2016獲獎案例選登-4　愛心傾注 靜待花開

管敏 （山東省青島市黃島區海濱小學，266400）

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2016獲獎案例選登-4愛心傾注 靜待花開

管敏 （山東省青島市黃島區海濱小學，266400）

發生在課前的一個小插曲，想來不禁讓我有一種得失罅隙之間的感慨，更讓我在暗自慶幸之余深切領悟到俯身教育的豐富內涵。

那是開學不久的一個下午，“叮鈴鈴……”伴隨著鈴聲，我快步走到操場的中央，還沒等體育委員集合起隊伍，張偉朝我跑了過來，大聲朝我喊起來：“報告老師，趙明拿了我的跳繩，我跟他要，他不還給我。”隨后而來的趙明連忙向我辯白：“不是的，老師，這是我自己的，是我媽媽昨天剛給我買的。”張偉說：“我也是昨天媽媽剛給我買的，我還在手柄上劃了一道記號！”“我的也有記號的”，趙明邊說邊舉起左手的跳繩手柄，一看不對，遲疑了一下，又舉起了右手看了一眼，找到那個記號后，把那個記號朝我示意了一下。

我走到趙明跟前，拿起他的跳繩看了一眼，果然在右手攥著的手柄上刻著兩個字母，隱約能看出來“zw”兩個字母，只是那個“w”不是很清晰，張偉——“zw”，趙明——“zm”到底是“w”還是“m”？早先聽其他學生說過趙明有愛貪別人小便宜的毛病，我感覺更像“w”。似乎答案呼之欲出！我猶豫了一下，對趙明說：“告訴我你媽媽的電話號碼，讓我問問你媽媽好嗎？”趙明吞吞吐吐地跟我說了一個號碼，又補充了一句“我媽到外地出差了。”我撥了號碼，一會兒傳來了“對不起，您撥打的號碼有誤，請查正后再撥”。可是趙明一口咬定號碼沒錯，一時陷入僵局之中……我有點火冒三丈，立刻撥打了他們班主任的電話，讓她把趙明媽媽的電話號碼發到我的手機上。一會兒，我的手機短信提示音響了，打還是不打？我第二次猶豫了。因為這一段小插曲，上課時間5分鐘過去了，最終我決定下課以后再打，一定要弄個明白。我把自己手中的跳繩遞給了張偉，開始上課。

在這節體育課上，趙明沒有同以往那樣活躍。他手中的那根跳繩，似乎成了“燙手的山芋”，小心翼翼地跳了幾下，又心不在焉地攥在手里。看那表情更是十分得不自然，一會兒走到這兒，一會兒走到那兒，顯出局促不安的樣子。很明顯，他是在害怕下課后我給他媽媽打電話，似乎一切都明白了。看著趙明忐忑不安的樣子，忽然一個念頭在腦海里閃過：再等一會兒，給他一次自己主動承認的機會。

下課鈴聲響了，我把張偉和趙明兩位學生喊住，讓其他學生先回教室。我故意一邊俯下身來系鞋帶，一邊看著其他學生陸續走遠，然后站起身來，和顏悅色地看著他倆。沒等我說話，趙明就慢吞吞地走到我跟前，紅著臉向我說：“老師，我錯了，那根跳繩應該是張偉的，上課時我的跳繩找不著了，看見這根和我的一模一樣，就拿了過來，說成是我自己的了！”接著一轉身，走到了張偉跟前，雙手把跳繩遞過去說：“對不起，我不該拿你的跳繩當成自己的，還給你，請你原諒！”張偉一邊拿起自己的跳繩，一邊接受了他的道歉。

能說自己錯了，并為自己的錯誤向別人道歉，這也是一種有勇氣的表現。因為“我錯了”這三個字，說出來真的需要一些勇氣。我讓張偉對剛才發生的一切保密,讓他倆都回去。張偉一陣風似地追趕其他學生去了。趙明卻仍然踟躕著不肯離去，我知道他還有話要說。果然趙明再次紅著臉對我說：“老師，對不起，我不該用假的電話號碼來糊弄你……請你別再給我媽媽打電話了好嗎？”我拉著趙明的手，再次肯定了他能夠主動承認錯誤的行為，然后給他講了“小時偷針，長大偷金”的故事，還講了“非己之利，纖毫勿占，非己之益，分寸不取”的含義，告訴他一個人誠實與守信的人品才是立足的根本。他若有所思，向我鄭重承諾，今后絕不再犯類似的錯誤。我爽快地答應了他的要求，因為我想要的結果已經達到了，也就沒有必要再給他媽媽打電話了。我拉著他的手和他一起走到了操場邊的衣服旁，當他拿起自己的衣服時，一根一模一樣的跳繩赫然入眼，一切真相大白，他尷尬地看了我一眼，紅著臉低下了頭！

回辦公室后，我靜靜地思考這件事的經過，不禁為我的二次“猶豫”暗自慶幸：假如接到班主任發來的電話號碼后，立刻撥打過去聯系上他的媽媽……假如我直截了當肯定了那個更像“w”的記號，當眾揭穿他的狡辯……事件的結局絕對不會出現這樣圓滿的結果！這件事情不免讓我想起了陶行知先生“四塊糖果”和蘇霍姆林斯基“三朵玫瑰花”的故事。犯錯誤是孩子成長中的必然現象，試想一下：如果陶老當時就大聲訓斥，如果蘇霍姆林斯基看見違紀學生不問青紅皂白，就不會有這樣一個個感人的教育故事了。

在隨后的日子里，趙明像變了一個人一樣，關心同學，熱心助人，前幾天還被評為了學校的拾金不昧小標兵，原先別人眼里那個愛貪別人小便宜的印象，也隨著他的變化而銷聲匿跡了！這件事讓我明白了一個道理：孩子的心是脆弱的，孩子自我反省比批評更重要。給孩子留一個思考的空間，孩子會還你一份額外的驚喜；寬容和善待是教育的一種美麗，給孩子一個轉身的機會，孩子會還你一份真誠的回報。

等待是一種有策略的教育睿智。通過這件事，我深切體會到，很多時候，事情的大小完全是由我們自己的心態決定的，教育需要一種平和的心態，教育者需要一種寬闊的胸襟。“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴”的豪邁與恬淡，應該成為我們教師的常態。教育是讓人幸福的事業。因為，今天你懂得呵護每一顆稚嫩的幼苗，明天你必將收獲鮮花遍地，綠樹成蔭！