微課在思想品德教學中實施的探討

葉汪平

思想品德是一門思想教育的課程，注重社會實踐性，它引導學生參與社會活動，使學生在體驗、踐行中提高思想觀念，形成良好的道德品質。翻轉課堂對課堂的學習時間進行調整，使“教”為中心的課堂向以“學”為中心的課堂轉化，充分體現了學生是學習的主體。傳統的思想品德是課堂加作業、以灌輸知識為主導的教學方式，學生的主動參與性不強。在翻轉課堂中學生通過微課的學習，把學習環節放在上課前，課堂四十五分鐘再通過師生在知識上的互動，使課堂成為解答問題的場所，從而達到良好的教學效果，是傳統教學模式不可比擬的。

在翻轉課堂教學中，學生通過微課、教材，在課下對基礎知識進行自學，課堂上學生通過小組合作、討論等方式，對知識進行更深一步的學習和理解，通過分析生活問題和社會問題 ，使學生逐漸形成正確的人生觀和世界觀。為了在思想政治課上更好地實行翻轉課堂教學，政治教師應注意以下幾方面的問題：

一、提升業務素質，加強學習

翻轉課堂對政治教師提出了新的要求，要具有精深的專業知識，又要具有計算機信息技術。為了制作高水平的微課，政治教師要提前搜集教學素材，進行加工整合，最后制成微課視頻。在制作微課的過程中，要對教學設計、教學效果如何、如何討論等都要有全盤考慮，這就需要政治教師加強學習，掌握先進的教學方法，才能提高教學質量。制作微課能提高思想政治教師的專業素養，為了達到教學目標，政治教師在錄制微課時要對某一知識點進行設計，對知識點進行細化、分類，對教學資源進行優化、整合，這些工作有助于提高思想政治教師的專業知識和專業素養。

二、團結互助，資源共享

當前微課教學最大的問題是現成的視頻不多，需要制作大量的微課視頻，這些工作要花費大量的時間。個人的力量有限，因此要充分發揮備課組的集體作用，共同制作微課，這要求同級同科的政治教師從不會制作微課到會制作微課，從不熟悉制作到制作出高水平的微課。同級同科的政治教師要根據學生心理特點精心設計教學活動，有針對性地設計練習，創新教學方法。也可以根據政治教師的個人特長進行分工，有人制作課件，有人制作練習題，有人制作微課視頻。

三、把握微課的量，宜精不宜長

在翻轉課堂教學模式下，學生學習微課的時間一般安排在課前學習，不能占用學生太多的時間。微課視頻一般在五分鐘左右，目的是在短時間內把最該給學生的知識呈現給學生，把最重要的知識傳遞給學生。課前學習微課視頻時間過長會增加學生的學業負擔，會出現“過度預習”，會加重學生的課外學業負擔。學生的學習是向課堂四十五分鐘要質量，要成績，不能把課前的學習時間占用太多，應該減少學生的課外學習負擔，提高課堂教學的質量。

四、面向全體，注重學生個性發展

微課視頻是新鮮事物，微課視頻可以把文字、圖片、聲音清晰地展現給學生，學生學習微課視頻時，像看電影一樣，他們比較感興趣，喜歡學。可以在課前學習，也可以在課后學習，什么時候想學就可以馬上學習，一遍看不懂可以再看一遍，真正做到學習無時間、空間的限制。微課視頻的最后內容，通常是安排給學生一個討論性的問題，可以滿足部分學有余力的學生開拓視野，注重知識的延伸和拓展。學生在課前看完視頻后可以自由討論，這樣課堂上的討論學生就可以做到有備而來，大家一起分享討論心得，討論氛圍熱烈，課堂的教學效果良好。例如，在學習《維護消費者權益》這一課時，在微課中可給學生安排“如何維護消費者權益”的討論，學生通過課前學習、討論，課堂上學生會從國家、社會、生產者、經營者、消費者等不同的角度，去分析如何維護消費者權益，學生就能比較客觀、全面地掌握所學的知識。

翻轉課堂教學模式是思想品德教學的一種有益的教學模式，這種教學模式和教學理念還會不斷地完善、發展，并得到更廣泛的應用。