新時期大學生創業教育實踐、問題與對策探討

曾崢

要：隨著信息時代的到來以及經濟全球化逐漸深化，大學生的創業教育逐漸成為了國際教育事業的重點課題。由于現階段我國畢業大學生數量不斷增加，大學生就業形勢日益嚴峻，大部分畢業大學生都選擇自主創業這一途徑解決就業問題。本文從現階段大學生創業教育的實踐入手，結合大學生創業教育存在的問題提出了相應的解決策略。

關鍵詞：大學生創業教育；實踐；問題；對策

一、引言

培養大學生創業能力是我國高校落實“建設人力資源強國”戰略部署的具體實施措施。對大學生進行科學合理的創業教育，培養具有創業能力的高素質人才不僅是我國高等院校的重要任務，同時也是我國社會發展的重要任務。畢業大學生作為我國社會主義現代化建設的重要力量，結合其創業教育中存在的問題提出相應的解決措施，具有一定的現實意義。

二、現階段大學生創業教育的實踐

我國大學生創業教育起步較晚，現階段的創業教育工作仍停留在理論階段，實踐基礎較差，然而依托于開放的外部支持環境以及逐漸改良的內部支持環境，我國大學生創業教育具有著較大的發展空間[1]。早在2010年我國人力資源與社會保障部就推出了相應的大學生創業引領計劃，培養在校大學生的創業能力，為大學生的創業思路進行指導。這種創業引領計劃為眾多有著創業抱負，卻找不到創業途徑的大學生指明了方向，有效地培養了其創業能力，拓寬了其創業思路。

現階段教育部通過引進西方國家創業教育的先進理念，設置了一系列創業教育試點，逐步形成了“綜合式創業教育”、“課堂式創業教育”以及“實踐式創業教育”等典型的創業教育模式，集中培養智慧型學生、創新型學生以及領導型學生的創業能力。同時國際勞工組織為了培養大學生的創業意識與創業能力，也在我國開辦了相關的創業教育項目，西方先進的創業教育理念推動了我國創業教育的發展。

三、現階段大學生創業教育存在的問題

（一）創業教育的定位模糊

現階段絕大多數學生存在功利性的創業認識，單純地認為創業就是為了帶來相應的經濟效益，這導致高校創業教育也帶有著一定的功利色彩，違背了大學生創業教育的根本目的。高校在大學生創業教育方面存在的認識偏差，從實質上講還是由于我國創業教育并未形成一套匹配我國國情的教育方案。

（二）缺乏必要的支持系統

我國現階段創業教育的缺乏相應的社會環境支持系統，雖然國家政府相關部門出臺了一系列鼓勵大學生自主創業的政策，但是卻沒有出臺關于大學生創業教育的專門性政策，對大學生創業教育的投資比重也較為有限。缺乏必要的支持系統導致我國大學生創業教育的基礎設施有限，人才培養模式不利于創業人才的培養[2]。

（三）實踐環節有待加強

創業活動具有很強的實踐性，而創業實踐環節也是大學生創業教育的核心環節。然而現階段絕大多數高校的創業教育仍局限于理論教育階段，對于實踐環節的重視力度仍略顯不足。這導致大學生的創業能力的培養流于形式，難以適應激烈的市場競爭環境。

（四）創業教育的師資力量匱乏

創業教育有別與高校的一般教育，是針對學生創業素質、創業能力的素質化教育，這種特殊的教育模式也就導致創業教育對教師職業素質的獨特需求，創業教育教師不僅應當具備相應的創業理論知識，還應當具有一定的創業實踐經驗?，F階段創業教育師資力量的匱乏制約了創業教育的創新。

四、大學生創業教育的策略

（一）轉變創業教育的教育觀念

為了提升大學生創業教育的質量，一方面應當轉變創業教育教師的教育觀念，革新創業教育教師的人才觀與教育價值觀，培養其服務于學生的教育意識；另一方面，應當培養學生積極的創業觀念，通過培養大學生艱苦奮斗的創業意識，保證其適應現階段激烈的市場競爭。

（二）深化創業教育教學改革

大學生創業活動的本質就是創新，創業活動不僅需要頑強的創業意志，還應當具備優秀的知識與技能支撐創業活動。為了提升大學生創業教育的質量，應當深化創業教育的教學改革，通過改革創業教育的教學體系，輔助學生形成系統的創業型知識結構。在開展大學生創業教育的過程中，可以通過優化課程體系、創新教學方法、完善質量評價體系等方式對創業教學模式進行改良，全面地提升大學生的創業能力。

（三）營造良好的創業教育氛圍

為了提升大學生創業教育的質量，學校領導層應提升對大學生創業教育的重視程度，在校園內對大學生創業教育的重要性與必要性進行宣傳，培養具有一定創新能力的大學生進行創業活動。通過營造良好的創業教育氛圍，可以有效地提升大學生的創業積極性[3]。

（四）搭建創業教育實踐平臺

創業實踐環節是大學生創業教育的核心環節，在開展創業教育的過程中可以搭建相應的創業教育實踐平臺，通過為大學生提供相應的實踐機會，培養大學生的創業意識以及創業素質。創業活動中不可或缺的商業網絡與客戶關系，都不是簡單的創業理論教學所能教授的，因此高校應從學生實際能力出發，為學生提供相應的實踐條件，幫助大學生積累創業經驗。

（五）加強師資力量的建設

由于創業教育教師存在一定的特殊性，普通的專業教師難以滿足這一崗位的需求。因此高校應當結合創業教育對于教師素質的需求，加強師資力量的建設，一方面為創業教育教師提供相應的創業實踐機會，為創業教學提供相應的創業經驗；另一方面，應當適當對創業教育教師進行培訓，提高其創業理論知識水平。

五、結語

總而言之，創業教育不僅僅是一種嶄新的教育理念，同時也是一項系統性的教育工程。創業教育通過一系列的教育手段可以有效地提升學生的創業素質與創業能力，一方面為大學生就業提供了新的途徑，改善了現階段畢業大學生的就業困境；另一方面，大學生創辦的一系列高新技術產業也推動了我國社會主義市場經濟的發展速度，提升了我國的綜合國力。

【參考文獻】

[1]萬榮根，曲小遠.新時期大學生創業教育市場化的問題與對策研究[J].高等工程教育研究，2014（05）：79-83.

[2]姚裕群，童汝根，李曉剛.我國大學生創業教育實踐、問題與對策[J].井岡山大學學報（社會科學版），2010（06）：75-81.

[3]謝納澤.大學生創業教育存在的主要問題與對策探討[J].赤峰學院學報（自然科學版），2011（01）：173-175.