能源與動(dòng)力工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)存在的問題與改革探索

戚勝++李想

【摘要】在能源與動(dòng)力工程專業(yè)的教學(xué)過程中，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課之前的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)效果好壞直接影響到專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文通過對(duì)工科類認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀的分析，將本專業(yè)如今認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題和改革進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】能源與動(dòng)力工程 認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié) 改革

【Abstract】In teaching of energy and power engineering， the understanding of the practice is an important practical teaching link before the course of study， and the effect of practice has a direct impact on the learning of professional courses and the quality of personnel training. This paper analyzes the current situation of Cognition practice in engineering practice， and discusses the problems and Reform in the teaching process.

【Keywords】Energy and power engineering； Cognition Practice teaching step； Reform

【中圖分類號(hào)】TK228 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0244-01

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)是高校工科人才培養(yǎng)過程中的重要組成部分，是為學(xué)生后期專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下伏筆的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)讓同學(xué)們?cè)谡綄W(xué)習(xí)專業(yè)課和接觸專業(yè)工作之前對(duì)所學(xué)專業(yè)有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，為后期學(xué)生能夠迅速融入到專業(yè)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。

一、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的地位與作用

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是能源與動(dòng)力工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不可或缺的一部分，其作用是為學(xué)生技術(shù)理論課程的學(xué)習(xí)、專業(yè)技能的訓(xùn)練和后續(xù)實(shí)踐課程的開設(shè)奠定基礎(chǔ)，通過認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)使學(xué)生了解本專業(yè)就業(yè)崗位群的工作環(huán)境，基本的工作規(guī)范，電力生產(chǎn)的特點(diǎn)及其對(duì)安全生產(chǎn)的基本要求，加深對(duì)專業(yè)的了解，熟悉工程環(huán)境和職業(yè)特點(diǎn)以及基本工作規(guī)范，使學(xué)生了解和熟悉發(fā)電廠的生產(chǎn)過程、工藝流程、主要系統(tǒng)及其主要設(shè)備的基本工作原理、結(jié)構(gòu)及現(xiàn)場(chǎng)安裝位置等，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)[2]。

二、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀與存在的一些問題

（一）實(shí)習(xí)單位接待高校學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的積極性不高

隨著本科院校的擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量劇增，原有承擔(dān)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)的單位接納不了這么多學(xué)生，加上這些年企業(yè)改制，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)既耽誤工作、妨礙生產(chǎn)，又影響經(jīng)濟(jì)效益。再者，安全問題也是企業(yè)必須考慮的，有的企業(yè)是有毒、有害、易燃、易爆的環(huán)境或者是不允許打電話，因此一般不太愿意接待學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)[3]。

（二）實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍年輕化，缺乏實(shí)際生產(chǎn)的歷練

現(xiàn)在大多數(shù)年輕教師都是經(jīng)過傳統(tǒng)式教育后，直接從學(xué)校畢業(yè)后走到了教師的工作崗位上，往往擅長某一方面的科學(xué)研究，缺乏工程實(shí)際的歷練，沒有參加過實(shí)際的生產(chǎn)過程，雖然理論上有很深層次的造詣，但是接觸到實(shí)際的生產(chǎn)環(huán)境中難免有些發(fā)懵，對(duì)其運(yùn)行過程還不熟悉。

三、改革的方法與手段

由于上述情況的存在，對(duì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)方式進(jìn)行改革迫在眉睫，把握好認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，做到物盡其用，才能夠提高認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的效果和質(zhì)量。下面結(jié)合我系的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)改革建議：

（一）師資隊(duì)伍建設(shè)

如今高校年輕教師占的比重較大，有計(jì)劃地對(duì)年輕教師進(jìn)行培訓(xùn)，制定青年教師培養(yǎng)計(jì)劃。首先，應(yīng)適當(dāng)減輕青年教師工作負(fù)擔(dān)，使其將一定時(shí)間和精力投入到企業(yè)當(dāng)中，加強(qiáng)工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)與鍛煉。其次，在安排實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)時(shí)，采用以老帶新的方式進(jìn)行教師搭配，有助于教師間的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，又可以在教學(xué)過程中鍛煉年輕教師的能力。最后，邀請(qǐng)一批具有工程經(jīng)歷和豐富經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員參與到學(xué)生培養(yǎng)當(dāng)中，也有助于實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍整體水平的提高。

（二）培養(yǎng)方案的修訂

對(duì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的過程和計(jì)劃進(jìn)行精心策劃，形成一套可操作性強(qiáng)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)體系。結(jié)合新形勢(shì)下認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，探索一種新的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)體系。讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)過程中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)查閱新資料和信息，提出自己有建設(shè)性和創(chuàng)意性意見，就能使學(xué)生將書本中所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中，同時(shí)也會(huì)對(duì)本專業(yè)產(chǎn)生濃厚興趣[4]。

四、結(jié)束語

在高校教學(xué)中，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是進(jìn)行專業(yè)教育的前期準(zhǔn)備工作。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)改革實(shí)踐說明，要想提高實(shí)踐教學(xué)過程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高質(zhì)量人才，必須對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方法進(jìn)行改革。在實(shí)習(xí)過程中，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)，以激發(fā)主觀能動(dòng)性，使學(xué)習(xí)情緒處于積極的狀態(tài)中，從而使認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)取得更好的效果，為后期的專業(yè)課和專業(yè)能力培養(yǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐旭，趙曉東，孫公剛，王玉剛.熱能與動(dòng)力工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)改革[J].中國冶金教育，2012年第4期：53-55.

[2]齊強(qiáng)，李珩，陳乙冰.動(dòng)力類專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)改革探索與實(shí)踐[J].西安電力高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2008年1月，第3卷第1期：32-35.

[3]林日億，黃善波.熱能與動(dòng)力工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的探索與實(shí)踐[J].內(nèi)蒙古石油化工，2007年第7期：35-37.

[4]劉洪憲，孫斌.熱動(dòng)專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)探索與實(shí)踐[J].時(shí)代教育，2014年第3期：140-140.

作者簡(jiǎn)介：

戚勝（1981-），男，吉林省吉林市人，吉林化工學(xué)院講師，碩士研究生，主要從事能源動(dòng)力方面的研究。