小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教育游戲的運(yùn)用及價(jià)值思考

浙江省溫州市永嘉縣甌北第五小學(xué)

大量的實(shí)驗(yàn)研究證明，興趣是學(xué)生最好的老師。由此看來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該從學(xué)生的興趣出發(fā)，而教學(xué)中的教育游戲，就是基于此為出發(fā)點(diǎn)來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和思維能力。同時(shí)，教育游戲的運(yùn)用，也體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教育以當(dāng)今時(shí)代發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，順應(yīng)當(dāng)下國(guó)家新課改的要求，更加彰顯學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位，充分尊重學(xué)生的意愿，而老師起一個(gè)輔助作用。通過(guò)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教育游戲這樣的方式，讓孩子感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，有對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行探索學(xué)習(xí)的求知欲，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高，對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)生涯也有著非常大的意義。

一、教育游戲的意義

（一）有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)教育中進(jìn)行教育游戲?qū)W習(xí)，能有效地激發(fā)他們的樂(lè)趣。因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)具有一定的枯燥性，一味地課堂教師講學(xué)不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)這樣的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，教師可以適當(dāng)?shù)脑诮逃^(guò)程中加入教育游戲，讓學(xué)生非常快樂(lè)地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，通過(guò)歡樂(lè)的游戲啟發(fā)學(xué)生思考知識(shí)點(diǎn)，提高理解能力。通過(guò)有趣的互動(dòng)，更加深入地了解學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，在游戲中可以認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義。

（二）有利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)

在當(dāng)今的整個(gè)小學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用分組的方式組織學(xué)生們開(kāi)展教育小游戲，為孩子營(yíng)造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，在這其中，可以認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，感受到不一樣的精彩數(shù)學(xué)世界。并通過(guò)充分展示自己的特長(zhǎng)和能力，轉(zhuǎn)變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生主導(dǎo)整個(gè)課堂，老師作為整個(gè)課堂的助手，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷提高自己。

（三）豐富課堂結(jié)構(gòu)，拓展學(xué)生思維

過(guò)去的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，大部分的數(shù)學(xué)教師站在講臺(tái)上講，而學(xué)生們聽(tīng)得非常的枯燥乏味，這種“灌輸式”的課堂教學(xué)方式，嚴(yán)重降低了學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)，在這樣的被動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生們很少可以拓展自己的思維，進(jìn)行主動(dòng)性的思考學(xué)習(xí)，這樣他們的思維不靈活，不利于其整體學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

因此，通過(guò)教育游戲這樣的教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的渴求，通過(guò)自己的親身游戲體驗(yàn)，感受到數(shù)學(xué)問(wèn)題的奧妙，并可以把他們應(yīng)用到日常生活中，從而達(dá)到了教學(xué)的目的。

二、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

（一）教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育中，相對(duì)于其他的科目而言，小學(xué)數(shù)學(xué)具有抽象化的特點(diǎn)，因此，小學(xué)生就會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)知識(shí)非常的枯燥，不想對(duì)其進(jìn)行探索。而教育游戲的作用，就是能夠讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂變得更加的生動(dòng)有趣，不再是老師主導(dǎo)整個(gè)課堂，而是通過(guò)游戲互動(dòng)的方式，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在游戲中，能夠掌握知識(shí)，通過(guò)自己的實(shí)踐來(lái)解決問(wèn)題，感受到小學(xué)數(shù)學(xué)的魅力。

（二）教育游戲在小學(xué)課后練習(xí)題中的應(yīng)用

課本上的課后練習(xí)題主要是為了幫助學(xué)生鞏固在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，并能夠讓老師清楚地了解到學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度，然后制定課堂計(jì)劃，幫助學(xué)生加深對(duì)于知識(shí)的了解。由于課堂上的時(shí)間有限，因此，教師可以有效地利用課后練習(xí)題，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的知識(shí)，同時(shí)，可以利用教學(xué)游戲的方法，全面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣以及在實(shí)際生活中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，從而有效地完成教學(xué)的目標(biāo)。例如，在四年級(jí)下冊(cè)“圖形的運(yùn)動(dòng)”的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用軸對(duì)稱(chēng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教育的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)可以結(jié)合其中一個(gè)圖形，畫(huà)出另一個(gè)圖形的另一半，形成整個(gè)完整的圖案。可以采取小組比賽的方式，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣，更加了解軸對(duì)稱(chēng)這個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并有更加深刻的理解。

（三）課外拓展中不斷滲透教育游戲

小學(xué)數(shù)學(xué)教育的本身目的不只是強(qiáng)化理論知識(shí)和邏輯思維能力，還要致力于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此在課外知識(shí)的教學(xué)上，教師要設(shè)置相應(yīng)的課外游戲活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的生活學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正融入到數(shù)學(xué)海洋，在潛移默化中加深對(duì)于抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，不斷提升學(xué)生對(duì)解題思路和解題水平的認(rèn)知。

在學(xué)過(guò)乘法之后，教師可以組織“跳躍數(shù)字”的課外游戲，讓學(xué)生在大腦極速運(yùn)轉(zhuǎn)下練習(xí)3 的倍數(shù)。從一個(gè)學(xué)生開(kāi)始報(bào)數(shù)，遇到3、3的倍數(shù)、帶3 的數(shù)字都要蹲一下不報(bào)數(shù)，后面的人接著往下報(bào)，對(duì)于沒(méi)有接觸這個(gè)游戲的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，教師可以和學(xué)生一起參與到游戲中，帶動(dòng)學(xué)生參與游戲，樂(lè)于游戲，最后老師可以對(duì)這次的活動(dòng)做一下點(diǎn)評(píng)，做好下次游戲的預(yù)告，讓學(xué)生不斷地喜歡上數(shù)學(xué)課堂及拓展。教師還可以組織強(qiáng)化版的“蘿卜蹲”游戲，用學(xué)過(guò)的圖形命名，帶學(xué)生遨游在圖形蘿卜的海洋中。將教育游戲滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)的課外拓展中，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的教授與學(xué)生能力的提高都有著重要的意義，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷增強(qiáng)自身的教學(xué)能力和教學(xué)技巧，使學(xué)生真正融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

結(jié)束語(yǔ)：

通過(guò)上面對(duì)于教育學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的意義和應(yīng)用策略的分析，我們可以看出，教育游戲這樣的教學(xué)模式，本身就是一種受學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)模式。所以，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理地運(yùn)用教育游戲，能夠激發(fā)學(xué)生自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)的獲取知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生可以通過(guò)自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。但是在應(yīng)用教育游戲教學(xué)模式的過(guò)程中，教師應(yīng)該合理的把握一個(gè)度，避免這樣的模式過(guò)于泛濫，不要起反面作用，影響了學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)的教育發(fā)展。