自主合作模式在高職漢語言文學教學中的應用

張慧莉

【摘要】在現代教育理念下，新課程改革成為時代教育發展的必然趨勢。學生的學習能力是學生終身發展的重要基礎，如何不斷發揮自主合作學習模式的優勢，促進學生學會學習是當下高職漢語言文學中的研究重點。本文主要從如何提高學生學習興趣，以及進行師生之間的角色互換，和如何開展自主合作學習模式等方面進行了重要分析，以期不斷提高高職院校的漢語言文學的教學水平以及質量。

【關鍵詞】高職 漢語言文學 自主合作模式

【中圖分類號】H193 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0116-02

我國社會目前顯現出一種道德滑坡現象，群眾仍無法勇于揭露社會丑陋，缺少必要的正義感，對社會現象存在比較冷漠的態度。漢語言文學的教育工作在其中承擔著重要的角色，人們審美水平的下降同時對創新能力的培養造成了阻礙。國人人文素養以及審美水平的下降，不僅影響到個人的成長過程，還嚴重威脅到社會的健康發展。高職院校中開設并發展漢語言文學教育勢在必行，人文教育的重擔還是肩負在漢語言文學教育上。

一、自主合作模式概述

自主合作教學模式是一種要求使用新型教學方法的模式，強調學生在課堂環境中的主體地位，將教師作為課堂的導演者，對課堂內容進行不斷調整，不斷促進課堂內容的深化[1]。在課堂教學過程中，強調使用多樣化的教學媒體，不斷培養學生的創新精神以及實踐能力。利用案例教學法，可以有效實現對學生的引導，促進課堂氣氛的自我構建，及時糾正以及評價，進而不斷提高學生的漢語言文學素養。

二、自主合作模式在高職漢語言文學教學中的應用策略

我國高職院校所開展的漢語言文學教育多采用傳統教學模式，師生關系較為嚴肅，對學生創新意識的培養具有較嚴重的阻礙，不利于學生的發展。自主合作模式為高職漢語言文學教學的提高提供了發展方向。

（一）運用豐富多彩的教學活動，不斷促進合作水平的提高

教師可以使用合適的教學活動，可以促進師生之間以及生生之間的相互合作，不斷提高學生的視覺體驗，同時可利用多種新型教學媒體不斷促進學生的多方面感受，提高漢語言文學的教學效果。自主合作模式中，組織比較豐富的教學活動，促進學生的獨立思考，通過合作學習不斷促進學生的學習能力，促進教育水平的不斷提高。

（二）激發學生學習興趣，優化教學組織結構

漢語言文學作為一門語言學科，具有較高的人文性以及工具性。學生只有在對漢文化感興趣時，才能更好地進行學習。在傳統教學過程中，教師作為學習的主導者，承擔著教學講授的任務，不容易激發學生的學習積極性[2]。在新型學習模式中，必須要不斷提高學生的學習主動性，激發學生的學習興趣，將教學結構轉變為以學為主的教學結構，必須要不斷促進教學內容的精心設計。

（三）恰當組織教學活動，促進師生交流

教師通過合適教學活動的恰當組織，實現師生之間以及生生之間的交流合作。利用信息技術不斷促進教育方法的優化，采用多種新型媒體，為學生提供豐富的多層面的感受，促進教學過程的不斷深化。

在高職漢語言文學教學中，必須要不斷促進教學內容的時代性，通過課堂討論等多種學習方式，促進學習的進一步深化。在教學過程中，必須要提高學生的自主學習能力，形成極佳的教學效果。

（四）提高教師的專業能力，整合優秀教育資源

社會在不斷發展中，教學理念也隨著時代在不斷發生變化，對教師的專業能力提出了更高的要求[3]。自主合作教學模式中，對學生的發現問題的能力更加關注，不斷促進教育的完善，整個過程更加需要教師的指導。在自主合作學校模式的應用過程中，必須要不斷提高教師的實際應用能力，指導學生提高閱讀以及研究能力。教師應該對學生的問題認識進行充分指導，其指導應該要符合辯證、發展思維，必須要不斷挖掘作品之間的內涵。教師應該不斷提高文字、影像資料的觀看能力，整個過程不斷要求學生信息數量的增強。教師只有通過不斷地學習，不斷促進資源的整合能力。社會不斷前進過程中，知識的更新換代組件加快，教師應該進行時時充電，提高自身的專業水平。

三、自主合作模式的實施過程分析

自主合作模式的具體實施過程主要包括以下步驟：（1）設計實踐活動。實踐活動是自主合作模式的實施平臺，需要不斷設計優化。實踐活動必須要注重課內知識的實際應用，引導學生自主進行測量、建模、計算等，進而形成實踐報告。（2）合理分組，不僅要有組間競爭，還要有強強聯合和挑戰自我等形式。（3）合作交流的形式問題。組內交流、組間交流甚至可以有班級之間交流和學校之間的交流。師生之間的交流也是學生自主探究合作交流的重要組成部分[4]。讓學生根據老師所設計的教學內容充分準備生活中的學具，挖掘學生的潛能。開始時可以用問題“引導”學生，并不是“教給”學生。待到學生具備一定的分析能力和思維習慣之后，再放手讓學生提出問題并解決問題[5]。（4）交流的程度。學生自主合作探究交流可以分為前段交流、過程交流和匯報交流三種。（5）交流活動的管理問題。教師在教學活動中需要做出合適的輔導和引導幫助學生學會良好的學習方法、養成良好的學習態度。

參考文獻：

[1]方雪晴. 大學英語教師課堂動機策略研究[D].上海外國語大學，2012.

[2]齊宇歆. 基于PISA的學習素養評價系統設計[D].華東師范大學，2013.

[3]李揚. 杜爾伯特蒙古族高中蒙班學生語文自主合作學習情況的調查與分析[D].延邊大學，2014.

[4]黃莉. 基于互聯網的自主合作學習教學設計研究[D].廣西師范大學，2014.

[5]包正委. 學習共同體情境下的高校教師發展過程模式研究：LAP模式的設計與實踐[D].東北師范大學，2014.