巧妙安排活動(dòng) 提高學(xué)習(xí)興趣

周禮軍

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0151-01

在平時(shí)的教學(xué)工作中，常出現(xiàn)這樣的課堂場(chǎng)景，教師上課講得津津有味，眉飛色舞，而學(xué)生有的左顧右盼注意力不集中；有的雖然在聽課，但顯得很勉強(qiáng)露出十分疲憊的眼神；有的干脆打瞌睡或做自己的事。究其原因有學(xué)生自身素質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，但上課教師也難辭其咎，需要更新觀念，改變方式。為此，筆者在課堂教學(xué)中，嘗試安排一些活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)將一些做法介紹如下：

一、讓學(xué)生在課堂上來演示實(shí)驗(yàn)

學(xué)科的特點(diǎn)決定了物理課堂中實(shí)驗(yàn)較多，特別是演示實(shí)驗(yàn)幾乎每節(jié)物理課都有，在教學(xué)過程中有的教師把演示實(shí)驗(yàn)看成教師的專利，課堂上只顧自己做，認(rèn)為把現(xiàn)象和結(jié)果告訴學(xué)生就可以了，殊不知這樣扼殺了學(xué)生的興趣，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。筆者認(rèn)為完全可以將部分實(shí)驗(yàn)安排學(xué)生在課堂上來演示，常會(huì)收到非常好的教學(xué)效果。

如在剛開始上序言課時(shí)，八年級(jí)學(xué)生拿到新的物理課本后，一般都感覺新奇有趣，想學(xué)好物理的求知欲望很迫切。因此，可借助這個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻印象，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。可事先在每個(gè)班物色幾個(gè)基礎(chǔ)一般學(xué)生，請(qǐng)他們回家把教材上的一些小實(shí)驗(yàn)預(yù)先做一下，成功后上課時(shí)上講臺(tái)給全班同學(xué)演示，這樣，既給這些學(xué)生以信任的暗示，又可消除他們學(xué)習(xí)物理的害怕心理，同時(shí)以物理學(xué)科的趣味性、教師教學(xué)的藝術(shù)性給學(xué)生以感染，就能使學(xué)生像鐵屑離不開磁鐵一樣，向往著教師，向往著本學(xué)科。

二、讓學(xué)生在課堂上表演情景

在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要就地取材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，設(shè)計(jì)一些教學(xué)表演活動(dòng)，以師生共同演練或教師導(dǎo)學(xué)生演的形式組織教學(xué)。將物理知識(shí)生動(dòng)化、生活化、游戲化，學(xué)生容易接受，樂于參與，學(xué)生在課堂活動(dòng)中學(xué)到了知識(shí)，培養(yǎng)了能力。

又如在進(jìn)行“壓強(qiáng)”概念教學(xué)時(shí)，可先設(shè)計(jì)一場(chǎng)“看誰先把吸管插入酸奶盒？”的男、女生比賽活動(dòng)，引起學(xué)生的疑問 ，“奇怪，男生怎么會(huì)輸？”“噢！女生的吸管是尖的，男生的吸管是鈍的。”學(xué)生那富于變化的表情告訴老師，目的達(dá)到了。這一活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們從熟悉的現(xiàn)象中引發(fā)思考“為何會(huì)有不同的結(jié)局？”從而產(chǎn)生想找到原因的愿望，因此也為壓強(qiáng)概念的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。這一游戲式活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的興趣，體現(xiàn)了從生活走向物理的新課程理念。

三、讓學(xué)生在課堂上探究物理規(guī)律

在新教材中安排了大量的學(xué)生探究物理規(guī)律的內(nèi)容，但我們部分教師沒有深刻領(lǐng)悟課改精神和新教材編寫意圖，在教學(xué)中，學(xué)生沒有經(jīng)歷科學(xué)探究過程，探究物理規(guī)律的愿望得不到滿足，享受不到探究的樂趣，學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性沒有了，興趣會(huì)大大下降，因此教師要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地做、鼓勵(lì)學(xué)生大膽去探索。

如在《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)時(shí)，教師可安排一個(gè)小探究活動(dòng)，由于學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)物理，教師可以這樣來引導(dǎo)學(xué)生：首先要求學(xué)生利用身邊的物體盡可能多的制造聲音，且看誰的更有創(chuàng)意。這樣一個(gè)“造聲比賽”活動(dòng)可使全體學(xué)生情緒高漲，很快就進(jìn)入了角色，并踴躍的把自己的杰作展示給大家。“寫字聲、吹口哨、打響指”既體現(xiàn)了學(xué)生的細(xì)心又體現(xiàn)了課堂的民主，使每位學(xué)生都自愿參與到學(xué)習(xí)中來。然后老師提出“剛才，同學(xué)們的精彩表演使我大飽耳福，但是，我還想知道你們制造的聲音是怎樣產(chǎn)生的？重新做一次實(shí)驗(yàn)，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？”為了得到表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，他們很快又進(jìn)入了狀態(tài)，“我發(fā)現(xiàn)直尺靜止時(shí)不發(fā)聲，振動(dòng)時(shí)發(fā)聲”、“我發(fā)現(xiàn)用手撥動(dòng)橡皮筋有聲音產(chǎn)生，但馬上捏住它時(shí)，聲音又消失了。”……通過學(xué)生的討論、交流最終達(dá)成共識(shí)“聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止發(fā)聲也停止。”這一活動(dòng)所涉及的物理現(xiàn)象和物理規(guī)律，只有通過學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)才會(huì)印象深刻，才會(huì)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知興趣。

四、讓學(xué)生在課堂上討論交流

新課程提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，要變“一言堂”為“眾言堂”，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在課堂上組織學(xué)生分小組開展討論，對(duì)活躍課堂氛調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)不失為一種有效的方法。教師要改變自己一講到底的教學(xué)模式，空出時(shí)間讓學(xué)生多討論和爭(zhēng)論。同時(shí)，教師也可以朋友的身份參與，溶入其中，減弱學(xué)生對(duì)教師的敬畏之心，使師生之間有一種融洽和默契。

如對(duì)于某些物理規(guī)律和實(shí)驗(yàn)結(jié)論，教師可先讓學(xué)生提出自己的猜想和結(jié)論，提供足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分發(fā)表獨(dú)到見解，完整地表達(dá)解題的思路，引導(dǎo)大家進(jìn)行討論后再由老師來總結(jié)。比如在歸納“光的折射規(guī)律”時(shí)，如果讓學(xué)生按照書上的話去記規(guī)律就很羅嗦，學(xué)生也往往記錯(cuò)。后來我發(fā)動(dòng)學(xué)生自己找出記憶這個(gè)規(guī)律的簡(jiǎn)便方法，結(jié)果學(xué)生提出只要記住“在空氣中的角度大”就行了，果然，按這個(gè)方法學(xué)生很容易掌握，以后很少出錯(cuò)。在解決設(shè)計(jì)方案說明“壓力和受力面積影響壓力作用效果”的問題時(shí)，讓學(xué)生分小組開展課堂討論，盡可能想出不同的方法，學(xué)生討論的非常認(rèn)真投入，最后學(xué)生提出約十幾種方案，幾乎每一組的方法都不一樣。

近年來的教學(xué)實(shí)踐證明，通過學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，能創(chuàng)造愉悅和諧的教育環(huán)境，發(fā)揮多種教育途徑的相互作用，全方位開發(fā)學(xué)生各方面的潛能，能使學(xué)生整體素質(zhì)得到主動(dòng)的、生動(dòng)活潑地發(fā)展。endprint