螃蟹與螞蟻：結果大不同

葉存洪

生活在海邊的人常能看到這樣的現象：幾只螃蟹從海里游到岸邊，其中一只也許是想到岸上體驗一下水族以外的世界，只見它努力地往堤岸上爬，可無論怎樣執著、堅毅，卻始終爬不到岸上。不是因為它不會選擇路線，也不是因為它動作笨拙，而是它的同伴們在作祟。眼看它就要爬上堤岸的時候，別的螃蟹就會爭相拖住它的后腿，把它重新拖回海里。人們偶爾能看到一些爬上岸的螃蟹，但不用說，那一定是單獨行動才上來的。釣過螃蟹的人都知道，把釣到的螃蟹放在簍子里，不用蓋上蓋子，因為只要有一只螃蟹想往上爬，其他的螃蟹便會死死鉤住它，互相鉤在一起，結果所有的螃蟹都白費力氣。

在南美洲的草原上，有一種動物卻演繹出迥然不同的故事：酷熱的天氣，山坡上的草叢突然起火，無數螞蟻被熊熊大火逼得節節后退，漸漸地螞蟻似乎無路可逃。然而，就在這時出人意料的事發生了：螞蟻們迅速聚攏起來，緊緊地抱成一團，很快就滾成一個黑乎乎的大蟻球，蟻球滾動著沖向火海。盡管蟻球很快被燒成火球，在噼噼啪啪的響聲中，一些居于火球外圍的螞蟻被燒死了，但更多的螞蟻卻能死里逃生。那么平靜，那么悲壯，這就是螞蟻團隊的精神。

在人類社會中，也不乏螃蟹互相“扯后腿”的現象，一些人因為嫉妒心、“紅眼病”和一己之私作祟，一旦看到別人比自己強，就拆臺階、下絆子，千方百計竭盡傾軋之能事。可以經常看到這樣的情況：大家“半斤八兩”、彼此彼此的時候，你好我好大家好，一旦誰冒尖了，脫穎而出了，就“告狀信”滿天飛，舉報他“歷史有問題”“經濟有問題”“生活作風有問題”，讓他“不死也得脫層皮”，真印證了古人所說的“木秀于林，風必摧之；行高于人，眾必非之”。我們把蟹簍看作一個組織，蟹簍中的螃蟹相當于組織中的成員，大家將動物世界中的“明爭”演變為人類社會中的“暗斗”，其目的不外乎一條：我不行，你也別行；我得不到，你也別想得到。結果只能導致組織缺乏活力，員工全面平庸。

螞蟻很渺小，幾乎任何動物都可以置之于死地。但是，無數螞蟻團結一致，竟可以戰勝無情的水火，戰勝體重比它們大千萬甚至超過億倍的大象和獅子。圣地亞那大森林里流傳著這樣一首歌謠：“羚羊在奔跑，因為獅子來了；獅子在躲閃，因為大象發怒了；成群的獅子和大象在集體逃命，那是螞蟻軍團來啦。”這一抱，是命運的抗爭，是力量的凝聚，是自我犧牲精神的呈現，是生命奇跡的爆發。

有很多“世界500強”企業將螞蟻精神奉為學習的典范。通用電氣公司CEO杰克·韋爾奇曾多次強調：“我們不僅要學習螞蟻分工協作的精神，還要學習螞蟻團結拼搏、共同奮斗的精神，唯有這樣，我們才能營造核心競爭力和長期競爭優勢；唯有這樣，我們才能確保在行業里第一的位置。”IBM公司也把螞蟻精神作為對員工進行思想教育的重點內容，公司要求員工們不僅要有奉獻意識，更要能夠團結協作，共同享用“覓食利益”。同樣，飛利浦公司也把螞蟻精神視為對員工考核的重要內容，強調員工要有忘我的奉獻意識，要在團結協作中成就卓越。

學校辦學也是這個道理，管理者要教育員工在目標、宗旨、價值觀一致的前提下，求大同存小異，相互諒解，相互支持，相互協作；要培養員工甘為人梯、樂于奉獻的精神，挖掘員工的團隊意識，培養員工的默契度，實現各崗位間在職責、流程等方面的“無縫連接”，保證教書育人工作的協調有序進行。人心齊，天涯咫尺；相反，心散了，一定是咫尺天涯。現在越來越多的學校“少獎勵個人，多獎勵團隊”，是不無道理的。這兩則關于動物的故事所說明的“互相掣肘，易事難為；抱團發展，難事可成”的道理值得培養人的教育管理者們深思。