談談學管工作的幾點思考

丁言

摘要：以生為本構建服務型和諧校園和依法治校建設法治校園是高校建設的重要內容，也是當前和今后學校建設的目標和宗旨。眾所周知高校建設是一項系統性的建設工程。同時學生管理工作又是一項十分具體、繁雜而又細致的長期性工作。其對象是一個龐大且在社會中最具活力的群體。怎樣來看待學生日常工作的管理呢？下面談談個人的幾點思考。

關鍵詞：高校學生；管理；思考

1 始終把思想教育貫穿于日常管理工作中

學生日常管理是一項復雜又瑣碎的工作，日常管理的核心是對人的管理。管理人不同于管理事，我們主要是通過教育、引導來管理人的思想，從而使學生形成良好的習慣、培養良好的人格品質，進而影響學生的行為方式和思維方式。學生日常工作需要耐心和愛心，需要深入學生中了解學生思想動態，這樣才能從根本上激發學生內在的積極性，使學生明白通過自身努力可以實現理想和職業目標，在社會中遵紀守法、遵守社會公德，勇于承擔社會賦予自己的角色，把握自己的命運。比如：輔導員或班主任要進場深入學生宿舍，耐心聆聽學生心聲，針對學生反映的問題和矛盾積極解決匯報。對于思想有問題、思想轉變緩慢的學生進行專門一對一談心，用愛心溫暖學生，用真心感化學生，讓學生切切實實感受到老師的愛和關懷。同時建立班級心理健康聯絡員，配合老師及時關注學生思想動態，積極匯報學生思想動態和思想波動，有助于有針對性的開展管理工作。

2 正確把握日常管理工作的重心

2.1 引導學生形成良好的學風

大學的學習是大學生活中最為重要的一部分。在大學這個全新的環境面前，大學的一年級是最茫然的，目標首當其沖地困擾著大學生們。如果我們能夠適時推行“新生大學生活規劃”和“職業生涯規劃”，指導學生規劃大學生活，使他們認識到大學生活對自己人生的意義，讓他們明白現在的社會就是“快魚吃慢魚”的道理。這樣，就能樹立良好的學習風氣，推動良好學風、校風的形成。在工作中，通過定期召開學習座談會，輔導員與任課教師座談會，師生交流會等活動的開展，尋求適合自己的學習方法，從而確保學生學習的成效性，使其在學習上少走彎路。

2.2 發揮學生在日常管理中的主體作用

學生管理工作瑣碎而繁重，如果僅僅依靠輔導員和班主任來開展工作是遠遠不夠的。據了解，一部分高校輔導員都是兼職教師，本身有較重的教學任務，在這種情況下再擔任輔導員工作實際上是心有余而力不足，這就必須發揮學生干部的作用，用學生來管理學生。他們在情感上更容易溝通，會產生較強的認同感，管理難度也會降低，從而確保學生管理工作有條不紊地進行。在利用學生管理的過程中，作為輔導員要做好引導工作，培養學生干部自我約束、自我教育的感知能力，充分發揮學生干部在學管工作中的帶頭作用和主體作用。

首先，調動學生干部起到積極帶頭作用。日常管理工作堅持學生自我管理制度，充分發揮學生中積極分子的作用，也就是學生干部的作用。建立學生干部工作責任制度，把學生工作劃分為不同模塊，每個模塊都有學生負責管理和日常檢查，輔導員和班主任起到監督指導作用。如為了提高學生干部工作能力和個人素質，定期舉辦學生干部培訓班和學生干部素質拓展訓練，鼓勵學生在管理工作中大膽創新，積極參與學生管理，確保日常管理工作落到實處，不出現盲點，配合輔導員做好工作。

其次，定期召開有輔導員、學生會全體成員、班級主要班干參加的學生會月度例會。通過月例會制度，首先把學生管理工作的參加者凝聚在一起，建立一支有熱情和朝氣的干部隊伍。同時學生干部通過例會可以了解學生入場管理工作的內容，可以討論制度的可行性，變“要我這樣”為“我要這樣”，讓學生干部體會到學生管理制度的出發點是教育的手段而不是目的。通過這樣的形式，不但可以提升學生管理隊伍的凝聚力，還可以使學生干部成為學生中很好的帶頭人。

第三，讓普通學生參與到學生日常檢查工作中。學生日常檢查工作包括學生宿舍衛生、早操和晚自習出勤檢查、平時上課情況檢查等，讓普通學生參與到這些日常管理中，讓他們從被管理者轉變成管理者，學生的思想認識會發生質的改變，會從行為上配合學校的日常管理，這種轉變會促進學生管理工作的順利開展。

2.3 營造良好的班級、宿舍文化氛圍

教育環境是指在教育過程中所處的并對人的教育產生一定影響的外部環境。因此團結向上、積極奮進、和諧文明的校園氛圍對學生的健康成長會產生潛移默化的影響，促進學生形成正確的人生觀、價值觀，形成良好的道德品質和健全的人格，激發學生刻苦鉆研、不斷創新的熱情，增強學生全面發展的自信心。和諧的校園文化可以傳遞一種精神，鼓舞力爭上游的氣勢，使學生之間、師生之間建立和諧的關系，并且在這樣良性環境中學生知道不斷改正自身行為來和環境相統一。良好的班級文化有利于學生形成積極向上、態度端正的學習風氣，有利于開展正常的課堂教學，在班級中形成團結一致、奮發向上的班風和學風。同時，可以在系部和學院中開展宿舍文化評比活動，有利于建立和諧團結的宿舍人際關系，形成互幫互助的同學關系，把每位同學的考核都和宿舍考核相掛鉤，形成團隊競爭意識，有助于形成互幫互助的宿舍關系。

2.4 特殊學生的特別關注

在大學生這樣一個充滿熱情、充滿活力的集體里，也總會有著這樣一少部分特殊的學生，比如：（1）經濟上貧困的學生。這些學生由于家庭因素不能及時繳納學費或者沒有足夠的生活費，他們在學生群體中往往表現為性格孤僻、自尊心極強、不愿和同學交往等現象；（2）學習上貧困的學生。這些學生經常不及格，課堂上對于老師講的內容也不甚了解，長期以往就導致很多同學產生自暴自棄的心理，更有學生產生厭學癥，給身心健康造成極大的危害；（3）心理上貧困的學生。這些學生的世界觀、人生觀、價值觀存在一定的問題，容易產生極端情緒和極端想法，不容易聽進去別人的勸告，心理空虛、行為怪異，不能健康快樂的成長。這些特殊學生群體，是學生管理工作的重中之重，如果我們在心理上給予勸慰，多與其交流就能幫助他們正確認識貧困。如果我們能給他們提供一個勤工助學崗位，就能適當幫助他們解決生活上的困難；如果我們能給他們提供一個使其展現自我特長的平臺，就能使其樹立起自信心；如果我們能夠正確引導周圍的學生，幫助他們，關心照顧他們，就能使其感受到這是一個充滿著關愛的大家庭，感受到集體的激情與活力，徹底走出自卑，敞開心扉。

3 建立“上下聯動目標管理”機制

學生管理制度的制定與執行需要校方、系部及班級上下聯動、多方共同努力來實現。學生管理工作人員都清楚，學生群體中的問題屢禁不止、有據不依是經常發生的現象。因此，要做好學生管理工作就必須建立學校學生工作目標管理制度和系部班級學生工作目標管理制度，通過上下聯動、雙管齊下的方法來保證學生管理工作的正常有序運行。學管處、教務處、后勤處等部門集思廣益，研究出適合學生發展的管理目標方案，采用量化考核的方法對學生的日常行為進行細化考核，這樣才能把學管工作落到實處，真正實現學生管理的細化、量化、規范化。作為學院和系部要相互配合，在學生管理工作中真正起到相互促進、相輔相成的作用，把學生工作做到實處。

4 建立有效的激勵機制，增強輔導員的職業滿意度

學生工作事無巨細，復雜繁瑣，只有建立有效的輔導員激勵機制，才有助于提高輔導員工作效果。近幾年一些高校已經在經濟、政治、生活等方面給予輔導員特殊待遇，起到一定的良好效果。要將激勵機制始終貫穿于學生輔導員隊伍建設中之中，并形成他勵、自勵、互勵相統一，采用精神激勵和物質激勵相結合的氛圍，以此增加輔導員工作的職業吸引力。加強輔導員職業道德規范，強化思想政治覺悟、弘揚愛崗敬業精神，真正訓練一支有素養、有能力、有愛心的輔導員隊伍。作為校方，在政策上給予輔導員多方優惠政策，比如輔導員享受科技待遇、輔導員在評職稱上給予一定照顧等，可以提升輔導員職業滿意度，增強對工作的成就感、認同感和事業感，使學生管理工作者能夠全身心地投入到學生工作中去。

5 強化學生干部工作的管理

根據學生會的章程，班級組織是學生會的基層組織，院系學生會是校學生會的中層組織。目前，大多數人高校中的學生會都是院、系兩級設置，由于系學生會由系控制，不受院學生會的制約，導致學生會體系縱向貫穿不暢，造成了工作的相對獨立，工作整體性不強，這也是高校學生會存在的一個普遍問題，因此，在進一步加強學生干部思想建設和人事任免民主性的同時，在學生干部機構設置方面，要結合實際，合理設置機構。在學生組織中做到職權明確，有職有責。各部門之間相互溝通、相互配合，避免各部門之間各司其職。院系學生會在輔導員帶領下，制定完善的學生管理規章制度，規范學生管理工作流程，可以加強學生管理工作高校開展。

總之，只要我們始終堅持以生為本教育理念，把教書育人、服務學生的思想深入貫徹在學生管理工作的始終，就能把學生培養能個人素質高、職業道德好、思想品質端正的新時代大學生。努力培養出社會歡迎、企業喜歡的高技能、高素質的新一代青年。