論專業(yè)教師參與頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)的意義及運(yùn)作

王薇　蘇衛(wèi)兵

本文以專業(yè)教師的視角，論述了專業(yè)教師參與學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)的重要意義以及運(yùn)作方式，旨在形成專業(yè)人才培養(yǎng)的合力，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與崗位對(duì)接，助力人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

頂崗實(shí)習(xí)是高等職業(yè)院校教育教學(xué)的重要組成部分。如今，探索實(shí)踐教學(xué)新模式，構(gòu)建以社會(huì)需求為導(dǎo)向、以能力為本位、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)體系，已成為當(dāng)前高職院校亟須解決的熱點(diǎn)問題。但是由于種種原因，部分學(xué)校的頂崗實(shí)習(xí)工作還存在突出問題。其中之一就是頂崗實(shí)習(xí)成為少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)和部分教師分管的業(yè)務(wù)，而部分專業(yè)教師游離于頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)之外，造成部分課程理論教學(xué)的效果無法及時(shí)得到反饋，造成和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的相互脫節(jié)，使這一對(duì)于師生來說同等重要的教學(xué)相長(zhǎng)的活動(dòng)不能發(fā)揮出其巨大的實(shí)際意義。

一、專業(yè)教師參與頂崗實(shí)習(xí)的意義

（一）及時(shí)更新行業(yè)知識(shí)

頂崗實(shí)習(xí)單位的選取是各個(gè)院校根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求精心挑選的。各企業(yè)在管理理念、管理模式和方法上往往各具特色。而且在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，企業(yè)往往密切關(guān)注本行業(yè)的前沿動(dòng)向，能獲取和采用最新管理方法和理念，而這些最新的行業(yè)變化會(huì)及時(shí)通過專業(yè)教師與學(xué)生之間的溝通傳遞給老師，有利于教師及時(shí)跟蹤行業(yè)動(dòng)態(tài)和崗位動(dòng)態(tài)，及時(shí)更新知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

（二）實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與崗位對(duì)接

頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生要完成相應(yīng)崗位的頂崗實(shí)習(xí)日志的寫作。內(nèi)容包括崗位技能培訓(xùn)情況；所遇到的問題及解決方法；對(duì)行業(yè)和崗位的認(rèn)知以及心理變化情況等等。通過對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)日志的批閱，教師能從中了解課堂教學(xué)中的得與失，掌握本課程中的知識(shí)重點(diǎn)以及其在實(shí)際崗位中的意義。而對(duì)于哪些理論意義較強(qiáng)，而實(shí)際工作中過時(shí)的內(nèi)容及時(shí)加以調(diào)整，更好地實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)和現(xiàn)實(shí)崗位需求的對(duì)接。

（三）強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的職業(yè)教育和引導(dǎo)

目前部分高職學(xué)生普遍缺乏職業(yè)規(guī)劃。很多學(xué)生缺乏對(duì)自身的了解，在職業(yè)取向上缺乏自己的判斷。頂崗實(shí)習(xí)期間不能虛心學(xué)習(xí)，技能提高較慢。這些心理和表現(xiàn)都會(huì)在學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)日志中得到反映。掌握了這些情況，專業(yè)教師就能利用自己承擔(dān)的課程內(nèi)容，從各方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)行業(yè)和自身特點(diǎn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，規(guī)劃好自己的職業(yè)。

（四）調(diào)動(dòng)專業(yè)教師積極性

專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)一直是各高職院校極為重視的任務(wù)之一。專業(yè)教師是實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、完成按需培養(yǎng)的實(shí)踐者，是各院校進(jìn)行教學(xué)改革、開展產(chǎn)學(xué)研合作、以及校企合作的載體。因此調(diào)動(dòng)專業(yè)教師的工作積極性無疑具有重要意義。而讓部分專業(yè)教師游離與學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)之外無疑加深了部分教師的不被信任感和不公平感，從而影響日常工作積極性，不利于教師組織歸屬感的形成。

二、專業(yè)教師參與頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)的管理與運(yùn)作

（一）強(qiáng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

俗話說：眾人拾柴火焰高。團(tuán)隊(duì)是專業(yè)教師成長(zhǎng)的平臺(tái)。依靠團(tuán)隊(duì)的力量，能有效地把教學(xué)和實(shí)踐在橫向和縱向上延伸。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)不僅對(duì)本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)和課程定位、各門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法手段以及考試考核方法進(jìn)行探究，還要關(guān)注教師能力，尤其是教師實(shí)踐能力的提升和錘煉，關(guān)注教師職業(yè)發(fā)展。提高全體教師的工作積極性和共識(shí)會(huì)極大提升團(tuán)隊(duì)整體教學(xué)水平和對(duì)學(xué)生的管理水平，形成合力助推人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）參與實(shí)習(xí)基地的走訪與溝通

實(shí)習(xí)基地建設(shè)是頂崗實(shí)習(xí)重要的項(xiàng)目之一。實(shí)習(xí)基地的選取必然要符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的諸多要求，對(duì)專業(yè)建設(shè)以及學(xué)生的未來發(fā)展有著重要的影響，也是專業(yè)教師了解行業(yè)現(xiàn)狀、企業(yè)的崗位需求以及實(shí)踐知識(shí)更新的重要途徑。因此讓教師參與企業(yè)走訪和溝通有利于專業(yè)教師掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)和最新行業(yè)動(dòng)態(tài)和崗位需求，對(duì)雙師教師的培養(yǎng)起著巨大的作用。

（三）參與頂崗實(shí)習(xí)日志的審閱與評(píng)定

頂崗實(shí)習(xí)日志是學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間需要完成的作業(yè)。要求學(xué)生在工作過程中認(rèn)真觀察，通過對(duì)一些典型事例進(jìn)行記錄、整理、分析和總結(jié)，有助于學(xué)生未來的職業(yè)定位。在日志中還會(huì)反映出學(xué)生實(shí)習(xí)中的心態(tài)、困惑和不足。而這些信息是其他途徑無法得到的。專業(yè)教師通過詳細(xì)審閱學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)日志和總結(jié)，能了解本專業(yè)學(xué)生的心理變化和需求，在下一步教學(xué)中做到有的放矢，在教學(xué)內(nèi)容、方法手段和學(xué)生的教育上加強(qiáng)改進(jìn)和引導(dǎo)，更好地為學(xué)生服務(wù)。

（四）及時(shí)整理研討反饋信息

專業(yè)教師參與頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)需要適時(shí)地監(jiān)督和管理。要定期對(duì)教師的指導(dǎo)工作進(jìn)行檢查，除了聯(lián)系的次數(shù)和內(nèi)容進(jìn)行記錄之外，還應(yīng)該把所指導(dǎo)學(xué)生們的整體狀況進(jìn)行整理和歸納，期末上交總結(jié)報(bào)告。包括本專業(yè)學(xué)生的長(zhǎng)處與不足；學(xué)生心理特點(diǎn)；崗位狀況；教學(xué)中需要注意和改進(jìn)的方面等等。在實(shí)習(xí)結(jié)束后，所有教師就有關(guān)問題進(jìn)行研討和交流，為下一步的專業(yè)建設(shè)提供可借鑒和參考的素材。

總之，在專業(yè)課程體系的構(gòu)建中，每一門專業(yè)課都承載著培養(yǎng)學(xué)生特定技能的責(zé)任和硬性要求，而這些技能的組合成就了我們所需要的符合崗位需求的合格畢業(yè)生。因此說專業(yè)人才培養(yǎng)是系統(tǒng)工程，需要專業(yè)教師的合力才能完成。全體教師參與的頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)不僅有利于對(duì)在崗實(shí)習(xí)學(xué)生工作生活的密切了解，及時(shí)解決各種問題，調(diào)動(dòng)全體專業(yè)教師的工作積極性，更有利于教師從中獲取不同企業(yè)最新的管理方法和行業(yè)動(dòng)向，及時(shí)更新知識(shí)，調(diào)整教學(xué)方法和方向，使課堂知識(shí)更加貼近崗位，真正與現(xiàn)實(shí)崗位無縫對(duì)接，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化。

（作者單位：1、承德石油高等專科學(xué)校外旅系，2、承德廣播電視大學(xué)）