獨立學院畢業生就業質量現狀分析及對策研究

樊利華+田力雄+劉愛民

[摘 要]提高畢業生的就業質量和就業率是獨立學院在日益激烈的競爭中求生存、謀發展的必然選擇。促進畢業生就業的工作舉措主要是落實“一把手工程”，做好院系二級服務平臺；創新工作思路，開發多樣性人才培養模式；開展就業與創業教育，完善就業服務體系；努力開拓就業市場，升級就業服務水平；針對困難就業生，積極開展就業幫扶工作。

[關鍵詞]獨立學院；畢業生；就業質量

[中圖分類號] G473 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）05-0050-02

一、畢業生就業基本情況

（一）畢業生規模

山西大學商務學院2014屆畢業生總數為4167人，從2012屆開始連續三年畢業生人數保持穩步上升。

（二）畢業生結構

1.畢業生的學科分布。山西大學商務學院2014屆畢業生涉及7個學科，分別為工學379人，占畢業生人數的9.1%；理學207人，占畢業生人數的4.97%；管理學1898人，占畢業生人數的45.55%；經濟學429人，占畢業生人數的10.3%；文學926人，占畢業生人數的22.22%；法學242人，占畢業生人數的5.81%；教育學86人，占畢業生人數的2.1%。

2.畢業生的基本情況。山西大學商務學院2014屆畢業生中男生1666人，女生2501人，男女畢業生比率為 1：1.5；從生源地方面來看，主要來自山西省，共3905人，占畢業生總數的93.71%，其余分別來自19省，共262人，占比6.29%。

（三）畢業生的總體就業率與畢業去向

山西大學商務學院2014屆畢業生總數為4167人，截止到2014年12月31日，就業人數為3610人，總體就業率為86.63%，未就業人數為557人，比率為13.37%。未就業學生主要以考研、考取公務員和事業單位人員以及籌備創業的學生為主。畢業生總體流向劃分為國內升學、出國出境、參軍入伍、基層就業、單位就業（簽就業協議形式就業、簽勞動合同形式就業、單位用人證明）、靈活就業（自由職業、自主創業）、未就業。截止到2014年12月31日，山西大學商務學院2014屆畢業生總數為4167人，其中國內升學302人，占畢業生總數的7.25%；出國出境31人，占畢業生總數的0.74%；參軍入伍7人，占畢業生總數的0.17%；基層就業3人，占畢業生總數的0.07%；單位就業3230人，占畢業生總數的77.51%，其中395人考取公務員和事業單位，占畢業生總數的9.48%；自由職業49人，占畢業生總數的1.18%，未就業557人，占畢業生總數的13.37%。

二、畢業生就業狀況相關分析

（一）畢業生用人單位類型分析

山西大學商務學院2014屆畢業生落實畢業去向的為3610人，其中簽約國企的為298人，占簽約畢業生人數的8.25%，簽約合資企業的為10人，占簽約畢業生人數的0.28%，簽約私企和民營企業的為2466人，占簽約畢業生人數的68.31%，在黨政機關工作的為70人，占簽約畢業生人數的1.94%，在事業單位工作的為325人，占簽約畢業生人數的9%，其他單位為441人，占簽約畢業生人數的12.22%。

（二）畢業生就業行業情況分析

根據畢業生就業數據的分析顯示，排在我院畢業生就業行業前5位的是：商品流通類服務業、旅游酒店類服務業、文化類服務業、教育科研類服務業和金融類服務業。以上行業中簽約率最高的專業分別為國際經濟與貿易專業，簽約率為45.88%；旅游管理專業，簽約率為45.28%；廣告學專業，簽約率為45.9%；音樂表演專業，簽約率為53.6%；金融學專業，簽約率為25.49%。這顯示了我校專業就業的相關度較高，也充分反映了學院以培養商務應用型人才為主的特點。

（三）畢業生就業流向相關分析

1.升學。山西大學商務學院2014屆畢業生中有302人考取碩士研究生，占畢業生總數的7.25%；山西大學商務學院2014屆研究生錄取院校包括11所985高校，50所211高校。

2.出國。山西大學商務學院2014屆畢業生中出國出境31人，占畢業生總數的0.53%。在山西大學商務學院對外交流學院舉行與國外大學交換留學生項目、赴美帶薪實習項目的影響帶動下，我校畢業生積極申請攻讀國外大學的研究生。

3.創業。山西大學商務學院2014屆畢業生中有49人創業，占畢業生總數的1.18%。創業學生以會計學院、經濟系、藝術系、信息學院的學生為主，他們創辦的公司包括實體店和網店，涉及生活、服務、教育、食品、電子、養生美容等方面。

三、促進畢業生就業的工作舉措

（一）落實“一把手工程”做好院系二級服務平臺

山西大學商務學院建立了“院系”兩級就業工作領導小組，學院成立就業指導中心，由學院副院長作為第一負責人，負責協調整個學院的就業服務與指導工作。組織就業指導中心工作人員開展就業指導服務，包括開設就業指導課程、開展創業競賽、召開招聘會、組織實習參觀等。各系成立就業服務站，由各系書記作為第一負責人，再配備一名就業服務站站長，根據各系專業學習的特點組織就業實習實訓和就業指導。如會計學院開展“大學生成才規劃”指導，信息學院開展“3+1”訂單式培養模式，管理學院開展“零距離、零適應”實習對接服務等。

（二）創新工作思路，開發多樣性人才培養模式

會計學院圍繞人才培養方案，實施了大學生成才規劃，主要針對大學生就業中存在的問題及不同年級學生的實際情況，進行分類指導和分流培養。在一二年級學好基礎課程的基礎上，從三年級開始，學院要根據大學生就業目標的不同，實施主干課程統一授課、課后分類指導和培養的教育新模式。信息學院與加拿大達內科技（中國）公司、青島軟件園人力資源服務有限公司等六家公司合作，設立“3+1”培養模式實驗班，形成了“教與學緊密結合、理論與實踐緊密結合、學校與企業緊密結合+全面素質教育”的“3+1”創新教育模式。計算機專業與軟件專業方向的學生經過在校三年的理論學習后，在大四可以到專業培訓公司參加學習、實習、實訓，師從全國各大企業的項目經理，這讓其順利完成了從大學生到職業人的轉變。管理學院在山西大學商務學院提出“零適應期”人才培養目標，積極探索“課內外互補、校內外聯動”的協同辦學模式，先后與首旅集團、漢庭酒店集團等30多家省內外知名企業建立了穩定的合作關系，為學生的實踐、就業提供一條龍、多元化發展平臺。

（三）開展就業與創業教育，完善就業服務體系

我院于2012年3月成了就業教研室，圍繞職業生涯教育和就業指導工作，開展授課、咨詢、科研工作。學院把就業指導課作為公共必修課列入教學大綱，把提升學生的職業意識和就業能力納入學院人才培養計劃，將就業指導課按年級分模塊化教學，并將對學生的就業指導和服務貫穿于大學四年學習中。從大一開設職業生涯規劃課，指導學生圍繞專業學習特點盡早明確職業目標，確定職業方向；大二開展《大學生素質教育網絡課堂》遠程教學，講授大學生職業發展與就業課程、大學生創新創業教育課程，從而將職業教育的最新理念傳遞給學生，以提升大學生的就業能力；大三開展創業競賽和創業實訓平臺，學生在創業競賽中屢獲佳績，不僅提升了自身的創業意識，同時也激發了自身的創業潛能；大四針對畢業生開設就業指導課，為學生們開設理論和實踐課程，講解就業政策，引導學生響應國家號召積極就業，理性擇業。

（四）努力開拓就業市場，升級就業服務水平

目前，我校已建立多家實習基地。此外我院積極組織就業宣講會，先后組織就業講座67次，共有5201人次參加了講座；組織企業家與學子面對面活動18次，邀請27名企業家代表到校與學生進行交流，共有2840名學生參加了此項活動。同時各院系組織了考研動員會、政策宣講會、公務員培訓會、出國留學培訓、應征入伍等就業培訓會，宣傳就業政策，拓寬就業渠道，并組織專業性強的期貨模擬大賽、營銷實戰技能大賽、法律文書大賽等賽事活動，以提高學生的就業競爭力。我院積極聯系開展招聘活動，發布就業信息46條，公布702家單位7925個崗位的需求信息；參加省教育廳組織的招聘會3次，共與300家左右的單位建立了聯系；組織2500名左右的學生參加山西省中小企業局組織的“千企萬人”招聘會；組織學院大型招聘會2場，參加招聘的企業主要有房地產、能源、教育、機械、文化、旅游、傳媒、金融、貿易、證券等20個類型246家企業，提供3600多個工作崗位，近3000名畢業生參加了本次招聘會，近1000名畢業生與用人單位達成了初步就業意向；組織小型專場招聘會73次，473家單位到我院進行招聘，共有8682人次參加了專場招聘活動，初步達成就業意向1192人。

（五）針對困難就業生，積極開展就業幫扶工作

學院建立一對一的就業幫扶模式，由各系書記、就業輔導站站長以及各畢業班輔導員負責針對就業困難的學生開展就業幫扶服務。同時學院就業指導中心提供就業咨詢服務，為有創業意向的學生進行培訓。此外，學院心理健康教育中心還針對就業過程中遭受挫折的學生開展就業心理咨詢輔導，從心理調適的角度幫助畢業生走出失敗的陰影，重塑自我，讓他們勇于接受競爭與挑戰，最終成功就業。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 周夏.獨立學院畢業生的就業競爭力分析及對策研究[D].西南大學，2010.

[2] 莫國志.獨立學院畢業生就業能力實證研究[D].廣西大學，2011.

[3] 黃巧敏.淺析獨立學院畢業生就業問題及對策[J].科教文匯，2011（12）.

[4] 顏金.獨立學院畢業生就業指導工作新思路探討[J].科技信息，2013（6）.

[責任編輯：陳 明]