試教感受：拓展教材的應(yīng)用功能，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和安全防范意識(shí)
—試教魏斌老師《快速跑的應(yīng)用性練習(xí)》課后感悟

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試教感受：拓展教材的應(yīng)用功能，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和安全防范意識(shí)
—試教魏斌老師《快速跑的應(yīng)用性練習(xí)》課后感悟

一、教學(xué)設(shè)計(jì)符合課程理念，體現(xiàn)了教材的應(yīng)用價(jià)值

（一）創(chuàng)設(shè)情境組織教學(xué)，激發(fā)興趣達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)

授課時(shí)采用教師集體組織傳授運(yùn)動(dòng)、生活和安全防范技能，學(xué)生小組合作進(jìn)行技能操練，小組合作促進(jìn)相互之間的交流和交往，學(xué)生個(gè)體進(jìn)行反復(fù)練習(xí)提高體能等方法來(lái)達(dá)成；學(xué)生能在課堂上表現(xiàn)為樂(lè)于參與練習(xí)，積極地展示自我；能在活動(dòng)中掌握快速跑的方法，使協(xié)調(diào)性、跑的能力得以提高；樂(lè)于參與體育活動(dòng)，能在練習(xí)中與其他學(xué)生合作，感受成功的樂(lè)趣，體現(xiàn)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》水平二關(guān)于跑的運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)要求和教材的應(yīng)用價(jià)值，能增強(qiáng)安全意識(shí)和防范能力。課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)時(shí)突出了“跑時(shí)，自然地邁開步子向前快跑”的重點(diǎn)和“跑時(shí)，克服因力求跑快而動(dòng)作僵硬變形”的難點(diǎn)突破。學(xué)生在情境中掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)方法，增強(qiáng)體能，并能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐當(dāng)中，體育課堂同時(shí)也真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

（二）器材一物多用，游戲蘊(yùn)含育人價(jià)值

課堂教學(xué)過(guò)程中，利用小墊子組織開展墊操練習(xí)，設(shè)置起點(diǎn)與終點(diǎn)進(jìn)行合作的專項(xiàng)練習(xí)，把小墊子當(dāng)作游戲中的道具（“貨物”）及學(xué)生交接的器具等，這樣一物多用的器材既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)練興趣，又培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。多個(gè)游戲的安排設(shè)計(jì)，巧妙地解決了跑的枯燥性，學(xué)生在互動(dòng)中激發(fā)興趣，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自我表現(xiàn)、自我保護(hù)、自我評(píng)價(jià)，提高了體育課程綜合性育人的特征。

二、課堂實(shí)施契合教學(xué)實(shí)際，具有可操作性

各部分施教反饋如下：

（一）開始、準(zhǔn)備部分，培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂的興趣

課的開始部分由體育委員整隊(duì)、匯報(bào)人數(shù)，師生問(wèn)好并介紹本課學(xué)習(xí)任務(wù)，教師組織學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)隊(duì)列動(dòng)作，并在跑成圓形隊(duì)伍后，進(jìn)行“勇奪第一”的游戲等，組織形式也由四列橫隊(duì)變成圓形隊(duì)伍。施教過(guò)程中要求學(xué)生精神飽滿、注意力集中并積極參與游戲，在隊(duì)列復(fù)習(xí)時(shí)先由教師集中指導(dǎo)并過(guò)渡到讓個(gè)別學(xué)生進(jìn)行組織、指揮操練。目的是提高學(xué)生體育課堂常規(guī)意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的組織和指揮的能力。施教結(jié)果也充分體現(xiàn)了在教師的引導(dǎo)、培養(yǎng)下，學(xué)生的組織、指揮隊(duì)列練習(xí)能力得到提高。游戲“勇奪第一”激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍，學(xué)生樂(lè)于參與練習(xí)和游戲。

課的準(zhǔn)備部分，學(xué)生在“勇奪第一”游戲的延續(xù)下，每人手持一塊小墊子，配上節(jié)奏明快的音樂(lè)《DJ蠟筆小新》，簡(jiǎn)單易學(xué)的熱身墊操更加激發(fā)了學(xué)生興趣，活動(dòng)了全身各關(guān)節(jié)和韌帶，防止運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生，課堂氣氛也在此達(dá)到一個(gè)小高潮。

（二）基本部分，注重技能的傳授和應(yīng)用

課的基本部分，由“火災(zāi)逃生”情境創(chuàng)設(shè)開始。第一次練習(xí)，教師組織練習(xí)前只告知學(xué)生“逃生”時(shí)要注意安全，不要相互碰撞。活動(dòng)開始后，只有個(gè)別學(xué)生在“逃生”過(guò)程中有捂鼻彎腰跑等“火災(zāi)逃生”跑的意識(shí)。第二次練習(xí)，經(jīng)師生探討“火災(zāi)逃生”的方法后，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，達(dá)到了提高跑的技能和應(yīng)用跑的能力。

快速跑的教學(xué)環(huán)節(jié)，先由教師集中講解快速跑時(shí)“自然地邁開步子向前快跑，克服因力求跑快而動(dòng)作僵硬變形”的要求，并由師生示范、評(píng)價(jià)動(dòng)作。接著，學(xué)生分組由組長(zhǎng)組織進(jìn)行快跑練習(xí)5min。學(xué)生根據(jù)要求先用小墊子設(shè)置起點(diǎn)、終點(diǎn)，然后依次進(jìn)行練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。整個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生練習(xí)認(rèn)真，組織有序，互幫互學(xué)。

合作跑練習(xí)。1.2～3名學(xué)生抬物合作跑（把小墊子重疊當(dāng)作貨物），或2名學(xué)生雙手抬物，或2名學(xué)生抬物1名學(xué)生護(hù)物（三人合作跑），在“火災(zāi)中搶救物資”的情境下，課堂氣氛活躍，比賽組織有序；2.合作救護(hù)傷員跑。2名學(xué)生一前一后，另2名學(xué)生一左一右，護(hù)住兩塊小墊子（傷員），在游戲過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生相互合作、富有愛(ài)心的高尚品德，在合作跑練習(xí)中提高體能。本環(huán)節(jié)用時(shí)約8min。

游戲：齊心合力。除了設(shè)置起點(diǎn)、終點(diǎn)的兩塊小墊子外，每組學(xué)生把余下的墊子接成一條線，然后合力把墊子抬起。游戲開始，全組學(xué)生齊心合力把墊子抬向終點(diǎn)。要求每組學(xué)生在抬墊子跑過(guò)程中，中途墊子不能斷開。練習(xí)分三次進(jìn)行，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，小組內(nèi)相互探討，比賽過(guò)程一次比一次有效、成功，學(xué)生的滿足感也一次比一次提升。

（三）結(jié)束部分，放松身心、交流心得

課的結(jié)束部分，安排放松舞蹈《感恩的心》，引導(dǎo)學(xué)生交流課堂感受等進(jìn)行師生告別、收還器材等。通過(guò)舒緩的音樂(lè)，配合內(nèi)容豐富的手語(yǔ)舞蹈，讓學(xué)生身心逐漸得到恢復(fù)。音樂(lè)《感恩的心》既作為放松舞蹈的配樂(lè)，又能夠形成對(duì)學(xué)生高尚道德品德的培養(yǎng)和熏陶。交流、總結(jié)和課堂常規(guī)教育加深了學(xué)生對(duì)本課的印象。

三、建議和思考

（一）對(duì)本課幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)整

1.將開始部分中教師設(shè)置的由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)同組學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)，改為先由教師進(jìn)行示范、組織與操練，然后讓個(gè)別學(xué)生骨干組織操練。原因是四年級(jí)學(xué)生的組織能力還需進(jìn)一步培養(yǎng)，完全讓學(xué)生進(jìn)行組織隊(duì)列練習(xí)，效果不佳。

2.把游戲“勇奪第一”提到墊操前進(jìn)行。原因是學(xué)生做墊操需要墊子；學(xué)生在開始部分時(shí)有一個(gè)跑成圓形的練習(xí)，在這個(gè)練習(xí)當(dāng)中結(jié)合“搶墊子”游戲與魏老師設(shè)計(jì)的《勇奪第一》游戲可以組合。

3.把快速跑的應(yīng)用能力練習(xí)的教學(xué)的第三環(huán)節(jié)——“小組競(jìng)賽檢測(cè)學(xué)習(xí)”，改為四個(gè)小組進(jìn)行往返接力跑比賽。原因是“引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間規(guī)定的范圍內(nèi)進(jìn)行小組團(tuán)結(jié)合作，快速有序的奔跑”的組織教學(xué)形式。

（二）對(duì)本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的建議和思考

1.目標(biāo)設(shè)置缺少行為主體。如，教學(xué)目標(biāo)1：“課堂上表現(xiàn)為樂(lè)于參與練習(xí)，積極地展示自我”改為“學(xué)生能在課堂上表現(xiàn)為樂(lè)于參與各項(xiàng)練習(xí)，積極地展示自我”。

2.目標(biāo)1與目標(biāo)3設(shè)置部分表述重復(fù)。原文目標(biāo)：“目標(biāo)1.課堂上表現(xiàn)為樂(lè)于參與練習(xí)，積極地展示自我。目標(biāo)3.樂(lè)于參與體育活動(dòng)，能在練習(xí)中與同學(xué)合作，感受成功的樂(lè)趣，并能讓每一位學(xué)生以飽滿的熱情、積極的姿態(tài)投入學(xué)練中。”都表述為學(xué)生的參與性。第三個(gè)目標(biāo)可改為：學(xué)生能在練習(xí)中與同學(xué)合作，感受成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新、懂得感恩的意志品質(zhì)。

（三）對(duì)教案中的內(nèi)容表述的建議和思考

1.教學(xué)內(nèi)容表述過(guò)于籠統(tǒng)簡(jiǎn)單。如，游戲“齊心協(xié)力”表述時(shí)應(yīng)寫清游戲方法、游戲規(guī)則、游戲操作步驟等。

2.組織方法介紹簡(jiǎn)單。原文組織方法表述的多為四列橫隊(duì)，實(shí)際課堂實(shí)施時(shí)有“圓形”等組織形式。如，學(xué)生的分組練習(xí)組織形式教師應(yīng)劃出區(qū)塊或具體描述。

試教教師：鐘恒炳（《中國(guó)學(xué)校體育》優(yōu)秀通訊員浙江省慈溪市庵東鎮(zhèn)東一小學(xué)，315327）