論服裝設計中“項目+主題”教學模式的改革探究

姬益波

摘 要： 服裝設計是國內教育體系的重要組成部分，職業教育和普通教育及其他教育一起構成了國內的整個教育系統。服裝設計區別于其他教育形式的最大區別就是在人才的培養上，重視培養人才的實踐操作和運用能力，強調的是人才在市場上的核心競爭力，強調的是輸出符合社會和市場需求的技能型人才。要實現這些目標，就要求在服裝設計的教學體系中貫徹“項目+主題”教學模式，也就是將教師教學、學生求學及學生實際操作統一結合起來的教學模式。本文以服裝設計改革研究“項目+主題”教學模式為研究方向，分析在服裝設計中實施“項目+主題”教學模式的重要性及主要措施。

關鍵詞： 服裝設計 項目+主題 教學模式

引言

“項目+主題”教學模式是在教師確立的主題框架中緊緊圍繞學生、跟蹤學生思維研究過程的教學，是開發學生個人基于實際而不是基于理論的探究思路，并要求學生以一個職業人的身份進入學習狀態。其基本特色是：動態、注重研究過程、實行集體備課團隊教學；基本程序是：確立主題、構想研究階段、創意設計階段、工藝制作階段和展示交流。主題教學法以培養綜合學力為目的，以研究實際問題為課程方式，著重培養學生對原理與方法的掌握。

一、服裝設計體系現狀和不足

1.現狀。

在當前我國服裝設計的教學中，主要沿用傳統的教學模式，也就是重視學生的理論知識豐富，這種模式的弊端就是會直接影響學生的實際操作能力，學生不能將理論知識有效地運用到實踐操作中，學生就難以滿足社會崗位的實際需求。這種傳統的教學模式的最大缺陷就是在“教學做”中片面強調教，忽視學和做這兩個方面，學生在這種教學模式下，和其他類別的院校一樣，只能接受枯燥無味的理論知識傳授。由于學生普遍文化水平較低，理論鉆研能力不足，因此，這種教學模式直接導致高職學生的厭學情緒增加，降低了教學效率。此外，在教學體系安排上的不足，造成課程開設不當。在課程開設上，開設課程涉及范圍廣泛、專業性不強、針對性不強、實踐性課程少，直接造成教師在教授專業課程的時候，學生由于理論不精通、業務不熟悉，導致不能滿足需求，不合理的課程影響教學效果。

2.不足。

服裝設計業涉及的方面很多，在服裝設計中，需要注意培養的方面也很多，但是傳統教學教學方式忽視了很多方面。

首先，忽視了發散思維能力的培養。由于傳統的服裝設計專業對發散思維能力培養重視不足，主題開設課時較少、課程開設不連續、造成外語學習過程中，語言整體能力不強，實踐教學課程更是缺失。沒有堅持在全部的學習時期內，貫穿外語的學習，而是一般在較早的學期內就完成了外語教學，這樣就造成發散思維能力不能及時跟進。在實踐工作中，學生的外語水平不能勝任外貿工作需求。

其次，服裝設計專業知識的培養不足。由于培訓的服裝設計專業學生所要掌握的是不僅是必需的服裝設計專業知識，更重要的是要培養最核心的能力。這些都是崗位的需求，是需要服裝設計在培養專業人才時重視的。

二、目前服裝設計新舊模式的分析

1.傳統教學模式的現狀和不足。

目前，在服裝設計中一貫堅持的傳統教育方式，就是單一重視專業知識的輸出，但是職業教育具有特殊性，就是在教學中需要重視實踐能力和操作能力的提高。面對不斷變化的師資需求，傳統教學模式下培養的服裝設計人才不能很好地滿足整體需求。

這種傳統教學只重視知識傳授，與服裝設計要求不相符。由于服裝設計需要培養的就是未來職業教育的老師，他們未來的主要職責是培養能夠滿足市場需求的技術性人才，是需要培養整體的綜合實力和能力的，單純重視知識傳授是不夠的。首先，必須強化職業道德建設，盡早培養他們的職業理念、職業道德及行為準則，將這些理念和職業操守的培養都融入日常教學過程之中；其次，要重視服裝設計生的操作性培養，這些將來需要站上講臺的人，其操作性和實踐性的培養都需要從基礎課程開始。

這種傳統教學只重視知識傳授是不能發揮學生的主體作用的。由于服裝設計的特殊性，在人才培養過程中，需要區別于其他科目的人才培養計劃和目標，重點突出在教育中開發學生潛能，發揮學生積極性和主動性。在服裝設計過程中，關注的焦點不是教會這些服裝設計生多少東西，而是這些學生真正掌握了多少東西，并且在此基礎上能不能發揮主觀能動性，發揮創造性思維和發散性思維，這樣，在不斷的學習過程中，服裝設計生也能規劃好自己的教學生涯，積淀理論知識和實踐經驗。毫無疑問，只有堅持發揮學生主體作用，才能做到不斷鼓勵他們創新和探索。這樣才是符合市場需求的。

通過對現狀的分析，可以看到傳統的服裝設計存在一些不足，這些不足需要進行彌補，才能促進整個職業技師服裝設計的發展，因此，人們也逐漸意識到探索新的課程教學方式的重要性。

2.“項目+主題”教學模式的必要性。

通過分析發現，目前，國內服裝設計的傳統模式已經不能滿足不斷發展的市場和人才需求的供求狀況。不符合市場競爭的人才會被很快淘汰，面臨職業教育學校眾多師資力量的巨大空缺需求，有限的服裝設計學校要在長時間內保證輸出的人才是符合需求的，滿足市場需求的，只能通過自身的調整和提高，不斷改革發展新型教育模式。與時俱進，完善教學體系的建設、豐富教學可課程的內容，根據現有的學校資源進行合理科學的調配，安排好教師教學方案、課程設置安排和學校資源分配。這才是服裝設計學院不斷發展，培養先進人才發展的重要選擇，才是為學校為社會輸出有效有用人才、滿足市場需求的重要途徑。

三、服裝設計課程新教學方法分析

面對傳統教學方式的不足，要實現服裝設計的重要發展，就需要做好以下幾方面工作：

1.保證職教師資培養課程多元性和開放性。

所謂教學體系和教學課程的多元性，就是要根據具體的職業教育類別，開設滿足需求的課程。做好科學合理的課程設置，做好專業實踐與理論結合的安排，是職業教育區別于普通教育的優勢之一，不是強調整個學習階段的泛泛學習，而是有針對性地為社會提供必要服務、培養學生完善的職業技能。縱觀目前一些中服裝設計的教學過程，不合理主要體現在，整體來說就是專業的系統設置不科學、不合理，不能平衡各個專業的授課。此外，沒有競爭性與核心課程的開設，基礎性課程較多。

所謂教學體系和教學課程的開放性，就是需要不斷更新教學觀念、教學設備及教學模式，不能墨守成規、止步不前。目前國內的職業教育發展速度很快，在職業技師服裝設計中，如果不能有效跟進這些服裝設計的前進步伐，那么培養出來的服裝設計人才就不能很好地適應不斷變化和發展的職業教育。

2.改革目前的服裝設計人才培養模式。

在服裝設計的課程改革和創新中，要真正實現快速發展，需要不斷調整服裝設計人才培養模式，由于職業教育分類眾多，龐雜系統中，要實現有效的師資的輸出，不是需要培養全面型的師資力量，而是需要專業性強、技術性強、針對性強的人才培養。正確認識服裝設計人才培養的目標和計劃后，在人才培養和課程設置上就需要作出相應調整。首先，可以允許學生根據自身條件和愛好及對學校不同專業進行比較和分析，選擇自己的教育方向，在此基礎上，將人才做好初步分類，有利于教學課程開設；其次，在學生選定好專業方向后，針對不同專業的課程設計，因地制宜，從實際出發。一方面，要加強對所有學生服裝設計觀念的教育，使得他們樹立正確的服裝設計觀念，形成正確的意識，培養良好的思想品質和職業道德、職業操守。另一方面，要不斷加強他們的實踐操作，將理論運用于實踐，在實踐過程中，豐富實戰經驗。

3.改革課程體系。

在課程教育新方式探析過程中需要重視課程體系改革。如何有效實現課程體系改革，具體說來就是要針對市場需求和專業設計，培養學生的人文素養和職業技術素養。發揮課程教育的平臺作用和模塊教育作用。所謂平臺作用，就是構建教育平臺和專業平臺，利用這個平臺提高學生的素質，豐富他們的知識，此外，強化他們的職業技能。所謂模塊教育是強調個性化和專業化發展，要做好課程體系的改革。

首先要增強課程與實際的聯系，在教學過程中激發學生的熱情，調動積極性。服裝設計不同于其他教育，是需要將所學習知識運用于實際，學生今天在課堂上所學到的知識都是需要通過講臺付諸教學的，因此，這些課程的教學需要和實際相結合，也要積極調動學生積極性，引導學生在課程學習過程中規范自己未來的職業技能和教學技巧。

其次，要重視創新能力和探究能力的培養，服裝設計的特點就在于其無限潛能和可發掘性，這種探究和創新是課程發展的需要，是人才培養的需要。

最后，教學技能可以通過采用靈活的教學方式實現。職業教育區別于普通教育，就是更重視實踐性、操作用和運用能力，因此，在教學方式上不需拘泥，做到教學方式的靈活運用，根據課程需要及時調整，提高學生教學技能。

4.課程立足高遠，堅持創新，鼓勵實踐。

由于服裝設計學院是為職業學校輸送教育人才的，因此在開設培訓課程之初，就應該明確人才培養的重要目標，立足高遠。在教育培訓方面，加強資金的支撐，加強教學師資的引進，加強教學設備更新，堅持專業建設特色化。

充分利用服裝設計學院的辦學積淀和學科特點，在課程設置上，明確專業思路，堅持創新，鼓勵實踐，在堅持建設課程體系的同時，根據需要深化師德內涵，強化現有的師資結構的優化和調整，面對必要情況，可以引進先進的師資力量，建設優秀的教師隊伍。根據實際發展需要，積極調整專業結構和發展重點，增設高職類專業，實現專業多元化。在根據各個專業的需求和人才培養的過程中，開設有影響力的精品教育課程，不斷推廣和規范精品課程。

5.改革教育教學，提高辦學質量。

在任何服裝設計中，精品課程的建設和人才培養都不是一蹴而就的，而是需要磨合和不斷調整的。在創新過程中需要堅持改革教學，重點需要放在提高辦學質量上，教學質量得到提高，就能使學生獲得更好的培訓和教育。在課程開設上，形成“多方向、多平臺、重視實踐、重視職業能力”的教學模式，強化服裝設計知識和服裝設計職業技能的雙方向教育，為各類專業提供練習和鍛煉的平臺，重視所有師范生的實踐能力培養，在實踐中強化職業技能。在這一過程中，將服裝設計生培養成能夠順利適應社會崗位需求、在社會中具有核心競爭力的，能夠堅可持續發展性的新型教育人才。不斷改革教材和教學課程，在摸索中探索新的教學模式和教學辦法，不斷促進教學質量的提高，在探索和完善服裝設計專業的教學模式的方向和道路上堅持不懈努力。

結語

研究發現，目前我國的服裝設計在輸送技術人才方面，是國內教育行業的最有力的力量。面對當前社會經濟的飛速發展，對于職業教育輸出的人才的要求也在不斷提高。在面對日益增長的社會需求的時候，基于服裝設計專業的服裝設計需要變革固有教學體系，向“教學做”合一的轉變，這樣才是實現服裝設計不斷發展的動力，實現“教學做”合一，就能夠滿足職業教育發展的目標和需求，培養優質人才，體現職業教育的優勢和特點。本文希望通過對“項目+主題”教學模式的研究促進服裝設計專業良好發展的愿景的實現。

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