分析中職教學(xué)現(xiàn)狀，提高會計教學(xué)質(zhì)量

童蓉萍

【摘要】隨著市場經(jīng)濟的進(jìn)一步發(fā)展，各個用人單位對我們中專學(xué)校學(xué)生的會計專業(yè)技能，要求也越來越高，而中職學(xué)校的學(xué)生大部分是考高中無望，基礎(chǔ)相對較差，所以學(xué)習(xí)效果不太好，畢業(yè)后不能適應(yīng)市場的需要。本人就從學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度，方法等方面對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析，并作一些粗淺的探討，以便找出相應(yīng)的解決方法。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 提高教學(xué)質(zhì)量的對策 學(xué)習(xí)方法

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0024-02

一、中職學(xué)校學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.沒有明確的學(xué)習(xí)目的

很多學(xué)生來中職學(xué)校就讀，都是被逼無奈，迫于父母的壓力，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有學(xué)習(xí)動力，不明白我為什么來學(xué)習(xí)，我為什么學(xué)會計專業(yè)，不知不覺荒廢專業(yè)。

2.缺乏學(xué)習(xí)興趣

大部分中職生年齡結(jié)構(gòu)偏小，知識水平偏低，接受能力不強，對課堂教學(xué)不感興趣，拒絕課堂管理，找各種理由請假，逃學(xué)，厭學(xué)，迷戀網(wǎng)絡(luò)。

3.希望早點就業(yè)，但對就業(yè)信心不足

目前職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)主要是為用人單位培養(yǎng)一線就業(yè)技術(shù)工人。學(xué)校和本人也認(rèn)識到了這一點，所以無論是學(xué)校還是學(xué)生本人，都十分重視操作技能的訓(xùn)練，學(xué)生渴望早就業(yè)，但學(xué)生對自己不自信，擔(dān)心自己不能承擔(dān)復(fù)雜的工作任務(wù)，擔(dān)心自己缺乏融入社會的能力。

二、提高教學(xué)質(zhì)量的對策

1.全面了解學(xué)生。

近幾年來，各中專學(xué)校 紛紛擴大了招生規(guī)模，招生專業(yè)多，學(xué)生構(gòu)成復(fù)雜。教師面對的教學(xué)對象也越來越復(fù)雜。它要求教師走進(jìn)學(xué)生的日常生活，關(guān)注學(xué)生的個性差異，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心，為以后有針對性的教學(xué)作個鋪墊。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)會計課的興趣。

興趣是最好的老師。教師在教學(xué)過程中要做到”情”與”趣”的結(jié)合，要抓住學(xué)生的心理特征和年齡特點，從好的心理狀態(tài)入手，積極調(diào)動學(xué)生能動的思維活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)方法。

課堂教學(xué)方法的好壞是能否實現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵.實踐證明，教師只有按照一定的科學(xué)依據(jù)，綜合考慮教學(xué)的有關(guān)因素，選取適當(dāng)?shù)撵`活多樣的教學(xué)方法，才能使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化的境地。

三、學(xué)好基礎(chǔ)會計行之有效的方法。

1.“啟發(fā)誘導(dǎo)”法。

“啟發(fā)誘導(dǎo)”是對學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，以有目的，有次序，富于啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，讓學(xué)生在和詣融洽的氛圍中，學(xué)得主動，學(xué)得輕松，循序漸進(jìn)，從而學(xué)有所得，學(xué)以致用。

比如在講借貸記賬法中的會計分錄編制時，先讓學(xué)生回顧借貸記賬法下各賬戶的性質(zhì)，增減方向，然后再講編制會計分錄的三個編制步驟。例如：向大華工廠購買原材料2600元，款未付。

第一，分析涉及的賬戶：資產(chǎn)內(nèi)的原材料增加，負(fù)債內(nèi)的應(yīng)付賬款增加。

第二，分析涉及賬戶的增減方向：原材料的增加在借方，應(yīng)付賬款的增加在貸方，驗證了有借必有貸。

第三，確定登記的金額，借貸雙方均為2600，驗證借貸金額必相等。

最后書寫格式：上借下貸，先借后貸；借貸二字錯格填寫；金額不寫單位。

2.多媒體教學(xué)法。

多媒體教學(xué)法具有十分豐富的表現(xiàn)力，能給學(xué)生提供豐富的感知對象，將事物的發(fā)展變化由復(fù)雜變?yōu)楹唵危沙橄笞優(yōu)榫唧w，從而有利于學(xué)生的理解，有利于重點，難點的突破。是一種現(xiàn)代化的教學(xué)，它主要是利用實物，聲音，圖像等多種媒體向?qū)W生傳遞信息。如在講授錯賬更正方法時，每種錯賬更正方法的適用范圍及更正步驟，教材上講了很多，，如果逐一念給學(xué)生，極易產(chǎn)生視覺疲勞，并且很容易混淆。而這內(nèi)容如果采用幻燈片PPT課件方式進(jìn)行演示教學(xué)，邊放演示課件，邊逐項講解錯賬更正方法，學(xué)生感覺既直觀又形象，很容易弄明白。如在結(jié)賬劃線時就可以采用聲音效果，把結(jié)賬劃紅線的地方設(shè)置成驚叫，警笛，鼓聲等特殊的聲音，以起到警示的作用，提醒學(xué)生注意結(jié)賬前的工作是否都已處理，是否具備結(jié)賬的條件。如在原始憑證，記賬憑證，賬簿的課件中，添加”動作按鈕”將記賬憑證與所附原始憑證聯(lián)結(jié)起來，讓學(xué)生直觀感受記賬憑證的填制依據(jù)，并為審核記賬憑證的正確性提供原始資料，利用“動作按鈕”將記賬憑證與賬簿聯(lián)結(jié)起來，讓學(xué)生體會登記賬簿的依據(jù)及登記賬簿的基本要求等。

3.理論聯(lián)系實際

對于沒有從事過會計工作的學(xué)生來說，會計對他們是非常陌生的，為了解決理論與感性認(rèn)識脫節(jié)的矛盾，要求教師在講授書本知識時，更加注重理論聯(lián)系實際，使學(xué)生既容易掌握理論知識，又能運用科學(xué)解決實際。如《基礎(chǔ)會計》中的填制會計憑證，登記賬簿，編制會計報表等章節(jié)，如果只在課堂上講理論既費時又達(dá)不到預(yù)期的效果，所以可模擬一個企業(yè)的實例，把學(xué)生帶到會計模擬室和會計電算化實驗室，組織學(xué)生進(jìn)行會計模擬實驗，指導(dǎo)學(xué)生填制會計憑證（原始憑證的填制與審核 ，記賬憑證與審核），登記會計賬簿 ，編制會計報表。這樣提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強化了實踐操作技能，為學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)實際工作打下了堅實的基礎(chǔ)。

總之，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，不斷探索教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)手段，充分利用一切可行的辦法。只有在教學(xué)中注重讓課堂教學(xué)生動有趣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，基礎(chǔ)會計的教學(xué)效果才會有所提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾清； “啟發(fā)誘導(dǎo)”教學(xué)在“借貸記賬法”中的運用；現(xiàn)代企業(yè)教育；2013年08期

[2]陸立華，于志華；職中財會教學(xué)多媒體課件的制作及應(yīng)用初探；現(xiàn)代教育理論與實踐指導(dǎo)全書；2007年5月