與新生第一次親密接觸

梁慧

小學一年級新生活潑好動、好奇心強，對新奇的事物比較敏感。對于第一堂音樂課來說，不在于傳授多少音樂的知識，而在于激勵、規范、鼓舞。從細節入手，全方位打造快樂形象，巧妙引導，讓學生感受到音樂帶來的快樂，對音樂課產生濃厚的興趣，愛上音樂，學生才會真正喜愛并用心去學習。作為一線的音樂教師，本文就精心做好“第一次親密接觸”前的準備談談自己的體會。

一、陽光的微笑，拉近距離

心理學研究表明：教師的微笑會給學生一種和藹可親、熱情開朗的印象，也是對學生的一種鼓舞，能使學生保持良好的心態，營造課堂和諧的氣氛，從而拉近師生的距離。盡管現在的孩子愈來愈活潑，膽子越來越大了，但由于新環境的陌生，老師的陌生，剛上一年級的孩子在潛意識里還是有一種害怕的心理。老師一進教室，就微笑著進行旋律式的打招呼方式，讓學生一開始就有一種新鮮感，激發學生的興趣。教師的微笑就是橋梁，它能瞬間拉近師生的感情距離。一個能始終保持微笑的老師，一定會贏得孩子們發自內心的喜歡。

當一群稚嫩的孩子踏入小學校門之時，已經開始了他們有趣而豐富的小學生活。他們活潑好動、好奇心強，對新奇的事物比較敏感，其中大多數學生對音樂教學活動都很喜愛，因為音樂教學能為他們打開一扇門窗，引領他們進行美的感受，能讓他們快樂地享受其中。開學的第一堂音樂課如果能夠讓學生與之“一見鐘情”“兩情相悅”那是師生關系最美的境界。

二、巧妙引導，快樂學習

對于一年級的新生而言，課堂中要他們堅持40分鐘的一節課，是需要一個適應的過程的，而且會是一個很長的過程。那么，如何在40分鐘里始終抓住孩子的心，讓他們能較好地把自己的注意力始終集中在課堂上呢？

1.音樂口令。在音樂課堂中使用了“鋼琴曲代替命令”的方法，效果很好。在這一訓練過程中，教師不必大聲地喊叫“坐好、不要說話、起立、停下來……”口令，只需要彈奏相應的鋼琴小曲片斷，從而既能培養學生的聽覺，激發學生學習熱情，又能營造濃郁的音樂氛圍。

2.拍手“玩”。貪玩是孩子的天性，還用教嗎？這里說的“玩”是教會學生在音樂中玩，有規律地玩。當開始上課時，我就宣布今天的音樂課咱們來玩游戲，大家一下子都歡呼起來。玩時利用節奏進入音樂，這樣不僅可以培養節奏感，還助于提高孩子們的音樂感受能力和理解能力。這也是帶學生“玩”時最自然也是最容易被孩子接受的一種方式。如：整齊拍手。“請豎起你的小耳朵聽清楚了，否則你就是去一次機會哦！咱們先玩簡單的。請你跟著老師一起變著拍。”老師的拍手聲時快時慢時強時弱，學生的小眼睛專注地看著并跟著拍，這樣的活動既順了孩子們的心意，玩得有序，玩得有趣，又培養了學生的節拍感及內心節奏感，訓練了他們的敏捷反應力，促使其身心和諧發展，還為以后的節奏教學奠定了基礎。

3.快樂“動”。這個年齡段的孩子不僅好動，還特別喜歡表現自己。老師要智慧地滿足他的需要——請學生一起“動”！不過前提是要管住自己的嘴巴用耳朵聽，隨音樂協調地做肢體運動。教師有計劃地選擇設計了一些整齊而美麗的律動教學生做，比如：小小智慧樹中的律動《拍拍手》等，都很能吸引學生注意。那一刻，你會感覺整個班級很有序、很美，“做”出來的效果圖就是自己的一個作品。日積月累，等到以后養成集體律動的習慣后，學生聽到熟悉的音樂就會自覺地集中注意力而不去打擾其他同學了。

4.學會“唱”。讓一年級新生學會正確歌唱需要一段時間潛移默化，首先需要讓學生養成聆聽的習慣，感受了節奏韻律，培養穩定的節奏感，在以后的在“動”中學會了跟音樂協調一致，那么教學生“唱”就不是難事了。

心理學家認為，人習慣于“先入為主”，一般人容易根據最初印象而將事物加以歸類、推論，并作出判斷。開學的“第一印象”非常重要，它甚至能決定學生未來的走向。所以，作為一位音樂教師，應精心做好“第一次親密接觸”前的準備，這樣的第一堂音樂課才真正是贏得學生“一見鐘情”，積極創設“兩情相悅”的境界，進而能提升師生課堂快樂感。

（作者單位：江蘇南京市江寧區湯山中心小學）