談如何實現小學低年級高效識字教學

孟秀菊

【摘要】小學低年級的主要任務是識字。如何讓他們更快的認識中國的漢字呢？這里主要講了幾種有效識字的方法。比如象形字，看圖識字，隨文識字，拼音識字以及在日常生活中識字的方法。

【關鍵詞】小學低年級 高效識字 方法

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0180-01

小孩子從呱呱墜地，就開始嚶嚶學語。才開始吱吱呀呀的說不清楚，到后來一歲歲長大，漸漸的從一個字，到一個詞，再到一句話。最后能清楚的表達自己的意思。這個階段的主要是通過看和說來了解這個世界。而步入小學一二年級，小學生就要開始識字了。只有認識了字，才能讀懂顏如玉和黃金屋。了解從語言文字了解中國文化的博大精深，為以后德與智的發展奠定良好的基礎。

談到識字首先來了解一下古代造字的幾種方法：

象形

象形是把實物臨摹下來，比如山、水、日、月等，用象形的方法把實物的特征表示出來。

形聲

形聲是用行符和聲符的方法把字組合到一起。表意義的部分是形符，表讀音的部分是聲符。比如珠和誅字。珠字“王”（yù）表示玉石。“朱”表示字音。誅字“訁”（yán）表示語言，即命令。同樣“朱”表示字音。

會意

會意是用兩個字或兩個以上的偏旁組成新字。炎，兩個火字重疊在一起，表示旺盛。

一、了解了古人造字的由來，那我們就可以運用多種方法把這些字傳授給處于識字階段的低年級小學生

看圖識字

一二年級小學生的心是不定性的，也沒有耐心。識字教學不應是枯燥呆板的。要結合生動的事物擺在他們面前。看圖識字就很好的解決了這個問題。現在有好多識字卡片，上面有小動物、花花草草，下面再配上字。老師展示卡片，小朋友們大聲的讀出來。圖文并茂，提高記憶力。不但可以看圖，像口，眼，耳等我們身體的部位的相關字。可以讓小學生去連線，把漢字與身體的部位連接起來。通過觀察與動手，小學生很快就記住了。

引用故事

小孩子都喜歡聽人講故事。幾乎每個孩子臨睡前都會纏著爸爸媽媽講故事。那我們不妨把每個漢字賦予它豐富的故事，給它一個由來。如小學語文一年級下冊第七課，一個人念人，工人；兩個人念從；，三個人念眾，群眾。一個木，念木，樹木；兩個木字就成了林，松林；三個木就變成了一片森林。再如一橫念一，兩橫念二，三橫就念三。人累了靠在樹上休息，就成了休字。

表演

漢字中有很多動詞。如拍、擦、踢等。那學習的時候可以做這些示范動作。拍可以做一個拍皮球的動作，擦可以做一個擦玻璃的動作，踢可以做踢足球的動作。也可以來猜字。讓一位同學上講臺前做示范動作。下面坐著的同學來搶答，搶答完之后并在講臺上寫下這個字。讓臺下的學生回答寫的對不對。如果不對再讓臺下的學生去更正。這樣學生不但會讀這個字，而且記住了這個字怎么寫。

猜字謎

把生字編成謎語，讓學生在猜字中學習。既記住了字的寫法，又記住了字的讀音，同時也開動了大腦。一舉多得。如山上還有山，就是出字。說它小下邊大，說它大；上邊小，就是尖字。一只牛猜一個字就是生字。

分類識字

在我們的漢字中，許多字在字音、字形方面都很像。字義卻相差很遠。怎樣區分這些字呢，就需要把這些相近的字歸類到一起，進行比較。如小學語文一年級小學語文第八課，清、請、情、晴、睛、蜻等。可以把這些字組詞，清水，請客，情誼，晴天，眼睛，蜻蜓等。更容易記憶，就不會弄混了。一下子就記住了六個字。如果不分類到一起，沒準就把清水，記成了“晴水”。與我們身體有關的字大部分都帶個月字，如臉、腳、臟、腿、胳膊等。也可以把這些與我們身體相關的字歸類到一起。一起記憶。同樣可以“果”字加上不同的部首也可以形成不同的字，帶有不同的意思。如加個足字，就成了踝字，腳踝，可以上小學生摸摸那個部位；加個言字旁就成了課字，老師給學生上課要說話，就要用到語言；加個木字就成了棵，一棵樹；加個衤字旁就成了裸字，人離開了衣服就會赤裸裸。這樣分類到一起，不僅容易區分，還使小學生了解到其中的含義。在以后的學習中還可以舉一反三。自己找出一個字，看加上不同的偏旁部首會組成怎樣的字，其加上部首后組成的字，又和這些偏旁部首又怎樣的關聯呢。這些都有助于啟發學生自己去思考。通過自己努力得到的，才真正是自己的。那它存留的時間才會更久遠。

二、將識字運用于生活

在日常生活中，小學生可以注意觀察。比如田字，農民伯伯的土地是一塊一塊的，中間被一道道隆給分隔開，橫一道，豎一道，就形成了一個田字。當我們站在高處俯視下邊的時候，就可以在麥田上清楚的看見田字。墻上的標語標識，平時看到了都可以去辨認，并讀出來。去郊游的時候，身邊的一草一木都有它的名字。桃花開了，梨花也開了，小草露出了頭，風箏在天上飛。身臨其境，這時讓小學生叫出他們的名字，想想他們的寫法。就把課堂搬到了大自然。大自然會把風箏啊、小草哇，池塘里的小鴨子呀，連同它們的名字帶寫法一同搬進小學生的腦海。

當然，在生活中家長是陪伴孩子時間最長的。孩子的識字需要家長的積極配合。比如領著孩子去逛超市時，可以孩子的眼光在關注貨物的同時，也關注一下貨物下面的標簽。一般孩子的眼光都聚集在吃的上面。比如看到果凍的時候，讓孩子看看下面標簽，果字如何寫，凍字為什么會有冫，這時就要告訴他，果凍晶瑩剔透，滑滑的是因為是用水做成的。所以凍字旁邊要加上兩點水。這樣再滿足他饞嘴的同時，又讓他多認識了幾個字。

三、多媒體教學

多媒體現在已經是二十一世紀教學的一種必備工具。多媒體教學直觀、生動、形象，是現代先進的教學手段。如在學習小池塘這篇課文時，“春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。”就可以在多媒體教學中放春風拂過水面的動畫，水中的波紋，也可以在動畫中一波一波的，展現出來，藍天白云都可以倒映在水中，再游過來一群白鵝。動畫出來的同時，可以把字調出來，映在動畫上面。利用計算機激發孩子們的學習興趣。多媒體教學可以使抽象的東西具體化，使靜態的東西動態的表現出來，使復雜的東西變得簡單化。有利于激發學生學習語文的信心，是現代化的教學手段之一。

總之，識字的方法有很多。要結合學生的天性、心理特點。不斷地創新，想出好的點子。課堂無處不在。把枯燥的東西變得生動具體。中國漢字博大精深，不但要會讀，會寫，更把它內在的意義充分展現出來，并讓學生領會。這樣我們就達到了小學低年級高效識字的目的。

參考文獻：

[1]張永鋒；針對小學語文識字教學方法的研究[J]；讀與寫（教育教學刊）；2014年08期

[2]程曉紅；以字理為基礎的小學低年級識字教學研究[D]；首都師范大學；2014年