大學生手機游戲使用調查

曹冉 朱曉 顧方方 段雪瑩

[摘要]隨著智能手機的發展，手機游戲成為人們重要的娛樂方式之一。本文根據問卷調查所得，針對大學生手機游戲的使用情況進行了調查，并討論了手機游戲對于大學生的影響。

[關鍵詞]手機游戲 問卷調查 大學生

[中圖分類號]G645 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）10-0120-02

一、研究背景

得益于智能手機、移動互聯網的快速發展和普及，手機游戲成為了越來越多年輕人的娛樂方式，手機有從通訊工具變為娛樂工具的趨勢。根據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發布的《2014-2015年中國手機游戲用戶調研報告》，截至2015年6月，我國使用手機上網玩游戲的用戶規模達到2.67億，占整體手機網民的45%。報告還顯示，20—29歲的用戶占比63.2%，青年人組成了手機游戲用戶的主力軍。

目前已有的關于手機游戲的研究，多是著眼于游戲的設計開發或商業管理，關心的是手機游戲的市場增長問題，對用戶的手機游戲使用情況較少探討，且缺乏相關的調查研究。筆者發現在大學校園中，甚至在課堂上，大學生都還在玩手機游戲。針對這一現狀，本文將對大學生手機游戲使用狀況進行問卷調查，分析他們的游戲使用行為，了解這一新興娛樂方式對當下大學生的影響。

二、研究思路

根據《2014-2015年中國手機游戲用戶調研報告》，本文的手機游戲是指可以在手機終端上運行的游戲應用，在本次調查中特指智能手機終端上運行的游戲應用。對于游戲使用，包括行為、認知兩個維度，即游戲使用的行為情況、對自身游戲行為的認知情況。具體到本文來講，主要調查研究兩個方面的問題：第一，大學生手機游戲使用的基本情況，包括游戲類型、時間花費、金錢花費、游戲交流途徑等；第二，大學生對自身手機游戲行為的認知，包括玩手機游戲的目的、手機游戲對自己學習生活的影響、手機游戲的利弊等。

本文以蘇州市職業大學在校學生為調查對象，采用隨機抽樣調查的方法進行問卷調查，并附以個案的深度訪談。

三、調查內容分析

本次調查發放問卷100份，回收94份，回收率94%，有效問卷94份，有效率94%。在94位調查對象中，男生45人，女生49人。

（一）大學生手機游戲使用行為分析

1.手機游戲類型：男生最愛體育競技類，女生最喜歡休閑益智類

本次調查顯示，大學生最喜歡的手機類型前三名分別是休閑益智類（23.3%）、棋牌類（16.3%）和動作類（13.9%）（見表1）。在被調查對象里，休閑益智類如消消樂、棋牌類如斗地主、動作類如時空獵人，這三種類型的手機游戲受眾最廣，由于這三種類型在游戲市場上產品多、游戲金錢花費少且操作簡單，因此受到了廣大學生的歡迎。

通過對游戲類型與性別進行交叉分析，數據顯示，男生最喜歡體育競技類手機游戲，女生最喜歡休閑益智類（見表2）。體育競技類游戲將籃球、足球、賽車等體育運動項目植入到游戲世界中，模擬比賽場景，受到男生的歡迎；休閑益智類游戲較為輕松休閑，迎合了女性用戶的偏好。以《奇跡暖暖》為例，這款游戲的玩法是根據不同的任務、情景，搭配出適合的服裝然后進行評價，游戲中精美的畫面、漂亮的衣服、各地的風景，讓愛美的女生沉浸其中，在虛擬世界中體驗了一把環游世界、參加舞會、設計服裝等在現實生活中成本較高的活動。

2.手機游戲時間：每天游戲時間在1小時以下；80.9%的人在課堂上玩過手機游戲

根據統計數據顯示，55.3%的大學生每天在手機游戲上花費的時間控制在1小時以下，37.2%的大學生每天玩手機游戲的時間在1—3小時之內，3—6小時的僅為5.3%，6小時以上的只有2.1%。大部分調查對象在手機游戲花費時間上表現理性，能夠將其控制在一定范圍之內。然而針對是否在課堂上玩過手機游戲這一問題，80.9%的人選擇“玩過”（見表3），手機游戲還是擾亂了大學生的正常上課秩序，打斷了注意力的連續性。由于手機的隱蔽性和私密性，大學生通常在課間、課堂、睡覺前玩手機游戲，手機游戲以這種碎片化的方式侵占他們的學習、生活時間，這可以說是智能手機時代帶來的一大弊病。

利用卡方檢驗，分別分析了性別、專業和手機游戲時間花費的關系，結果顯示性別和游戲花費時間之間相互獨立，男生、女生之間不存在顯著差異（sig=0.532）；專業和游戲花費時間之間相互獨立，不同專業之間不存在顯著差異（sig=0.078）。這和我們通常所認為的“男生比女生更愛玩手機游戲”“文科類專業學生比理工類專業學生花費更多時間玩游戲”的偏見不符。

3.大學生手機游戲金錢花費：金錢花費少，大部分選擇不付費

根據調查，大學生每月平均在手機游戲上花費不高，更多人選擇不花費（88.3%）（見表4）。在調查訪談中，我們得知原因在于大部分手機游戲是免費的或付費較低。另外有些游戲一開始不收費，等游戲進行到中途需要付費購買一些道具時，很多人選擇卸載該款游戲，再選擇其他手機游戲重新玩。正是由于手機游戲的低成本、便捷性以及手機游戲的高速更新換代，使得手機游戲的受眾遠遠多于PC端網絡游戲，游戲幾乎已經成為手機必不可少的軟件之一。

4.大學生手機游戲交流途徑：喜歡線上交流，QQ群最常被使用

在線上、線下兩種交流方式中，被調查的大學生更傾向于選擇游戲門戶網站論壇、QQ群、微博、游戲官網等這種線上方式進行游戲交流，其中選擇QQ群的占比最高，達37.2%，選擇在現實中面對面交流的僅有7.4%，另有23.4%的選擇不交流。由于手機移動端的便攜性，大學生隨時隨地可以參與游戲，導致現實生活中的人際交流機會減少、交流時間縮短，轉而投向網絡世界的虛擬交流空間之中。大學時期是青年人提高自己人際交往能力、為踏入社會做準備的重要人生階段，手機游戲卻使一些大學生把更多的時間花費在了網絡世界的交流上，導致社交能力降低。

（二）大學生對自身手機游戲行為認知的分析

1.大學生玩手機游戲的主要目的：釋放壓力；獲得自我認同

據本次調查統計，46.5%的大學生玩手機游戲的目的是釋放壓力，15.8%的人出于獲得成就感，14.9%的大學生為了交友（見表5）。釋放壓力成為大學生玩手機游戲最主要的目的。

在使用與滿足理論中，E·卡茨、M·格里維奇和H·赫斯將人們進行媒介接觸的目的進行了歸類：認知需求、情感需求、個人整合需求、社會整合需求、舒解壓力需求。大學生接觸手機游戲，首要需求是舒解壓力，通過玩手機游戲他們可以緩解學習和校園生活中產生的焦慮，逃避到手機游戲的世界中來轉移注意力，獲得快樂心情；其次需求是獲得成就感，實現個人自我認同。調查訪談中我們發現，相比通過他人的肯定來獲得成就感，手機游戲用戶更多地是通過在游戲升級中自我肯定來實現個人整合。比如號稱“高智商”的《紀念碑谷》，玩家認為具有一定的智商才能夠不斷“解謎”，如果最終能夠幫助沉默公主艾達走出紀念碑迷陣，玩家會對自己的思維能力產生高度肯定；此外，通過角色扮演類游戲的模式系統（比如結婚系統、離婚系統），大學生還可以在手機游戲中滿足交友需求。

2.手機游戲對自身影響的認知：認為自己是理性的，游戲是可以控制的

調查數據顯示，針對“手機游戲對自己的學習生活帶來的負面影響”，40.4%的人選擇不同意；45.7%的人不同意“手機游戲導致我的社交活動、運動時間減少”；36.2%的人不同意“手機游戲弊大于利”；54.3%的人不同意“我無法控制自己不玩手機游戲”（見表6）。在有關手機游戲的認知態度上，大學生認為自己的游戲行為是理性的、可控的。但是值得注意的是，仍然有23.4%的人同意手機游戲使自己社交活動、運動時間減少，30.9%的人同意手機游戲弊大于利，可見還是有不少大學生認為手機游戲給他們帶來了消極影響。

四、結論與不足

首先，在大學生手機游戲使用行為上。游戲類型和性別有關，男生最愛體育競技類，女生最喜歡休閑益智類。手機游戲以碎片化的方式侵占了大學生的學習、生活時間。大部分人玩手機游戲沒有花費金錢。調查顯示，大學生更多地通過線上交流的方式來交流游戲經驗，不利于社交能力的培養。

其次，大學生玩手機游戲主要為了釋放壓力，他們認為自身的手機游戲使用是理性的。然而仍然有不少人認同手機游戲使自己社交活動、運動時間減少，手機游戲給自己帶來了消極影響。

最后，本次問卷調查的樣本量有限，且在抽樣方式上未能做到更準確的分層抽樣，這對樣本的代表性產生了影響。未來我們將在此次調查的基礎上，繼續關注大學生手機游戲的情況。

【參考文獻】

[1]丁群，姚振浩，蔡松江，陳燕翔.手機游戲市場分析[J].科技創新與應用，2015（32）.

[2]曹國，金星.大學生手機游戲使用意愿影響因素研究[J].教育教學論壇，2015（47）.

[3]2014-2015年中國手機游戲用戶調研報告[R].北京：中國互聯網絡信息中心，2015.

[4]第36次中國互聯網絡發展狀況統計報告[R].北京：中國互聯網絡信息中心，2015.

責任編輯：楊柳