語文教學中課堂氛圍的營造研究

樓建萍

摘 要：課堂氛圍是教學過程中教師和學生們心理狀態、教學狀態和學習狀態的體現，良好的課堂氛圍可以讓教師能夠在課堂中更好地發揮自己的實力，同時可以讓學生們在一種輕松愉快的環境中學到更多的知識。從使用多媒體，激發學生的學習興趣；開展師生互動，營造輕松的課堂氛圍；采用新穎教法，營造良好的課堂氛圍三方面論述語文課堂中課堂氛圍的營造問題，以促進學生成長成才。

關鍵詞：語文；課堂氛圍；營造；人才成長

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）15-0050-01

一、使用多媒體，激發學生的學習興趣

隨著教學技術的不斷革新，多媒體技術已經不斷融入小學語文教學活動中，成為教學活動中不可缺少的一個重要的環節。在課堂中，教師使用多媒體可以為學生們展示一些視頻、音頻、圖片等，使得教學方式變得靈活多樣，從而改變以往語文課堂中單調死板的教學課堂方式。同時，在語文課堂中使用多媒體技術教學，教師可以充分將多媒體技術和教學環節融合在一起，激發學生的學習興趣，讓學生更快地融入語文情景中。比如，在學習小學一年級上冊的課文《小小竹排畫中游》時，教師可以使用多媒體為學生們展示一些竹排在水中游的圖片，并讓學生們觀看一些江南魚米鄉的圖片，讓他們欣賞一些江南水鄉“小竹排，順水流，鳥兒唱，魚兒游，兩岸樹木密，禾苗綠油油，江南魚米鄉，小小竹排畫中游”的場景，并為他們播放一些小小竹排畫中游的視頻……在這種情況下，能讓學生們更加容易感受小小竹排畫中游的意境，激發他們的學習興趣。再如，在講《小馬過河》時，教師可以在課堂中使用多媒體為學生們展示一些關于小馬過河的視頻，激發學生們的學習興趣，然后再讓學生們觀看完視頻之后為他們引出哲理——“他人說深淺都不準，要自己親自去試水”。或者，教師在上課之前為學生們播放一些歌曲，讓學生們在上課之前能夠清醒一下頭腦，在課堂中始終保持清醒，從而激發他們的學習興趣，使他們在課堂中能夠集中注意力，提高課堂效率。

二、開展師生互動，營造輕松的課堂氛圍

課堂中的師生互動，是課堂中的靈魂。教師和學生們生動靈活地互動，可以充分激發他們的學習興趣，從而營造良好的課堂氛圍。教師在課堂中可以提問學生們一些問題，讓他們在課堂中積極回答問題，從而使他們順著老師的課堂思路仔細聽講。或者教師組織學生們一起做游戲，活躍課堂氣氛，讓他們在課堂中感受到一種輕松愉快的氛圍。比如，教師可以在課堂中組織學生們進行“成語大賽”或者“詩歌大賽”的比賽，把全班的同學分成兩隊，然后組織兩個小隊進行比賽，最后輸的小組讓他們表演節目。這樣的情況下，教師可以在課堂中充分調動課堂氛圍，讓學生們在輕松愉快的環境中學到一些文學常識。或者教師可以讓學生們在課堂中進行分角色朗讀或者分角色表演，教師在課下為學生們安排一些指導，讓他們體會一些對于課文朗讀的技巧，包括情感的投入，或者重音、重讀以及抑揚頓挫等，在師生互動的過程中感受一種文學的氛圍。另外，教師要鼓勵學生們提問更多的問題，并及時反映自己的問題，可以是學生們對于某些語句的理解問題，也可以是學生們對于一些寫作背景的理解問題等。這樣，就可以讓學生們在師生互動中學到更多的文學知識，激發學生們的學習興趣，使學生們能夠更好地了解自己的學習短板，讓他們在一種輕松愉快的氛圍中及時補充自己的短板。

三、采用新穎教法，營造良好的課堂氛圍

教師在活躍課堂氣氛中應該始終起主導作用，采用多種新穎的教學方法激發學生們的學習興趣，營造良好的課堂氛圍。教師在課堂中可以采用游戲教學，如成語大賽或者詩歌朗誦大賽等，鼓勵學生們積極參加這樣的游戲，營造良好的課堂氛圍。另外，教師也可以采用戶外教學方法，如選擇一個天氣比較好的時間，讓學生們一起賞花或者賞雪，同時在學生們欣賞完之后讓他們一起發表自己的看法或者感受等，既能活躍課堂氛圍，又能提高他們的文學素養。同時，教師在教學時要打破常規的教學方法，采用新穎的教學方法。比如，教師應摒棄傳統的教學課堂中為學生們大面積灌輸知識而忽略讓他們自己探索的教學方法，讓他們在課堂中自己多多進行實踐。如讓學生們在課下自己搜集資料，然后在課堂中一起交流討論，營造良好的課堂氛圍，從而提高學生們的語文素養。另外，教師可以鼓勵學生們在課堂中把文章改編成劇本，然后在課堂中表演，從而活躍課堂氣氛，進而增強他們對于課文的理解。

四、結束語

總之，在新課改的要求下，讓學生們在輕松愉快的課堂氛圍中學到更多的語文知識，這既是教育改革對于現代小學教師的要求，也是學生們的期盼。教師應該鼓勵學生們在課堂中積極表現自己，充分融入到課堂氛圍中。同時，教師也應該不斷提高自身的素質，在教育改革的背景下學習更多的多媒體技術，在課堂中融入更多的多媒體技術，激發學生們的學習興趣。另外，教師還可以在課堂中多多引入新鮮的教學方法，如采用戶外教學等，或者讓學生們把課文改編成劇本進行表演，讓他們在一種輕松愉快的氛圍中學習，促進他們成長成才。

參考文獻：

[1]張力秦.快樂教學法在小學語文教學中的應用[J].開封教育學院學報，2011（03）.

[2]王芳.小學語文教學語言特點新探[J].淄博師專學報，2011（02）.