以點(diǎn)帶面，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成

文/吳元海

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以點(diǎn)帶面，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成

文/吳元海

幾年前，當(dāng)幾十位諾貝爾獎(jiǎng)得主聚會(huì)時(shí)，記者問其中一位獲諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家：“請(qǐng)問您在哪所大學(xué)學(xué)到您認(rèn)為最重要的東西?！边@位科學(xué)家平靜地說：“在幼兒園?！薄霸谟變簣@學(xué)到了什么？”“學(xué)到把自己的東西分一半給伙伴，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，做錯(cuò)事要道歉，仔細(xì)地觀察事物?！边@位科學(xué)家出人意料的回答，直接說明了兒時(shí)養(yǎng)成的良好習(xí)慣對(duì)人一生具有決定性的意義。

本校的辦學(xué)理念是關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展，終身發(fā)展離不開學(xué)生良好的行為習(xí)慣。基于此，學(xué)校經(jīng)過廣泛論證，提出了”以點(diǎn)帶面，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成“的宗旨，即以“雙講雙不”為點(diǎn)，帶動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的總目標(biāo)。所謂“雙講”，即輕聲慢步講秩序，整潔舒適講衛(wèi)生；“雙不”，即不說臟話，不給別人添麻煩。“雙講雙不”的提出，既符合孩子的年齡特點(diǎn)，又易于操作和踐行。具體從以下四個(gè)方面有序推進(jìn)和夯實(shí)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。

明理

明理中的“理”，既要符合對(duì)小學(xué)生行為習(xí)慣的核心要求，又要簡(jiǎn)潔易懂易實(shí)踐。學(xué)校通過多種渠道，多種載體，讓學(xué)生知道“雙講雙不”的具體內(nèi)容，要求達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)要求。例如在哪里講秩序？怎么做才能做到講秩序？衛(wèi)生要將在哪些方面？哪些話是臟話？說臟話有什么后果？怎么算給別人添麻煩等。所有這些簡(jiǎn)潔明了的習(xí)慣養(yǎng)成要求，還編制了校本教材《信陽(yáng)學(xué)校小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成》，要求各班主任通過每周一的主題班會(huì)去上好以“雙講雙不”為主題的習(xí)慣養(yǎng)成課程，讓學(xué)生先明理，明白應(yīng)該做什么、不該做什么。

學(xué)校還通過國(guó)旗下講話、重大集會(huì)、?？?bào)、宣傳欄、家長(zhǎng)會(huì)等各種宣傳渠道積極宣傳“雙講雙不”的標(biāo)準(zhǔn)，讓“雙講雙不”的具體內(nèi)容牢牢地扎根于每個(gè)學(xué)生的心底，也讓學(xué)生家長(zhǎng)清楚“雙講雙不”的標(biāo)準(zhǔn)，讓家長(zhǎng)在家不時(shí)提醒和監(jiān)督學(xué)生做好“雙講雙不”，做一個(gè)合格公民。

踐行

踐行就是明白了要做什么之后，就要在日常生活、學(xué)習(xí)過程中去實(shí)踐，去行動(dòng)，“習(xí)慣是在做中養(yǎng)成的”，做到知行合一，做一名文明的小學(xué)生。學(xué)校采取了多種措施去督促、去提醒小學(xué)生的“雙講雙不”行為習(xí)慣要求。例如在晨會(huì)上讓學(xué)生講一講自己如何做好這些要求的，有哪些學(xué)生沒有做到這些要求；通過干部、教師“一日四巡”制度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生違反“雙講雙不”的不良行為及時(shí)提醒，并及時(shí)反饋給班主任；通過“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”進(jìn)行自主管理，監(jiān)督、考核各個(gè)班級(jí)踐行“雙講雙不”的主要內(nèi)容；對(duì)于表現(xiàn)特別突出的學(xué)生，學(xué)校少先隊(duì)在升旗結(jié)束后進(jìn)行口頭表彰。對(duì)于長(zhǎng)時(shí)間表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生張貼照片和優(yōu)秀事跡在學(xué)校宣傳欄等等，樹立榜樣，引領(lǐng)全體學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

獎(jiǎng)懲

學(xué)校制定了一系列關(guān)于學(xué)生“雙講雙不”行為習(xí)慣獎(jiǎng)懲制度，還制定了《信陽(yáng)小學(xué)星級(jí)少年評(píng)比辦法》，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)突出的學(xué)生，樹立典型和榜樣，評(píng)選“信陽(yáng)小學(xué)五星少年”，實(shí)行“每日一小結(jié)，每周一周結(jié)，每月一總結(jié)，每學(xué)期一評(píng)比”的獎(jiǎng)懲機(jī)制，做到“日結(jié)、周清、月評(píng)、期獎(jiǎng)”，營(yíng)造氛圍，表彰先進(jìn)。充分利用春節(jié)、六一等特殊節(jié)日進(jìn)行上、下半年的良好行為習(xí)慣的表彰，通過榜樣的力量帶動(dòng)學(xué)生做優(yōu)秀少先隊(duì)員。

固化

習(xí)慣的養(yǎng)成不是一天兩天的事情，學(xué)校為鞏固學(xué)生的良好的行為習(xí)慣，做到了“抓反復(fù)，反復(fù)抓?！背种院闶丘B(yǎng)成習(xí)慣的必要成果，不斷地做是養(yǎng)成習(xí)慣的必要步驟。不斷地做，習(xí)慣養(yǎng)成了，然后可以持續(xù)不斷，表現(xiàn)出成績(jī)來，從而孩子才能真正養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

小學(xué)生如一張未曾寫過的白紙，沒有形成難以修正的壞習(xí)慣，且具有非常大的可塑性，要從小幫孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。學(xué)校學(xué)生的養(yǎng)成教育已成為不可忽視的新課題，很多學(xué)生在家長(zhǎng)溺愛下自理能力較差，在家飯來張口，衣來伸手，連作業(yè)寫完了，本子、書放在書包里都是家長(zhǎng)代勞的。造成學(xué)生做事動(dòng)作磨蹭，有始無終，丟三落四的壞習(xí)慣。學(xué)校面對(duì)這種現(xiàn)狀，加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的家庭教育方法的指導(dǎo)，通過微信、飛信、《致家長(zhǎng)的一封信》等方式，讓學(xué)生家長(zhǎng)知道《雙講雙不》的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，讓家長(zhǎng)知道不要事事給孩子做好、準(zhǔn)備好，要鍛煉孩子的自理能力，不給家長(zhǎng)添麻煩。只有這樣，孩子長(zhǎng)大了才不會(huì)給別人和社會(huì)添麻煩。還給家長(zhǎng)印發(fā)《信陽(yáng)學(xué)校學(xué)生在家“雙講雙不”評(píng)價(jià)表》，要求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在家的行為習(xí)慣給予真實(shí)、客觀的評(píng)價(jià)，以便老師掌握學(xué)生在家表現(xiàn)，家校聯(lián)手，兩方面抓緊學(xué)生的良好行為習(xí)慣培養(yǎng)，增強(qiáng)培養(yǎng)效果，并且要常抓不放，持之以恒。特別是利用家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間，讓表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，加強(qiáng)家長(zhǎng)之間的溝通。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的家長(zhǎng)，在學(xué)期末進(jìn)行評(píng)選和表彰，頒發(fā)《優(yōu)秀家長(zhǎng)》證書。

隨著學(xué)?！半p講雙不”活動(dòng)的開展，學(xué)生懂得了一個(gè)人的習(xí)慣雖然是個(gè)人的事情，但實(shí)際上小小的習(xí)慣會(huì)有巨大的影響，好的習(xí)慣可以使人走向成功，壞的習(xí)慣使人失敗，習(xí)慣決定命運(yùn)。為了未來的命運(yùn)，必須養(yǎng)成好習(xí)慣?，F(xiàn)在學(xué)生在?；灸茏龅健拜p聲慢步講秩序，整潔舒適講衛(wèi)生”，學(xué)生在校、在家都能夠做到“不講臟話”“不給別人添麻煩”，逐步養(yǎng)成了講秩序、講衛(wèi)生、講文明的好習(xí)慣，這項(xiàng)工作也得到了家長(zhǎng)們的支持和好評(píng)。

習(xí)慣養(yǎng)成教育任重道遠(yuǎn)，我們一直在努力。

（作者單位：山東省青島市黃島區(qū)泊里鎮(zhèn)信陽(yáng)小學(xué)）

葉圣陶曾說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”習(xí)慣即命運(yùn)，成功從培養(yǎng)習(xí)慣開始。中國(guó)青少年研究中心的專家孫云曉指出：“習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)?！绷?xí)慣的力量是巨大的，孩子小時(shí)是培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時(shí)期，有一個(gè)公式：早期教育花一公斤的氣力=后期教育花一噸的氣力，說明了早期教育的重要性。