淺談職高電子技術基礎教學

石麗軍

摘 要：電子技術基礎課程是電工電子專業、機電類專業和信息類專業的必學課程，在職高教育中占據著舉足輕重的地位。這門課程主要由兩大部分組成，即模擬電子線和數字電子技術，內容枯燥、抽象、復雜，而職高學校的學生，學習成績普遍較差，學習興趣不高，學習這門課程時更是難上加難，所以，作為職高學校中電子技術基礎課程的教師，結合目前教學現狀和電子技術基礎課程內容的特點，采取科學合理的教學措施，讓學生逐漸接受這門課程，并對其中的知識點進行深入理解和應用，提高課堂教學質量，是目前應該重點關注和深入分析的課題。

關鍵詞：重難點知識；多媒體；教學方法

當前，面對文化基礎相對薄弱的職高學生，我們在進行電子技術基礎這門課程的教學時，應該采取何種教學措施將知識傳授給學生，并讓學生消化吸收呢？這一問題，是廣大專業教師目前都在重點關注和迫切想解決的重要問題。下面，筆者就先對電子技術基礎這門課程的特點和教學現狀進行陳述，然后提出改變目前教學現狀、提高教學質量的具體措施。

一、電子技術基礎課程的特點和教學現狀

電子技術基礎作為職高專業基礎課程，主要講述了模擬電子部分（以下簡稱“模電”）。下面，筆者就對電子技術基礎課程的特點和教學現狀進行簡單總結：

1.教材中對“模電”內容的安排特點

總體而言，教材中對模電內容的安排特點可以用四個字來概括，即四多四少（估算多，精算少；定性分析多，定量分析少；微觀探究多，宏觀思維少；更新內容多，教學課時少）。

2.課堂中使用的教學方式

采用傳統教學方法居多，使用現代化教學手段較少。傳統教學方法主要表現為：教師是主體，學生是被動接受者，參與課堂教學活動的機會少之又少，致使課堂教學效率低下；使用傳統的課堂教學工具，難以將模電中復雜、細碎的概念講解清楚；對學生的學習實際情況不了解，教師不能做到對癥下藥，因材施教；只注重教材知識的講授，重視學生對教材內容的掌握情況，忽視了對學生創新能力的培養。如今，現代多媒體技術走進了各學科的教學課堂，但是，模電這門課程的特點致使常規的多媒體技術教學無法收到理想的教學效果。

基于以上認識，筆者認為，必須結合模電課程的特點，合理采取教學措施，，使教學過程得到優化，教學質量得到提高，進而為職高學生打下扎實牢固的電子技術基礎。

二、提升“模電”課堂教學效果的具體措施

1.注重“模電”課程中重難點知識的教學，加深學生的理解

提高“模電”課程的教學效果，我們首先要找準“模電”課程中需要學生掌握的重難點知識，并在備課時對這些重難點知識多下功夫，如深入探究和分析這些知識，總結出規律性，在課堂上做到突出概念，講清思路。對于學生在短時間內一時難以理解的枯燥復雜的知識點，我們可以有效運用多媒體技術手段，將這些知識點以形象化和動態化的方式展現出來，從而提高學生對這些知識的感性認識。

另外，“模電”教學離不開實驗，在實驗內容的安排上，我們也要準確找出實驗中的重難點內容。而且，在做實驗時，不能用我們的示范實驗代替學生的探究實驗，必須加強學生對實驗步驟的實踐，如此才能使學生形成各種電子技術能力，如初步的電子電路識圖能力、估算基本電路主要性能指標的能力、根據要求選擇基本單元電路和選用元器件的能力等等。給學生布置課后作業時，也要盡量根據課本中的重難點知識去布置練習題，在講解習題的過程中，要注意將習題內容與現實生活相結合，讓學生認識到學習這門課程的作用與價值。

2.根據“模電”課程的特點，確定課程知識點的教學方法

“模電”課程的內容是繁多復雜的，若所有的知識點都采用傳統的教師講授、學生傾聽的教學方法，學生既無法對這一課程產生學習興趣，也無法對某些知識點有深刻的理解和認識，所以，這就要求我們根據“模電”課程的特點，確定課程知識點的教學方法，使教學方法呈現出多樣化的特點，以此來加深學生對各個知識點的深入理解和認識，提高“模電”課程的教學效果。

比如，在學習“半導體的基本知識”這節內容時，我就要求學生以探究式的方式進行學習，如對教材上導體、半導體和絕緣體，半導體的晶體結構和共價鍵，本證半導體，雜質半導體的知識進行自主閱讀和分析，對于其中有疑問的問題，及時與同學進行討論，或者做上記號課堂上詢問老師，這樣自主式的學習方式要比我們以往使用的講授型的方式好得多。

又比如，“模電”課程的實驗有很多，這時我們可以讓學生進行分組實驗，這樣學生通過自己動手，能夠對實驗結論銘記于心，深化了學生的感性認識，同時也鍛煉了學生的實驗操作技能，培養了學生自己分析和解決問題的能力。

除此之外，我們還要注重現代化技術手段的運用。由于“模電”課程的特點，很多教材知識我們僅使用口頭語言是無法講解清楚的，而多媒體技術具有圖文并茂、動靜結合、聲像并舉的教學優勢，利用它我們可以將課本知識點以直觀化和形象化的方式呈現出來，這樣既能有效吸引學生注意力，學生也能對教材知識點有更深層次的理解和認識，從而達到優化教學過程、提高教學質量之效。但是，需要注意的一點是，絕不能在課堂教學中濫用現代科學技術，而要注意妥善處理傳統教學手段和現代教育技術的關系，因為精彩的語言講述、有條理的板書和操作演示等，是現代信息技術不能代替的，二者必須進行有效結合。

綜上所述，面對文化基礎相對薄弱的職高學生，我們在進行電子技術基礎這門課程的教學時，必須首先對這門課程的特點和教學現狀有清醒的認識，然后采取科學有效的教學措施，使學生對其中的知識點進行深入理解和應用，并逐漸接受這門課程，從而大大提升課堂教學質量，實現電子技術基礎課程的高效教學。

參考文獻：

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[2]華成英，童詩白.模擬電子技術基礎[M].北京：高等教育出版社，2006.

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編輯 趙飛飛