；使之形成一種開放的意識，塑造開放的人格。所以，教師的教學思路和教學目標直接影響著孩子們的認知水平和創造性的發展。教師應及時給予孩子們必要的引導和指引。要指導幼兒，首先要了解幼兒，要了解幼兒，就要首先進行觀察，教師進行觀察的目的，是為了準確地了解幼兒在活動中的需要和表現，并進行分析，向幼兒提出有效的建議，幫助幼兒發揮創造，實現設想，在觀察過程中，要注意幼兒做了什么，怎么做的，注意發現幼兒的閃光點，并進行記錄。教師要明確活動目標，對不同的幼兒給予具體指導，再面向全體幼兒的同時，要有重點地指導個別幼兒，促進幼兒創造水平在原有基礎上有所發展。

2.3活動評價可以為幼兒創造性的發展指出導向

幼兒特別在乎教師的肯定和鼓勵，所以，科學的評價體系和方式教育教學質量的升華環節，評價的結果也往往影響到幼兒以后活動的情況，評價對幼兒進一步發展有一定的導向作用，因此，教師的評價要注意重視幼兒創造性的發展。評價方式有很多，不論何種形式的評價，都不應只側重于結果，而更應側重于活動的過程，如孩子們在活動中學到了什么，發現了什么，解決問題的方法是否新方法等。教師要抓住幼兒的閃光點特別是有創新精神應進行重點講評，加以鼓勵，或指出幼兒在創新方面應努力的方向；也可就活動過程中出現的問題或困難大家提出討論，讓幼兒大膽發表自己的見解，并能商量解決問題等。

3 結語

基于思維的教學活動要堅持以激發幼兒動機與興趣為基礎，以啟發幼兒積極思維為核心，以教學情景創設和教師引導下的幼兒探究為主要途徑，以思維方法訓練和思維能力培養為重點。學校教育與家庭教育合理運用創造性評價，通過創造性評價來激發幼兒的學習興趣，培養幼兒的自信心和自尊心，促進幼兒教育的發展，為幼兒更好的發展提供服務。

參考文獻：

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