關于聲樂技巧訓練中“氣”與“點”的分析

潘杰華

【摘 要】聲樂是音樂藝術的重要組成部分，因而相關人員只有接受良好的聲樂技巧訓練，才能更好地演繹音樂藝術。然而，在聲樂技巧訓練中，許多人可能難以突破高音或高難度的歌曲，影響其音樂水平。對此，對學習者進行必要的“氣”與“點”聲樂技巧訓練尤為重要。“氣”與“點”之間聯系密切，學習者需要對二者進行協調，以提高聲樂技巧的訓練效率。本文主要提出聲樂技巧訓練中“氣”與“點”的訓練策略，并分析二者的聯系和作用。

【關鍵詞】聲樂技巧訓練；“氣”與“點”；分析

中圖分類號：J616 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）05-0100-01一、“氣”與“點”的相互聯系和作用

（一）聯系。對于聲樂技巧訓練而言，“氣”與“點”之間相互聯系，不可分離。例如：在聲樂的高音訓練時，施教者必須引導學生找到共鳴點，同時注意氣息調整，實現二者的兼顧，才能充分發揮訓練的積極作用。如若聲樂學習者在聲樂訓練中，不能合理地進行氣息調整，僅僅注重“點”的訓練，則可能使學習者造成聲帶損壞等，不僅降低訓練效率，而且對學習者產生不良影響。由此可見，在聲樂技巧的“氣”與“點”訓練中，二者是相互聯系的，缺一不可，要求學習者必須有效把握[1]。

（二）作用。在聲樂技巧訓練中，所謂“氣”是學習者發生的基礎力量，能夠為聲樂學習奠定良好的基礎；所謂“點”是指聲音共鳴中的集中點。“氣”與“點”之間緊密聯系，如若學習者不能有效掌握訓練技巧，則可能陷入誤區，影響訓練效果。“氣”與“點”在聲樂技巧訓練中發揮著重要的作用。首先，“氣”是聲音的源頭，氣息是學習者的基本功訓練，只有在演唱過程中，合理調整氣息，才能使演唱者發出美妙的歌聲。其次，“點”在聲樂訓練中占據重要地位。聲音共鳴點是演唱人員能夠準確用力發聲的重要因素，能夠使受眾感受到演唱者最為真實的歌聲，這也是聲樂藝術的境界。由此可見，“氣”與“點”在聲樂技巧訓練中發揮著重要的作用，是學習者應有效把握的重難點，對其技能水平提高發揮著重要的作用[2]。

二、聲樂技巧訓練中“氣”與“點”的訓練策略

（一）“氣”的訓練策略。“氣”的訓練尤為重要，是學習者所必須掌握的技能之一。對此，在該過程中，施教者應選擇合理的訓練策略，如胸腹式呼吸法。“氣”主要指氣息，在聲樂演唱中具有重要的作用，不僅影響歌聲的美妙程度，而且對演唱者呼吸的調節有重要影響，因而為進一步加強學習者的“氣”的訓練，施教者有必要通過胸腹式呼吸法而加強訓練，指引導學習者將“氣”吸入胸腔下，以控制氣息和支持學習者發聲。首先，學習者需要保持自然狀態下的挺胸收腹，將兩腳自然分開，身體保持放松。其次，在吸氣時，應緩慢吸入，此時學習者的腹部能夠逐漸鼓起，使嘴巴保持自然閉合狀態，用鼻子進行吸氣。最后，為確保氣流正常運行，建議學習者的眼睛應目視前方，使聲帶保持松弛狀態。如此，學習者“氣”的聲樂技巧能夠得以提升。

（二）“點”的訓練策略。對于不同的聲樂曲目，其共鳴點有明顯差異，因而施教者應善于幫助學習者找出共鳴點，以增強聲樂的感染力。“點”是聲樂演唱者能夠更好歌唱的重要元素，如若能夠找準“點”，則可以避免外界環境的干擾，使學習者能夠增強適應性。首先，對學生開展“點”的訓練時，教師為學生選擇音域跨度相對較大的歌曲進行練習，有助于增強學生穩定氣息的能力，對激發學生的共鳴點發揮著積極的作用。通常，對于不同音域，學生共鳴點的部位有不同，如高音訓練中，頭部是學生共鳴點的部位；中音訓練中，鼻腔是學生共鳴點的部位；低音訓練中，胸腔是學生共鳴點的部位。其次，待學生氣息穩定訓練進行到一定程度時，則教師指引學生進行真假音變換訓練，鼓勵學生嘗試真假聲的混合，對提高聲樂感染力發揮著重要作用[3]。

（三）“氣”與“點”的綜合訓練策略。在聲樂技巧訓練中，教師有必要對“氣”與“點”的綜合訓練，實現二者的融入，有助于增強聲樂的美感，對提升學生聲樂技能水平發揮著積極的作用。為增強“氣”與“點”的綜合訓練效果，教師有必要開展音樂欣賞課，培養和提升學生的藝術審美能力。例如：《悲慘世界》等通俗歌曲綜合訓練中，學生既能欣賞音樂，又能陶冶情操，同時對“氣”與“點”的聲樂訓練技巧有所掌握，可以增強演唱人員的審美感受。

三、結論

聲樂技巧訓練并非一朝一夕所能完成的，需要學習者持之以恒，不斷深入學習。“氣”與“點”是聲樂技巧訓練的重要組成部分，也是難點部分，對學習者技能水平的突破性提升發揮著重要作用。所以，相關人員既要注重單項訓練活動的有效開展，又要將“氣”與“點”有機融合，開展訓練活動，對提高學習者的聲樂技能水平發揮重要作用。

參考文獻：

[1]米瑤.芻議歌唱技巧訓練中的“氣”與“點”[J].戲劇之家，2015，（18）：100.

[2]尹志兵.對聲樂訓練中聲區概念的再認識[J].藝術科技，2014，（04）：216-220.

[3]李梓玄.聲樂學習中的基礎訓練[J].劍南文學（經典教苑），2012，（01）：245.