點燃鄉村教育的希望之燈

徐光明+甘甜+鄧高平

2013年畢業于井岡山大學的齊齊哈爾籍學生程召寒，在北京實習、上海工作后，卻在2015年考取了山區小縣樂安縣最偏遠的鄉村學校——大金竹民族學校的特崗教師。

“剛開始，只是為了女朋友，來到這兒之后發現比想象中的鄉村學校好得多，學校及教育局的領導也特別關照我們，頓時有了家的感覺，就不想走了。”剛領了結婚證的程召寒，愛人和他是同一所學校的特崗教師，在他們任教的學校，還有4對特崗教師夫妻。山東籍教師鄧茂玉在結婚后，還把遠在山東的父母接到身邊，將根深深地扎在了山區學校。

像程召寒、鄧茂玉這樣的特崗教師，在樂安縣并不少，且已成為這個山區小縣鄉村教師的主力軍。樂安縣教育系統嚴格程序，注重管理，完善待遇制度，讓特崗教師傾心于農村教學。

一支充滿活力的教師隊伍正在樂安縣的鄉村壯大著。

“只要符合政策，怎么優待都不為過！”

樂安教育系統的人都說，“特崗計劃”是樂安教育的一大利好。

“我縣位于江西省中部腹地，全縣地形以丘陵、山地為主，是羅霄山脈集中連片特殊困難區、原中央蘇區。農村教師招不到、分不進的現象一度相當突出。”樂安縣教育局局長龔幼光介紹道。得益于中央的“農村義務教育階段教師特設崗位計劃（簡稱‘特崗計劃）”，自2009年以來，樂安縣招聘了509個特崗教師，不僅補充了教師數量，還提高了教師隊伍的整體素質，促進了農村義務教育均衡發展。

“是蓄水池，是緩沖劑，激活了山區小縣的農村教育。” 龔幼光如此評價特崗教師。由于我省2008年以后就沒再重新核定中小學教師編制，一些地區缺編嚴重，中央的“特崗計劃”緩解了鄉村教師緊缺的狀況；中央財政還承擔了特崗教師的工資性支出，更為縣財政減壓。“原來我們農村教師以民師轉編的中老年教師為主，一批以本科學歷為主、專業對口的年輕教師的加入，優化了農村教師的年齡結構，提高了學歷標準，更優化了學科結構，提升了教師隊伍的整體素質。” 龔幼光補充說，“每年我們縣都有100多位老師退休，現在省里又堅持‘財政供養人員只減不增的原則，多虧這些特崗教師，給我們提供了3年的緩沖期。”

認識到“特崗計劃”的重要作用，樂安縣在實施“特崗計劃”時加強領導，成立了以分管縣長為組長，縣教育、人事、財政、編辦、監察等部門負責人為成員的教師招聘工作領導小組，以摸清家底，制訂科學合理的招聘計劃；規范操作，嚴格執行招聘程序；落實待遇，讓特崗教師工作安心。“舉個例子，一般特崗教師的工資按年平均為2400元，由中央財政撥款，在我們樂安縣特崗教師每年工資（含績效工資）約4000元，高出部分由縣財政全額負擔。此外，根據特崗教師工作崗位的地域特點，每人每年可享受2400元到8400元不等的艱苦邊遠農村中學教師特殊津貼和鄉村教師生活補助，保障特崗教師的福利待遇，提高他們的工作積極性。” 龔幼光同時說，“服務期滿經考核合格愿意留任的特崗教師，局里都占編安置，截至目前共安置了112名特崗教師。這就也讓特崗教師有了盼頭。”

但畢竟鄉村教師流動性大，怎么留住這些年輕教師，成為樂安教育系統積極探索的一個重要方面。每年暑假招聘到特崗教師，教育局都會免費提供吃住，在樂安縣教師進修學校安排崗前培訓。“每年8月30日是特崗教師選崗的日子，各個學校的校長就要面向特崗教師發表演講，列出學校能為特崗教師提供哪些條件，特崗教師也可在現場和校長提條件，雙方溝通過后，校長當場承諾。比如招攜鎮中心小學校長就在一次演講中向特崗教師承諾：外地的特崗教師返校時如果錯過了班車，只需要打個電話，學校便會讓人開車去接。” 樂安縣教育局副局長羅志華介紹說。

派車接送只是一個小細節，卻透出樂安教育人對特崗教師的細致關懷。每年選崗結束后，教育局要求特崗教師所在學校的校長，必須開車到教育局門口把老師接回學校。如果是外地的老師，校長則要到火車站去接，碰上是家長送來的，學校還要安排好家長的吃住，以此體現對特崗教師的尊重。

為了讓特崗教師在農村工作得舒心，樂安縣教育局要求特崗教師所在的學校，必須為其提供吃、住，而且住處還必須有浴室和熱水器。教師周轉房沒建成的，由學校出資租住條件相對好的民房。而每到一個鄉鎮，就要看看特崗教師的生活情況，已經成為樂安教育局干部的一種情結。

“怎樣才算把工作做到位？把這些特崗教師當成自己的孩子，這些待遇能讓你安心放孩子一個人到農村教書，那工作才是做到了位。” 羅志華堅持這樣認為，有事沒事到村小轉轉也成了他的一個習慣。一次他來到離縣城有70多公里的教學點——嚴杭小學，發現學校4個特崗教師只能自己燒開水拎到一閑置的大教室洗澡，異常生氣。本來學校就處于山高路險的偏遠山區，出行都相當困難，很難留住教師們。為此羅志華立馬趕往中心小學找校長聯系解決辦法，發現校長出去辦事后，立馬撥通了該校長的電話：“如果學校有經費，立馬給裝上熱水器；如果沒錢，我們局里支持；如果你自己的宿舍有，就把你自己的拆下來給這些老師先裝上。”最后，沒到一個禮拜，嚴杭小學的特崗教師也能用上熱水洗澡了。

“這些教師和我們的孩子差不多大，要像對待自己家孩子一樣，怎么安心怎么對待。” 羅志華總是這樣和校長們苦口婆心，“只要符合政策，怎么優待都不為過。”樂安縣教育系統千方百計為特崗教師提供更多更好的服務。

“像呵護花朵一樣”

竹濤陣陣，連綿上百里，60多公里的山路跋涉而過，記者來到了金竹畬族鄉的大金竹民族學校。由于是樂安縣最偏遠的學校，山高路陡，雖然硬件不比城里差，但在特崗計劃實施的頭幾年，大部分年輕教師工作一兩年就會離開，或轉到縣城教學或另謀他路。“每年向局里匯報要給我們學校分一些老師，局里都說‘分老師可以，你們要留得住。”校長楊威說。為能留住特崗教師，學校領導班子做了許多針對性的工作。為每個特崗教師提供一個獨立單間，配備床、桌子等一些生活必需品，而且安裝了空氣能熱水器；每周組織教師籃球賽，鼓勵村小的特崗教師參與。總之，對每一個特崗教師更多一些關注。

深丘小學是距離大金竹學校10多公里的一個教學點，2014年分到了兩個特崗教師，由于住在中心小學，特崗教師每天上下學都要走一個多小時的山路，大金竹民族學校便為兩個特崗教師配了一輛摩托車，同時還為他們向當地縣政府爭取到每年2000元的油費補貼。

“選崗時我們發現學校有4個鄱陽籍的特崗教師，很驚喜。更驚喜的是為了方便我們生活與回鄉，學校還把我們4個安排到同一個學校任教，平日生活和回鄉都更方便照應。”記者到招攜鎮中心小學采訪時，正碰上學校每周一次的特崗教師業務交流會，從村小趕來中心小學學習交流的特崗教師程伊楓告訴記者，“2013年分到村小后因為腿腳不方便，每天都要到學校外面打水，學校了解到情況后就特意花了上萬塊錢在學校里給特崗教師打了一口井，還配上了水泵、吸水管。由于我行動不便，2015年學校還幫我申請到教育工會的春節慰問金。”

“我們招攜是山區鎮，面積大、網點多，特崗教師在報第一志愿時很少會選這兒。現如今我校有42名特崗教師，大多是外地人。” 招攜中心小學胡良介紹。為了讓他們有家的感覺，學校除了做到局里要求的“規定動作”，還結合實際，完善了一些細節。為讓特崗教師安心教學，專門聘請工友為他們做飯；為減輕特崗教師人生地疏的陌生感，學校安排本地教師陪護這些年輕教師一起生活，共同工作。每個節假日，中心小學還會組織留校特崗教師一起過節。

“由于特崗教師剛剛參加工作，一時難領到工資，中心校便會預支生活費給他們。每年外籍特崗教師開學、放假來回的車費，學校也安排報銷。像這個學期一開學，一東北籍的特崗教師就拿了3000多元的車票報銷，當時學校經費緊張，依舊咬咬牙給報了，畢竟人家一年就回去一兩趟。” 胡良介紹說。不僅學校，當地百姓也非常照顧這些到村里教書的大學生，時常會送些自家種的時令蔬菜到學校，碰上村里誰家有喜事，都會叫上特崗教師去吃飯，和鄉親們聊聊天。“所以說學校的42個特崗教師就像42支絢麗的花朵，用特有的馨香熏染著招攜教育這片廣袤的熱土。而我們也要像呵護花朵一樣，好好地呵護這些特崗教師。” 胡良笑著說。

鄉村教育被點亮了

“原來在我們農村學校，大多是民師轉編的老教師，一到冬天就圍著個火爐給山里娃上課，這些年特崗教師的加入真是大大改變了我們農村教育的面貌。”暮春三月，行走在樂安的鄉村，聽著村民們細數特崗教師給鄉村帶來的變化。現如今，這批學歷高、素質高、有活力、肯學習的特崗教師不僅成為樂安鄉村教育的主力軍，更點亮了鄉村學生的夢想。

2015年，會昌籍特崗教師田映蘭結束了在樂安流坑小學的特崗教師生活，回到了會昌。但直至今日，流坑村的村民還是常常提起她：“田老師真是用心啊，平日里上課認真，每到周末還會挨個到學生家里去家訪，陪學生寫作業。碰上下雨，就見她一個人撐把傘，走街串戶不得閑。”流坑小學留守兒童多，田映蘭便用家訪的形式彌補這些孩子家庭教育的缺失，而村民有感于田映蘭的用心，也常留她在家里吃飯。田映蘭早已走進了樂安村民們的生活。

“都說教育要提高質量，我們學校的教學質量確實因注入了新鮮血液而顯著提高。”在大金竹民族學校，校長楊威介紹說。這些接受過專業培養的特崗教師思維開闊，也容易接受新鮮事物，在教學方面上手快且肯鉆研。他們很善于學習，利用網絡，向中老年教師請教等，他們有多種多樣的學習方式，不少特崗教師也在各級各類的教學能力競賽中屢獲佳績。就拿特崗計劃實施以來這幾年說，大金竹民族學校的教育質量年年都在提高，2013～2015年連續被評為樂安縣中考優勝單位。2015年中考抽考還獲得全縣第一的好成績。

不僅如此，特崗教師還點亮了山里娃的生活。

“像我們山村，原來能配齊語數英主課的老師就很不錯了，語文、數學老師兼任音體美是很正常的。學校修了單雙杠等運動器材，卻沒有專業的老師指導使用，體育課就先讓學生圍著操場慢跑，然后丟一些皮球，讓學生自己玩。畢竟沒有專業的教師嘛。”楊威回憶起原來的體育課堂，特別感慨自從特崗計劃實施以來，學校相繼分來了3個專業的體育教師，學生在樂安縣大山深處最偏遠的九年一貫制學校，也能接受到專業的體育課程，山里娃的課余生活也因此豐富起來。

在吳超老師到招攜中心小學任教之前，招攜鎮的孩子從未奢望過能開舞蹈課。為了能在課余培養學生的藝術愛好，吳超在把教學工作做好的同時，利用雙休日及節假日，專門從縣城趕回學校，幫助學生排練舞蹈，不僅讓這些從前沒有上過舞蹈課的孩子成立了舞蹈隊，有了舞蹈服和舞蹈教室，更帶著這些孩子勤學苦練，還登上了樂安縣、撫州市里的比賽舞臺，獲得過撫州市三等獎的好成績。

特崗教師傾情回報著鄉村教育。

“在這兒教書讓我覺得很安心，學校也給我提供了很多學習與鍛煉的機會。”在招攜中心小學，特崗教師生涯結束后，“90后”女教師許萍原本可回家鄉會昌縣城教書，但她放棄了這樣的寶貴機會，繼續留在招攜中心小學教書。她認真地告訴記者：“我要繼續留在這兒，把書教好。”