淺談中學音樂課實踐活動的有效開展

彭戈

【摘要】音樂新課標要求音樂教學要創新，要具有靈活性，它鼓勵音樂創造，發展學生的創造性思維。于是，創作、創編便成了當下課堂實踐活動中的時尚用語。大家紛紛躍躍欲試，創編歌詞、即興舞蹈、編排情景短劇等等環節，似一朵朵五彩斑斕的花朵，把我們的課堂點綴得絢麗多姿。然而，這些實踐活動在實際教學中如何才能更有效？筆者以課堂為載體，從實踐活動與知識點的結合以及實踐活動的可操作性兩方面進行論述，并提出個人觀點和建議。

【關鍵詞】音樂 實踐活動 創新 有效

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0223-01

音樂是創造性最強的藝術之一，創編教學是流行于音樂課堂中的一種“時尚”的教學活動，它以場面的歡樂、多領域的綜合、表現形式的豐富營造了一個全新的教學氛圍。但是，透過其表面的現象，我們應該看到其本質。創編活動主要是發展學生的發散性思維與創新能力，教師的創編教學安排應緊緊地圍繞這個主旨。但是，對于創編教學，大家都處在實踐與探索的階段，不少的創編活動都流于表面的喧嘩，或者是為了運用創編這一活動而刻意地安排類似的教學環節。所以，如何把這種創編活動運用的實實在在，具有實效性，是音樂教師需要思索與研究的。2014年，我有幸參加了“甘肅省第二屆中小學教師教學技能大賽”，在這次比賽中，我認真觀摩了初中音樂組二十余名教師的課堂教學，在各位教師的教學課堂中，對于實踐活動的運用可謂是五花八門，各顯神通，但是真正為課堂起到點綴作用的卻是寥寥無幾，有些老師甚至將這一部分作為整堂課的重中之重，最后讓人有一種本末倒置的感覺。那么教師如何讓這些實踐活動在實際教學中更加有效，而不是僅僅流于形式？

一、實踐活動與知識重點緊密結合

音樂課中的實踐活動是要以課本為載體，以音樂為前提，在音樂感染下的創造活動。換言之，就是實踐活動要與所學內容緊密結合。比如所學內容的重點是體會音樂要素與音樂情感之間的關系，但是實踐活動卻與此毫無關聯，這樣的實踐活動定然讓學生毫無收獲，不僅流于形式，還會讓學生搞不清知識重點。所以教師在教學設計的時候，重點是什么，最后在實踐活動中要體現出來，由此加強學生對重點知識的掌握與運用。

例如在人教版七年級下冊第六單元《辛德勒名單》的欣賞教學中，我所設計的教學重點是體會并感悟主題音樂在影視作品中的作用。在教學過程中，我選取了電影中有主題音樂出現的三個片段進行賞析，讓學生從中體會主題音樂在電影中所起到的作用。在學生能夠充分感受到影視作品中主題音樂的作用后，課堂進入實踐活動階段。我所設置的實踐活動是播放三段不同風格的音樂，并讓學生分組選取其中一段音樂，編排一個簡短的小節目，節目類型不定，可以是話劇、舞蹈、詩朗誦等，然后讓學生進行配樂表演。這樣不但可以檢測出學生對本節課的重點知識是否掌握，又能夠充分發揮學生的創新力，同時也讓課堂變得更加活躍，學生的積極性達到了頂點。

二、實踐活動的可操作性

無論是情景模擬實踐，或是想象創造實踐，還是對歌曲原本進行歌詞創編，都應該在課堂的教學過程中進行有效的滲透與鋪墊來打開學生的思路，并且根據實踐活動的內容以及學生的能力水平等因素來確定，以確保活動的可操作性。所以，操作這樣一個創編活動，首先就應該有充裕的時間保障。其次，在時間允許的條件下，根據學生的能力進行分層活動，難易適中。讓每個學生都能夠輕松并有目的地參與活動，同時在活動中提高自己的各種相關能力。

例如在人教版八年級上冊第五單元第一課《依呀呀噢咧噢》的唱歌教學中，整堂課都在圍繞非洲音樂的風格特點以及節奏的掌握進行教學，在學生能夠熟練地、準確地演唱歌曲后，開始進行實踐活動。我在這節課的實踐活動是這樣設置的：讓學生課前準備自制的沙錘（飲料瓶子里裝少量的米粒或沙粒），其次老師準備一個康佳鼓，首先出示一條簡單的伴奏譜，如圖：

請同學們練熟沙錘的伴奏，因為沙錘的伴奏較為簡單，容易掌握，所以在練習兩遍以后學生就可以配合歌曲進行演奏。學生邊唱歌邊打沙錘，老師用康佳鼓配伴奏。這樣全班同學都可以加入到實踐活動中，既熟練了節奏型，又增強了音樂感知力，使得課堂形式更加豐富。如果學生掌握的較快，可以加大難度，比如：讓學生在原有的伴奏譜基礎上變花樣，還可以請鼓點好的同學試打康佳鼓，其他同學則模仿非洲人邊歌邊舞。這樣的實踐活動由簡到難，容易操作，適合不同層次的學生，老師可以根據不同情況進行調整，不但讓全班學生都能參與到活動中，同時還可以讓有能力的學生得到更大的提升，學生對音樂課也會產生濃厚的興趣。

音樂實踐活動的有效開展歸根結底是要落實在學生身上，要以學生為主體，老師在設計活動的時候要充分考慮學生的水平，不要總認為越專業的、難度越大的實踐活動才是好的、成功的實踐活動。其實脫離了學生的實踐活動是失敗的活動，與教學毫無關系的活動、學生完成不了的實踐活動也是失敗的活動。通過案例的分析與探索，我們發現，合理有效的開展實踐活動，不僅可以豐富課堂，增強所學知識的彈性，更可以激發學生的學習興趣，發展學生的發散性、創造性思維。我們的教育是人的教育，學生的發展是我們共同的目標。愿通過我們的努力，我們的教學可以更優化，我們的學生可以更出色。

參考文獻：

[1]音樂課程標準（實驗稿）.北京：北京師范大學出版社，2001.

[2]藝術課程標準（實驗稿）.北京：北京師范大學出版社，2001.

[3]中小學音樂教育.杭州：浙江文聯創意圖編總社，2000，3.

[4]中學音樂教育法.上海：上海人民出版社，1443.

[5]素質教育全書.北京：經濟日報出版社，1497.