小學生人格教育初探

謝玉香

教育的最終目的，就是要影響、傳遞，使學生形成高尚的、健全的人格。健全的人格比知識更重要：是整個社會的需要；是教育家的追求；是素質教育的要求；是百年樹人的功業。教師應積極干預學生“知、情、意、行”的協調發展，從而促進學生健全人格的形成。筆者以為，小學生人格教育的有效策略包括認知明理、以情激情、堅定意志、實際踐行、全面發展等。

作為一個人內在特質的總和，人格包括了知、情、意、行等幾個方面。學生健全人格的形成有賴于“知、情、意、行”的協調發展。

一、認知明理

認知明理，是健全人格的基礎。認知明理，首先，教師自身要擁有足夠的知識和素養。“德高為師，身正為范。”學識淵博、德操高尚的教師往往具有獨特的榜樣作用，無疑會促使學生“親其師，信其道”。因此，教師應努力提高自身素養，注意“教學相長”達到“學高為師”的水平。“教育學生不在于你說什么，怎么說，而在于你自己是一個什么樣的人。”

其次，要使學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀。在學生健全人格的形成和發展過程中，認識是情感和行動的基礎，只有有了正確的認識，才會有正確的情感和行為。小學生社會閱歷淺，知識面窄，幼稚天真。教師要讓學生懂得立身做人的基本道理，確立正確的人生追求，提高學生分辨是非能力，才能使學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀。

二、以情激情

以情激情，是促成健全人格的強大的力量。有了教師的愛，就可以激發出學生的情感，通過情感的交往和影響，以情激情，達成教育的目標。這一方法在實踐過程中需注意以下幾點：

1.摯愛

從心理學的角度分析，小學生的情感還不夠穩定，依戀情感十分明顯，他們把教師看成是可以充分信賴的人，甚至是崇拜的偶像。因此，教師要把一片真情獻給學生，把愛撒播到教育的全過程，讓學生感覺到、體會到，以便于情感遷移，愛教師所愛，恨教師所惡，形成與教師相應的道德情感。

2.理解

理解，是心靈交流的核心，唯有理解，將心比心，才能有真正的交流。教師對學生進行精神的啟迪和培養，必須重視師生人際交往中的情感因素，努力以自己的良好道德情感去引發學生的積極情感反應，形成積極的人生態度和道德情感體驗。

3.尊重

人格的基礎是自尊、自信。相信每個學生都有自己的天賦、才能、興趣和力量；相信每個學生的心靈都愿意接受美好的東西；相信每個學生都能在教師和集體的關懷下健康成長。他們會因此而樂意進行感情上的交流，接受教師的教誨。

三、堅定意志

堅定意志，是健全人格的保障。意志是人們自覺克服困難的心理支撐。一個人具有堅強的意志，做事就不會半途而廢，而是自覺地選擇適當的方法來克服困難，直到實現目標。磨煉學生意志的方法很多：

1.創設自由、寬松的氣氛，鍛煉堅強意志

寬松的氛圍中，能培養學生獨立奮斗的意志，有利于孩子自立人格的形成。教學中，教師不再填鴨式的教導，而是充分調動學生的興趣，讓他們自由地活動，教師在活動中起到引導、建議、鼓勵、幫助的作用。

2.創設適當的困難情景，讓學生經受磨煉

如果把頑強的意志品質比作一座大廈，那么這座大廈是由千百萬次細小的成功行為的磚石壘砌起來的。創設適當的困難情境，告訴學生，每通過克服困難而完成一次具體行動，就等于為大廈增添一塊磚瓦；相反，每一次對自己軟弱的遷就和對困難的退縮，都意味著拆除一堆磚瓦。

3.通過榜樣作用，激發學生堅強的意志

在榜樣的感知激勵下，情感產生共鳴，容易喚起學生主動地接受教育，努力改善自己。如文學作品中的榜樣、電影電視中的榜樣、生活中的閃光事跡與名人的事例、身邊的同伴效應等。

世界上億萬眾生，不僅長相各不相同，而且每個人的言行舉止、為人處事、社會地位，等等，也各不相同。這也許就是人生之路吧。誰是人生之路的總設計師呢？它不是命中注定的，而是你自己的人格。美國著名心理學家詹姆斯曾這樣說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運——幸福的人生。”有了人格上的魅力，生命就是永恒不變的鉆石，晶瑩剔透在暗夜里散發出耀眼的光澤，永遠閃亮。

（作者單位：江蘇溧水縣實驗小學）