淺談高中歷史教學(xué)情感教育的滲透

張遠(yuǎn)彬

摘 要：高中歷史教學(xué)內(nèi)容以初中歷史知識為基礎(chǔ)，是其延伸和拓展，具有很強(qiáng)的綜合性、概括性、實(shí)踐性和開放性。作為高中歷史教師在課堂教學(xué)過程中，不僅要注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的傳授，更應(yīng)強(qiáng)化思想情感教育，讓學(xué)生的思想得到正確的引領(lǐng)，精神得到陶冶，從而不斷地提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和歷史專業(yè)水平，指導(dǎo)學(xué)生更好地感受中國博大精深、源遠(yuǎn)流長的歷史文化，提升學(xué)生的歷史綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中歷史；教學(xué)；情感教育；滲透

新的課程標(biāo)準(zhǔn)對教材內(nèi)容的傳授方式、教師的教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提出了許多新的要求，情感教育的滲透成為當(dāng)前新課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為順應(yīng)新課程改革的發(fā)展，作為高中歷史教師，應(yīng)幫助學(xué)生在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中體會(huì)歷史情感，通過拓展課內(nèi)外知識，形成知識脈絡(luò)，開展形式多樣的課內(nèi)主題活動(dòng)，借助豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行情感教育的滲透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中不斷地升華自己的情感世界，能夠形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，用歷史的眼光，辯證的思維去看待周圍的人和事，從而形成自己的歷史理論體系，更好地學(xué)好歷史，理解歷史，運(yùn)用歷史。在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的背景下，廣大高中歷史教師如何在歷史教學(xué)中滲透思想情感教育呢？

一、組織課內(nèi)主題活動(dòng)，滲透情感教育

高中歷史教學(xué)內(nèi)容具有一定開放性和實(shí)踐性，為此作為高中歷史教師在教學(xué)過程中，既要緊扣教材進(jìn)行相關(guān)知識點(diǎn)的教學(xué)，又要放手讓學(xué)生的思維進(jìn)行翱翔，通過主題活動(dòng)形式，組織學(xué)生進(jìn)行討論分析，并從中加深理解，受到教育。例如，在有中國特色的社會(huì)主義道路教學(xué)中，筆者開展了兩個(gè)主題活動(dòng)，首先，針對部分學(xué)生心中存在的“中國特色的社會(huì)主義是否就是資本主義的另一種表現(xiàn)形式”疑惑，針對這樣的觀點(diǎn)組織學(xué)生開展了辯論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從我國社會(huì)主義的主體、受益對象、經(jīng)濟(jì)主要形式等方面入手，系統(tǒng)地對比中國特色社會(huì)主義和資本主義的本質(zhì)區(qū)別，讓持有不同觀點(diǎn)的學(xué)生如抽絲剝繭般，逐層深入地進(jìn)行辯論分析，逐步明了，強(qiáng)化了對中國特色社會(huì)主義本質(zhì)的理解。這樣的主題辯論活動(dòng)，避免了因?yàn)榻處熤苯舆M(jìn)行評判而使學(xué)生認(rèn)識模糊這樣的尷尬境地，學(xué)生通過自己的觀點(diǎn)辯論，各自提出論點(diǎn)、論據(jù)，教師引導(dǎo)他們抓住重點(diǎn)進(jìn)行辨析，從不同角度分析了中國特色社會(huì)主義的實(shí)質(zhì)與資本主義的區(qū)別，從而順利地幫助學(xué)生解決了心中的疑惑。其次，筆者組織開展了社會(huì)主義建設(shè)成果展，要求學(xué)生分小組從經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化生活、基礎(chǔ)設(shè)施變化、群眾生活條件等四個(gè)方面尋找相關(guān)的資料，通過圖片、圖表、文字等形式，展示我國社會(huì)主義建設(shè)取得的成果，不同角度所選擇的方向與內(nèi)容各不相同，最后在全班進(jìn)行匯總，開展展覽活動(dòng)，豐富了學(xué)生視聽，讓學(xué)生更加全面地從多角度了解我國社會(huì)主義建設(shè)取得的巨大成就，讓學(xué)生明白是我黨帶領(lǐng)全面人民進(jìn)行了卓有成效的社會(huì)主義建設(shè)，發(fā)展了經(jīng)濟(jì)，改變了社會(huì)面貌，提高了群眾生活水平，讓學(xué)生對社會(huì)主義道路的正確性、有效性、科學(xué)性增加了認(rèn)識，受到了深刻的思想教育，進(jìn)一步堅(jiān)定了學(xué)生的理想與信念。

二、拓展課內(nèi)外知識，融入情感教育

高中歷史課內(nèi)外知識的銜接性很強(qiáng)，高中歷史教師不僅要課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，還要積極拓展，通過有效的課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)拓展教學(xué)，強(qiáng)化對學(xué)生的歷史教學(xué)，同時(shí)滲透思想與情感教育，筆者在這一方面進(jìn)行了積極的探究與嘗試，例如在“科技、教育成就和史學(xué)研究成果”內(nèi)容教學(xué)后，筆者得知本地社科聯(lián)舉行了一場大型圖片展，展示內(nèi)容是我國改革開放以來在科學(xué)技術(shù)、文化教育等方面取得的成就。筆者和有關(guān)部門取得聯(lián)系，組織學(xué)生實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，在豐富的圖像資料面前，學(xué)生對于我國進(jìn)三十年來在科技與文化教育方面取得的成果具有了更加全面的了解，無論是農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展，生物科技的發(fā)展，國防科技的發(fā)展，還是中西部地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展，圖片展為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的知識面，也讓學(xué)生更加直觀地感受到科技與文化體育發(fā)展的巨大成就，對學(xué)生進(jìn)行了一場生動(dòng)的思想教育，讓他們增強(qiáng)了對黨領(lǐng)導(dǎo)下社會(huì)主義建設(shè)成就的認(rèn)同感。再比如，教學(xué)文學(xué)藝術(shù)和體育事業(yè)的繁榮之后，筆者利用課余時(shí)間邀請政協(xié)社科委的一位專家，為學(xué)生做了一次專題講座，向?qū)W生系統(tǒng)地介紹了我國建國后在文學(xué)藝術(shù)以及體育事業(yè)方面經(jīng)歷的三個(gè)發(fā)展階段，重點(diǎn)介紹了進(jìn)入21世紀(jì)以來十幾年的快速發(fā)展，向?qū)W生介紹了我國文藝與體育發(fā)展方面具有里程碑意義的事件與人物，如五連冠的中國女排、奧運(yùn)金牌第一人、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者莫言等等，給學(xué)生描繪出我國文藝體育事業(yè)發(fā)展欣欣向榮的喜人局面，讓學(xué)生歡欣鼓舞，在這樣的拓展活動(dòng)中深化了對學(xué)生的思想教育，鼓勵(lì)他們積極投身到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

三、開展課外實(shí)踐活動(dòng)，深化情感教育

高中歷史教學(xué)內(nèi)容中融入了大量的課外實(shí)踐活動(dòng)，是歷史課教學(xué)的有效延伸，教師要結(jié)合學(xué)生的生活與社會(huì)發(fā)展，恰當(dāng)?shù)亟M織開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出教室，走出校園開展調(diào)查研究，感悟發(fā)展的變化。例如在現(xiàn)代社會(huì)生活的新變化教學(xué)后，筆者要求學(xué)生分小組開展社會(huì)調(diào)查，以小組為單位設(shè)計(jì)調(diào)查研究提綱與方案，對每一個(gè)成員進(jìn)行分工，對當(dāng)前社會(huì)生活中發(fā)生的變化進(jìn)行資料搜集，重點(diǎn)從交通道路基礎(chǔ)設(shè)施、醫(yī)療衛(wèi)生條件、文化教育事業(yè)、群眾收入水平、家庭生活條件等諸多方面進(jìn)行調(diào)研，重點(diǎn)了解二十年前后的變化，并積極搜集相關(guān)圖片、數(shù)據(jù)資料作為支撐。學(xué)生利用課余時(shí)間完成了社會(huì)調(diào)研，在歷史教學(xué)中開展了簡要交流，顯著的變化、巨大的反差，讓學(xué)生更加深刻地感受到社會(huì)主義建設(shè)的巨大成就、人民生活水平提高，加深了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，同時(shí)深化了社會(huì)主義情感教育。

總之，為了提高高中歷史的課堂效率，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓高中歷史課堂煥發(fā)生機(jī)活力，高中歷史教師在課堂教學(xué)中，要注重思想情感教育，充分發(fā)掘教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的資源進(jìn)行整合利用，綜合著力強(qiáng)化學(xué)生思想教育，為他們的健康成長奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。