淺談小學數學有效性課堂

郭光鳳

在熱鬧的課改時下，如何提高課堂的有效性才是課改的根本，也是我們一線教師思考的問題。熱鬧光鮮的課堂，華而不實的課堂，我們不需要。我們需要的是求真務實的，講究成效的課堂。

一節課時間有限，區區四十多分鐘，如何在有限的時間里，完成理想的教學效果。這是我們每個教師所希望解決的問題。在小學教育階段，由于學生年齡、心理的特點，教師更應該思考如何建筑有效性課堂。

一、在課堂伊始抓住學生興趣，提高課堂的凝聚力

在課堂開始之時，就要抓住學生的學習興趣，通過有趣的教學活動，創設教學情境，以利于提高學生的學習興趣。

角色表演，寓教于樂，在教學數學廣角中，大可用這種方法。例如，在教授《數學廣角----田忌賽馬》中教師可設計好教學情境，讓學生扮演田忌和齊王，通過學生的表演講訴田忌賽馬的故事，通過故事滲透數學思維，策略的應用，使得教學直觀，有趣味性，也更大程度使學生進入學習，參與教學，共同完成教學任務，課堂即輕松又有效。我們何樂而不為呢！

二、培養學生的問題意識對于數學有效教學具有重要意義

1.培養問題意識，有利于促進學生認知發展

提問是認知的基礎，不能提問就不知道自己真正想知道什么，學習就變得盲目。提的問題越多，說明思維越活躍，對學習、生活中的現象充滿好奇，求知的欲望強烈，這樣便會促進學生去設法獲取解決問題的方式、方法，待問題解決之后，學生的知識面便自然得以擴充。

2.培養問題意識，有利于培養學生的創新精神和創新能力

牛頓、愛迪生、達爾文等科學家之所以有超乎常人的貢獻，離不開他們超強的問題意識，他們對科學知識的探索如癡如醉，在他們的腦袋中有著千萬個為什么，真是這種強烈的問題意識促使他們不斷思考，在科學探索的坎坷道路上開拓進取，在這個過程中他們敢想、敢問、敢做，不斷嘗試創新，正是這樣，才成就了他們被后人感嘆的一系列巨大貢獻。學生只有在不斷培養自己提問意識的過程中，才可能提高自己的創新能力，創新精神的光芒才會逐漸得以綻放。

3.培養問題意識，有利于培養學生的主體性

在新課標中，學生是教學過程的主體，學生能夠自主發現問題、提出問題、思考問題并解決問題，這一系列的過程都離不開良好的問題意識，只有良好的問題意識才能使學生真正成為課堂中的主體，即自主學習的參與者，正真感受到作為一個知識探求者的樂趣所在。如此，他們的個性品質會得到鍛煉，主體性逐步得以體現和發展。

三、在新課授知之時，開展多種學習方式，提高學習效率

教學不是單一的簡單的一項工作，教師要根據具體的學生特點，課題類型，要適時、適當的，有針對性的進行備課，也就是我們常說的備課不光是簡單的備課，而是要求備學生即備學情，備課堂，備教材。這就給教師提出了較高的要求，如何做到因材施教呢？我想這就要求我們教師在課上要采取多種教學方式從而提高教學效率，對學生而言就是開展多樣的學習方式，其一，我們可以采取自主學習的方式，這種方式主要針對教學內容簡單的，學生易于理解的，學生通過自主學習可以提高他們的學習主動性，也有利于體會成就感。其二，我們還可以針對教學有稍許難度的，可以采取小組合作的學習方式，充分利用團隊的合作力量，采集小組的智慧于一體，提高集體的凝聚力，也有利于班級建設。最后，我想我們決不能忘了評價，評價機制在教學中扮演著舉足輕重的角色。評價是教學的鮮活劑，評價是學生的推動劑，評價更是為整個課堂畫上了濃墨重彩的一筆！

四、在課堂之外，養成良好的學習習慣也是提高課堂的有效途徑

課堂的四十分鐘太少了，要學好數學，光靠這四十分鐘還是不夠的，也是不容易的。那就要求學生能夠養成良好的學習習慣了，良好的學習習慣有利于學生的學習，也有利于教師的教學，兩者是相輔相成的。在數學學習中，我們不僅要教授知識，更重要的是傳播一種思想。在學生的學習中，讓學生養成好的預習習慣，高質量的預習能使教學事半功倍；好的上課習慣是優秀的教學的核心；好的作業習慣也是好成績的前提保證；好的復習習慣，更是必不可少的一個重要環節，所以要培養學生的預習習慣、上課習慣、作業習慣和復習習慣。

五、教師的個人素養是實施有效教學的前提

我們常說德高為師，身正為范。只有不斷地致力于自我教育的同時，才能教育好別人，而在敢于擔當培養一個人的任務以前，自己就必須是一個值得推崇的模范。教師的職業要求我們必須具有良好的個人素質和修養。因此，教師平時就應該注重修身養性，注意自己的言行舉止，要向道德楷模學習，要善于反思自己的言行，善于總結自身師德方面的問題，并及時加以改正。從點點滴滴做起，不斷提升自身的教學素養，將德育有機地融入到平時的數學教學當中去，這樣，學生會更愿意去認真聽課。教師一定要在校內外言行一致，為人師表，真正為學生樹立好榜樣。只有具備了良好的個人素質和修養，才有足夠的人格魅力去感染學生，使學生往好的方向發展。學生有了良好的素養，教學自然就事半功倍了，要為國家培養全面發展的綜合性人才，就必須要強調提高學生的素質，而教師個人素養的提高是前提。如此，才能真正達到教書育人的目的。

六、讓學生愛上數學，愛上學習

想讓學生愛上數學，愛上學習，首先要讓學生愛上你，愛上你，自然愛上你的數學課，教師要從培養師生情感入手。愛不是一種策略，而是一顆熱情相待的心。教育勞動的對象是學生，是有思想、有情感、有意志的活生生的人，要教育學生，首先必須熱愛學生。教師不光是教育者，更是學生的言行榜樣者，學生們經常會觀察你的一舉一動的，你整天兇巴巴的，他們可能也會很緊張，但如果你一進教室就面帶微笑的話，學生緊張的情緒也會減少許多，微笑是能夠傳遞正能量的，微笑也能感染學生，微笑給人一種親切感，可以增加師生情誼，可以使學生“愛屋及烏”，愛上你的數學課。

綜上所述，興趣是學好數學前提，習慣、素養是學好數學基礎。要使小學數學課堂教學更加有效，教師應該設法培養學生對小學數學的興趣，平時要以平和的姿態多與學生交流，傾聽他們的心聲，了解他們內心對學習數學真正的需求，教師再根據實際情況，采用合理的方法進行教學，盡量做到因材施教。教師平時要引導學生根據自身的特點采用合適的學習方法，必要時教師可以幫助學生制定學習數學的方案，讓學生意識到學習方法可以多樣性，不能盲目隨從。此外，教師在平時的教學中還要注重培養學生良好的學習習慣以及問題意識，提升自身的素養。