提高教師整合運用信息的能力，促進有效教學設(shè)計

譚琳琳

【摘要】在教學活動中，教師只有提高自身整合信息的能力，對教材知識進行挖掘分解、調(diào)整編排；對教學目標進行細化；對學生生理、心理發(fā)展規(guī)律和現(xiàn)有知識水平能力進行了解，發(fā)揮學生的主體性作用；對社會熱點進行綜合篩選利用，才能找到教材、學生、社會的巧妙結(jié)合點，進行有效教學設(shè)計。

【關(guān)鍵詞】整合運用信息 有效教學設(shè)計

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0132-01

教學設(shè)計是根據(jù)教學對象和教學目標，確定合適的教學起點和終點，將教學諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學方案的過程。它是上好一節(jié)課的前提，一個好的教學設(shè)計有利于我們教學工作的科學性和計劃性，也有利于教學理論與教學實踐的溝通，還有利于學生科學思維習慣和能力的培養(yǎng)。那什么樣的課才叫一節(jié)好課、一節(jié)有效的課呢？我認為，一節(jié)實現(xiàn)預設(shè)目標，符合學生學習情緒、行為發(fā)展規(guī)律，能促進學生從生活中發(fā)現(xiàn)所學的東西并能應(yīng)用在實際生活中，能激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、產(chǎn)生愿意學的愿望的課就是一節(jié)有效的課。為此，教師必須提高自身整合信息的能力，對教材知識進行分析、分解，對教學目標進行細化，對學生實際、社會熱點進行綜合了解，從而找到教材、學生、社會的巧妙結(jié)合點，設(shè)計一節(jié)有效的課。

一、充分挖掘教材，調(diào)整編排，整合教材信息

教材是實現(xiàn)課程標準的載體，是眾多課程資源中最基礎(chǔ)最核心的資源。整合各種信息首先要著眼于教材，依據(jù)課程標準明確教材的內(nèi)涵與外延，根據(jù)學生的實際，確定教學內(nèi)容，設(shè)計教學過程，選擇教學方法，充分挖掘教材中的信息。新課程強調(diào)，教師不是教科書的執(zhí)行者，而是教學方案的開發(fā)者。教材是依據(jù)課程標準按照知識之間的內(nèi)在邏輯順序及學生的認知水平編寫的，但具體到各個學校和課堂教學，有時不一定符合自己學生的實際情況。教材選取的案例也是具有普遍性案例，有時離學生的生活較遠。

二、充分分析學生學情信息，發(fā)揮學生的主體性作用

《課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。” 十幾歲的初中生，正處于從幼稚走向成熟的一個過渡時期，心理特點是依賴性和獨立性共存。他們遇事開始獨立思考，但這種“獨立意識”卻帶有與生俱來的幼稚性和片面性，需要在保護他們自主性的基礎(chǔ)上加以引導。

例如：同樣是在七年級上冊第九課第二框《防范侵害，保護自己》的新課教學中。我采用學生課前根據(jù)南寧某校曾經(jīng)發(fā)生的一起學生被敲詐勒索的真實案例攝制的情景劇視頻，把中學生中存在的不注重規(guī)范自身行為，花錢大手大腳，亂交朋友等等的現(xiàn)象集中展現(xiàn)出來，并設(shè)計三個問題（1）女生被敲詐勒索的原因是什么？（2）結(jié)合前一個視頻《網(wǎng)絡(luò)背后的激情陷阱》和這個女生的遭遇，談?wù)勎覀冊鯓硬拍鼙苊獗徊环ǚ肿忧趾Γ浚?）生活中我們還要在哪些問題上提高警惕？然后由四人小組討論，抽取代表發(fā)言。在這個環(huán)節(jié)里，我要引導學生了解：只有規(guī)范自己言行，提高警惕，才能避免被不法分子侵害。這是本課的重點。新課改強調(diào)學生的全面發(fā)展，特別強調(diào)課程要促進學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品行及終身學習的愿望和能力。考慮到中學生具有半成熟、半幼稚的心理特點，容易產(chǎn)生好奇、好勝、片面、虛榮、攀比的心理和是非曲直的模糊心理，我結(jié)合了學生的生活實際創(chuàng)設(shè)情景 ，并設(shè)計有梯度的三個問題，層層推進，使學生在體驗、交流、討論中反思自己的不當心理和言行，提高警惕，真正從心理上接受中學生行為規(guī)范和師長的引導教育。

又例如：在九年級第二單元第四課第四框《實施科教興國的發(fā)展戰(zhàn)略》的新課教學中，我展示了兩則材料。

材料一：《全民科學素質(zhì)行動計劃綱要（2006-2010-2020年）》（反映我國教育投資不足、區(qū)域發(fā)展不平衡、知識相對滯后不能很好與國際接軌），并提出兩個問題：

（1）這個材料說明什么問題？

（2）有人認為：“經(jīng)濟要上，教育要讓，先把經(jīng)濟搞上去，再來發(fā)展經(jīng)濟”對此你怎么看？

材料二：大眼睛女孩蘇明娟從小生活在貧困山區(qū)，因貧困而失學。后來通過希望工程接受教育，2005年從安徽大學職業(yè)技術(shù)學院金融專業(yè)畢業(yè)，成為銀行白領(lǐng)，擺脫貧困落后的命運。提出問題：是什么改變了大眼睛女孩的命運？

我的設(shè)計意圖是用材料一和相應(yīng)的兩個問題引導學生理解教育對國家的重要性。用材料二和相應(yīng)的一個問題引導學生理解教育對個人的重要性。

“最近發(fā)展區(qū)”理論表明，要利用學生已有發(fā)展水平與要求之間的矛盾來促進學生的發(fā)展。我正是了解到不少學生容易對經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展教育的地位認識混淆，認為以經(jīng)濟建設(shè)為中心就意味著應(yīng)該優(yōu)先發(fā)展經(jīng)濟。我還了解到有部分中學生易受社會不良風氣影響，思考問題容易偏激、走極端，犯片面性的錯誤。所以，才采用討論探究法引導學生運用辯證的觀點來觀察和分析社會現(xiàn)象，在討論和反思中認識到我國是以經(jīng)濟發(fā)展為中心，但只有把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，才能培養(yǎng)更多的人才促進經(jīng)濟的發(fā)展。

三、收集社會信息，豐富課堂教學

新課程強調(diào)的是要使教材同學生的經(jīng)驗與體驗建立聯(lián)系，要搭建起教材內(nèi)容通向?qū)W生生活的橋梁。為了幫助學生更好地理解掌握教學內(nèi)容中比較抽象或?qū)W生缺少生活經(jīng)驗的內(nèi)容，教師可以搜集社會中可支持教材的信息，如：圖片、影視資料等，補充豐富到教學中來，為教學服務(wù)，幫助學生突破學習中的重難點，實現(xiàn)有效教學。

例如：在九年級第二單元第四課第四框《實施科教興國的發(fā)展戰(zhàn)略》的新課教學中，我運用《飛天壯歌——中國首次太空漫步航天展》在南寧市國際會展中心開幕這一事件，引導學生思考國家舉辦活動的目的導入新課。心理學家說：學生如果對學習對象產(chǎn)生興趣，他就能自覺地排除多種外界因素和心理因素的干擾，積極主動地進行學習，即“興趣是最好的老師”。可是由于本課某些內(nèi)容比較枯燥，更多是理論性的表述，使得某些學生的學習積極性不高。所以我運用發(fā)生在南寧本地的事件，激發(fā)學生討論的興趣，激發(fā)他們崇尚科學，熱愛國家，熱愛家鄉(xiāng)的情感，在感受的過程中開啟學習的大門。

總之，在思想政治課教學設(shè)計過程中只有堅持備教材、備學生、備社會時政，才能整合各種信息為課堂服務(wù)，才能更符合學生的情感體驗，更有利于實現(xiàn)課堂的三維目標，實現(xiàn)有效課堂。

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