王薇　蘇衛兵

本文以專業教師的視角，論述了專業教師參與學生頂崗實習指導的重要意義以及運作方式，旨在形成專業人才培養的合力，實現課程內容與崗位對接，助力人才培養目標的實現。

頂崗實習是高等職業院校教育教學的重要組成部分。如今，探索實踐教學新模式，構建以社會需求為導向、以能力為本位、促進學生個性發展的實踐教學體系，已成為當前高職院校亟須解決的熱點問題。但是由于種種原因，部分學校的頂崗實習工作還存在突出問題。其中之一就是頂崗實習成為少數領導和部分教師分管的業務，而部分專業教師游離于頂崗實習指導之外，造成部分課程理論教學的效果無法及時得到反饋，造成和實踐教學環節的相互脫節，使這一對于師生來說同等重要的教學相長的活動不能發揮出其巨大的實際意義。

一、專業教師參與頂崗實習的意義

（一）及時更新行業知識

頂崗實習單位的選取是各個院校根據人才培養目標的要求精心挑選的。各企業在管理理念、管理模式和方法上往往各具特色。而且在激烈的競爭中，企業往往密切關注本行業的前沿動向，能獲取和采用最新管理方法和理念，而這些最新的行業變化會及時通過專業教師與學生之間的溝通傳遞給老師，有利于教師及時跟蹤行業動態和崗位動態，及時更新知識，實現教學相長。

（二）實現教學內容與崗位對接

頂崗實習期間，學生要完成相應崗位的頂崗實習日志的寫作。內容包括崗位技能培訓情況；所遇到的問題及解決方法；對行業和崗位的認知以及心理變化情況等等。通過對學生實習日志的批閱，教師能從中了解課堂教學中的得與失，掌握本課程中的知識重點以及其在實際崗位中的意義。而對于哪些理論意義較強，而實際工作中過時的內容及時加以調整，更好地實現課堂知識和現實崗位需求的對接。

（三）強化對學生的職業教育和引導

目前部分高職學生普遍缺乏職業規劃。很多學生缺乏對自身的了解，在職業取向上缺乏自己的判斷。頂崗實習期間不能虛心學習，技能提高較慢。這些心理和表現都會在學生的頂崗實習日志中得到反映。掌握了這些情況，專業教師就能利用自己承擔的課程內容，從各方面對學生進行職業教育，引導學生認識行業和自身特點，端正學習態度，規劃好自己的職業。

（四）調動專業教師積極性

專業教師團隊建設一直是各高職院校極為重視的任務之一。專業教師是實現學校的教學理念、培養目標、完成按需培養的實踐者，是各院校進行教學改革、開展產學研合作、以及校企合作的載體。因此調動專業教師的工作積極性無疑具有重要意義。而讓部分專業教師游離與學生頂崗實習之外無疑加深了部分教師的不被信任感和不公平感，從而影響日常工作積極性，不利于教師組織歸屬感的形成。

二、專業教師參與頂崗實習指導的管理與運作

（一）強化教學團隊意識

俗話說：眾人拾柴火焰高。團隊是專業教師成長的平臺。依靠團隊的力量，能有效地把教學和實踐在橫向和縱向上延伸。專業教學團隊不僅對本專業的人才培養目標、專業和課程定位、各門課程的課程標準、教學方法手段以及考試考核方法進行探究，還要關注教師能力，尤其是教師實踐能力的提升和錘煉，關注教師職業發展。提高全體教師的工作積極性和共識會極大提升團隊整體教學水平和對學生的管理水平，形成合力助推人才培養目標的實現。

（二）參與實習基地的走訪與溝通

實習基地建設是頂崗實習重要的項目之一。實習基地的選取必然要符合專業人才培養目標的諸多要求，對專業建設以及學生的未來發展有著重要的影響，也是專業教師了解行業現狀、企業的崗位需求以及實踐知識更新的重要途徑。因此讓教師參與企業走訪和溝通有利于專業教師掌握學生動態和最新行業動態和崗位需求，對雙師教師的培養起著巨大的作用。

（三）參與頂崗實習日志的審閱與評定

頂崗實習日志是學生頂崗實習期間需要完成的作業。要求學生在工作過程中認真觀察，通過對一些典型事例進行記錄、整理、分析和總結，有助于學生未來的職業定位。在日志中還會反映出學生實習中的心態、困惑和不足。而這些信息是其他途徑無法得到的。專業教師通過詳細審閱學生的頂崗實習日志和總結，能了解本專業學生的心理變化和需求，在下一步教學中做到有的放矢，在教學內容、方法手段和學生的教育上加強改進和引導，更好地為學生服務。

（四）及時整理研討反饋信息

專業教師參與頂崗實習指導需要適時地監督和管理。要定期對教師的指導工作進行檢查，除了聯系的次數和內容進行記錄之外，還應該把所指導學生們的整體狀況進行整理和歸納，期末上交總結報告。包括本專業學生的長處與不足；學生心理特點；崗位狀況；教學中需要注意和改進的方面等等。在實習結束后，所有教師就有關問題進行研討和交流，為下一步的專業建設提供可借鑒和參考的素材。

總之，在專業課程體系的構建中，每一門專業課都承載著培養學生特定技能的責任和硬性要求，而這些技能的組合成就了我們所需要的符合崗位需求的合格畢業生。因此說專業人才培養是系統工程，需要專業教師的合力才能完成。全體教師參與的頂崗實習指導不僅有利于對在崗實習學生工作生活的密切了解，及時解決各種問題，調動全體專業教師的工作積極性，更有利于教師從中獲取不同企業最新的管理方法和行業動向，及時更新知識，調整教學方法和方向，使課堂知識更加貼近崗位，真正與現實崗位無縫對接，最終實現教學做一體化。

（作者單位：1、承德石油高等專科學校外旅系，2、承德廣播電視大學）