淺談如何讓孩子們?cè)谝魳?lè)中得到快樂(lè)

陳明靜

在小學(xué)階段，最受孩子們歡迎的課程當(dāng)中，想必一定有音樂(lè)課的一席之地。

音樂(lè)，給孩子們帶去了無(wú)盡的歡樂(lè)和美好的感受，陶冶了審美情操，提高了個(gè)人涵養(yǎng)，好的音樂(lè)作品甚至教會(huì)了他們做人的道理和可貴的品質(zhì)，在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中起到了非常重要的作用。

我國(guó)著名音樂(lè)家冼星海曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)，是人生最大的快樂(lè)；音樂(lè)是生活中的一股清泉；音樂(lè)，是陶冶性情的熔爐。”可見(jiàn)，音樂(lè)是人類(lèi)社會(huì)多么重要的存在！而音樂(lè)課，則是小學(xué)課程當(dāng)中不可或缺的一部分。

從事音樂(lè)教學(xué)的幾年來(lái)，我一直秉承著“在音樂(lè)中得到快樂(lè)”的教學(xué)宗旨。在引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程當(dāng)中，我常常思考如何讓他們獲得最快樂(lè)的體驗(yàn)。孩子們的天性是純真無(wú)邪的，情感表達(dá)是坦誠(chéng)直接的，只有讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中感受到快樂(lè)，才更加有利于他們的身心發(fā)展。下面就結(jié)合實(shí)例來(lái)談一談我的幾點(diǎn)做法：

一、在“聆聽(tīng)”中創(chuàng)想快樂(lè)

馬克思說(shuō)：“欣賞音樂(lè)，需要有辨別音律的耳朵，對(duì)于不辨音樂(lè)的耳朵說(shuō)來(lái)，最美的音樂(lè)也毫無(wú)意義。”每當(dāng)欣賞到一首樂(lè)曲時(shí)，我總是對(duì)孩子們說(shuō)，“聆聽(tīng)”是一門(mén)很重要的藝術(shù)。在聽(tīng)的過(guò)程當(dāng)中，我們要用心去尋找音樂(lè)講述的故事，想象音樂(lè)描繪的景色，體驗(yàn)音樂(lè)表達(dá)的感情，全心全意地投入到音樂(lè)場(chǎng)景中去。

有時(shí)帶著“思考”去聆聽(tīng)音樂(lè)，探討出音樂(lè)的風(fēng)格類(lèi)型；有時(shí)帶著“疑問(wèn)”去聆聽(tīng)音樂(lè)，講一講它展現(xiàn)了一個(gè)怎樣的故事。如在欣賞四年級(jí)下冊(cè)的《電閃雷鳴波爾卡》時(shí)，我會(huì)問(wèn)孩子們，“這段音樂(lè)給我們展現(xiàn)了一種怎樣的天氣啊？”孩子們一聽(tīng)完就紛紛舉手回答，“我聽(tīng)到了像打雷下雨的聲音”，“有一種烏云密布的轟隆聲”，“暴風(fēng)雨來(lái)臨前的感覺(jué)”等等，通過(guò)這樣的方式，孩子們體會(huì)到了音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣，也增進(jìn)了師生之間的互動(dòng)交流，活躍了課堂積極愉悅的氛圍。

這樣一來(lái)，音樂(lè)便開(kāi)啟了孩子們想象的大門(mén)，激發(fā)出了他們的音樂(lè)創(chuàng)造能力，當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)自己在音樂(lè)中能找到各種各樣的情感體驗(yàn)之后，這種體驗(yàn)也會(huì)變成學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)，他們會(huì)因?yàn)榈玫娇鞓?lè)而更加熱愛(ài)音樂(lè)。

二、在“歌唱”中體驗(yàn)快樂(lè)

音樂(lè)課的核心內(nèi)容就是“唱”，沒(méi)有歌聲的音樂(lè)課是空泛無(wú)趣的。有感情地演唱歌曲是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)體系的重要目標(biāo)之一，不僅要讓孩子們感受音樂(lè)帶來(lái)的聽(tīng)覺(jué)享受，更要讓他們?cè)谏弦魳?lè)課的過(guò)程中學(xué)習(xí)演唱歌曲，提高對(duì)音樂(lè)的把握能力和參與音樂(lè)的積極性，更深入地理解音樂(lè)作品。

如在學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)的《草原贊歌》之前，我先讓全體學(xué)生欣賞了這首歌曲的電影片段《草原小姐妹》，在觀看影片的過(guò)程中，插曲音樂(lè)的主旋律反復(fù)出現(xiàn)，孩子們慢慢地跟著哼唱起來(lái)，看完影片后我再播放《草原贊歌》的范唱，孩子們立刻發(fā)現(xiàn)是和影片中一樣的主旋律，他們便興奮地找出了相同的地方，緊接著跟隨我的鋼琴伴奏，準(zhǔn)確地唱出了主旋律部分，并且很快能夠跟著伴奏音樂(lè)自主地演唱歌曲。這堂課因“歌唱”而帶來(lái)的成就感和音樂(lè)的歡快情緒，使每一個(gè)孩子的臉上都洋溢著快樂(lè)的笑容。

通過(guò)“歌唱”的方式，在演唱歌曲的時(shí)候表現(xiàn)了個(gè)人特色，更深層次地體驗(yàn)到了音樂(lè)作品的感情，提高了孩子們?cè)谡n堂上的積極性和表現(xiàn)音樂(lè)作品的能力，增強(qiáng)了他們的自信心。“以情動(dòng)聲，以聲帶情”，讓孩子們?cè)诟杪曋姓业桨l(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)。

三、在“律動(dòng)”中升華快樂(lè)

在音樂(lè)教育新體系的要求中，傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方法已經(jīng)變得多樣化、趣味化。為了滿足學(xué)生的發(fā)展需要，“律動(dòng)”成為了音樂(lè)課堂上的重要部分，來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏和音調(diào)，使得課堂教學(xué)變得更加輕松愉快。

孩子們天性愛(ài)動(dòng)，只要在課堂上對(duì)他們加以正確地引導(dǎo)，學(xué)習(xí)熱情就會(huì)迅速地提升。通常在音樂(lè)課開(kāi)始的時(shí)候，我會(huì)播放音樂(lè)讓學(xué)生有節(jié)奏地做踏步或者列隊(duì)動(dòng)作進(jìn)入教室，并配合音樂(lè)速度指導(dǎo)他們做一些相應(yīng)的動(dòng)作，例如拍手、聳肩、跺腳等等，更生動(dòng)地表現(xiàn)音樂(lè)風(fēng)格，孩子們也樂(lè)在其中。在欣賞樂(lè)曲的時(shí)候，我會(huì)讓學(xué)生模仿某種樂(lè)器的演奏動(dòng)作；在演唱歌曲的過(guò)程中，遇到高音部分，我會(huì)指引學(xué)生將頭部或者上身稍稍向上抬起，幫助他們更好的發(fā)聲。尤其是遇到活潑好動(dòng)的低年級(jí)學(xué)生，創(chuàng)編一個(gè)統(tǒng)一動(dòng)作的律動(dòng)游戲，使他們集中注意力參與到課堂中，讓孩子們體驗(yàn)到游戲的快樂(lè)的同時(shí)，也學(xué)習(xí)到了音樂(lè)知識(shí)，讓課堂充滿了快樂(lè)的氣氛。

“律動(dòng)”讓身體和心靈都活躍了起來(lái)，是一種新鮮大膽的學(xué)習(xí)方式，讓老師和學(xué)生們?nèi)谇⒌亍按虺梢黄保ぐl(fā)了孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和熱情，讓師生關(guān)系變得更加友好親密，共同享受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。

哲學(xué)家柏拉圖說(shuō)過(guò)這樣一段關(guān)于音樂(lè)和快樂(lè)的名言，“最好的音樂(lè)是這種音樂(lè)，它能夠使最優(yōu)秀、最有教養(yǎng)的人快樂(lè)，特別是使那個(gè)在品德和修養(yǎng)上最為卓越的一個(gè)人快樂(lè)。”音樂(lè)不僅給孩子們帶去了快樂(lè)，更通過(guò)在音樂(lè)中尋找快樂(lè)的過(guò)程，讓每一個(gè)孩子體驗(yàn)到了音樂(lè)的樂(lè)趣，創(chuàng)造出了他們自己的想象空間，能夠積極地表達(dá)自己的感情和想法。在各種類(lèi)型音樂(lè)作品的熏陶下，在各種或喜或悲的音樂(lè)人物的影響下，漸漸塑造了他們樂(lè)觀、善良、奮進(jìn)、感恩的個(gè)性特征，促使他們積極面對(duì)學(xué)習(xí)生活中的變化和煩惱，并樂(lè)于與他人分享快樂(lè)。

音樂(lè)，在孩子們的成長(zhǎng)道路上有著不可估量的積極意義。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市生態(tài)科技新城區(qū)泰安學(xué)校）