學科教學也可滲透安全教育

張一帆

說到安全教育，相當多的教師會認為這是學校領導和班主任的事情。其實，保障學生的安全，是每個教育工作者的首要職責，教師在教學過程中不但要注重知識的傳授和能力的培養，也有責任在教學過程中滲透安全教育，從不同角度不同場景喚醒并增強學生的安全意識，讓學生懂得珍愛生命，保護生命。而且，學科教師在教學中適當滲透的安全教育更具有科學性，比單純的“強調”更容易使學生信服。我就以物理教學為例，談談教學中如何滲透安全教育。

在力學教學中的滲透。在學習慣性現象時，同學們認識到行駛中的機動車輛剎車時，由于慣性，即使緊急剎車，也要向前運動一段距離才能停下來，慣性是造成交通事故的物理學原因。并且，物體質量越大，其運動慣性越大。因此，有了這方面的物理學知識，懂得了這樣一個道理：一定要及時避讓重型卡車。

在學習“流速與壓強”時，我結合“流體的流速越大，壓強越小”告訴學生，避免離快速行駛的列車太近，一定要在候車安全線以外等車，也不可在鐵路旁邊逗留玩耍，高速行駛的列車會將附近人的圍巾、大衣甚至人體卷進列車。我還舉了發生在當地的例子：2008年1月26日下午3時許，在老成仁路琉璃廠紅磚橋附近的鐵路橋道口，一名18歲的女孩在火車急駛而來時，坐在距離鐵軌很近的石坎上，強大的氣流將女孩拖入車底，不幸當場死亡。結合安全事故實例的安全教育，對學生更有震撼力和教育意義。

又如在學習密度知識時，我以某古裝電視劇中吞金自殺的情節為引子，告訴學生，因為金子密度大，進入人體極可能會弄穿胃壁或其他內臟，造成內臟出血，從而導致死亡。我還“借題發揮”地對學生說，任何情況的自殺式死亡都是非常痛苦的，包括對你的家人和關心你、愛你的人的傷害，人的生命只有一次，請同學們在今后的生活與學習中，無論遇到怎樣的痛苦、困苦與無奈，都要堅強地活下去。雖然這是一個挺沉重的話題，但是在這樣的情境中，學生會在輕松與一笑中認識生命的輕與重，從而珍惜自己。

在電學教學中的滲透。在學習“觸電與觸電事故”時，通過講述電擊傷的原理——電流通過人體，就類似于電流通過其他的電阻，會產生熱量。當通過人體的電流超過30mA時，會使人感到劇痛，甚至神經麻痹，呼吸困難，有生命危險；電流超過100mA時，只要很短的時間就可以使人窒息死亡。電擊傷還與電流通過人體的途徑有關，電流通過心臟時的危險性最大。在教學中，我們要通過對電流危險性的描述，使學生進一步認識到安全用電的必要性。

在學習電路的短路情況時，應提醒學生注意短路時電路中的電阻很小，電流很大，超過電路允許通過的最大電流時，易引起火災。當年新疆克拉瑪依某劇場因非安全用電而發生的火災，奪去了300多個學生的寶貴生命；1999年我校附近的一所商場由于電路老化和工作人員使用大功率用電器，造成由線路引起的火災，損失慘重。依據這些血的教訓教育學生在連接、檢修電路時，應正確操作、細心謹慎，避免引起短路，防止發生火災而造成不幸事故。

由于電是看不見、摸不得的，因此我在電學的教學中特別教育學生要遵守安全用電原則。

1.不接觸高于36伏特的低壓帶電體，不靠近高壓帶電體。

2.警惕不應該帶電的物體帶了電和本來應該絕緣的物體導了電，室內電線不要與其他金屬導體接觸，不在電線上晾衣物、掛物品。

3.定期檢查電線、開關、電燈口及用電器的插頭、引線，若有老化破損，必須及時更換。

4.用電器該接地的地方一定要按要求接地。不用濕手扳開關、換燈泡、操作插頭。不站在潮濕的桌椅上接觸火線。接觸電線前，先把總電閘打開，在不得不帶電操作時，要注意與地絕緣，先用測電筆檢測接觸處是否與火線連通，并盡可能單手操作。

5.高壓帶電體不但不能接觸，而且不能靠近，室外天線必須遠離高壓線，不能在高壓線附近放風箏、捉蜻蜓、爬電桿等等。

6.不超負荷用電，否則會使線路中電流長期超過其安全載流量，造成電線過熱損壞絕緣層，從而造成觸電或火災事故。

7.遇到雷雨時，不要在大樹下避雨，不要接觸或手持帶有金屬的東西（包括雨傘），不要站在高處。

聲學、熱學教學中的安全教育滲透。在學習聲現象中的次聲波時，除了講解大自然的許多活動，如地震、火山噴發、臺風、海嘯等，都伴有次聲波的產生以外，還可以及時和學生共同討論地震、臺風和海嘯發生時的自救，并讓學生課后到網上查詢，利用課下時間進行交流。這不僅使學生學到了物理知識，同時也學會了安全自救的方法。

還比如，在學習能源與可持續發展時，讓學生們認識到原子能造成的核污染更可怕，不但可以毀滅人類還可以威脅到其他動植物的生命，因此聯合國限制核武器，避免核武器被恐怖組織所掌握；對核能源也要求安全利用。

比起其他學科，物理、化學等學科在教學中滲透安全教育更有優勢，但只要做有心人，教學中滲透安全教育是每個學科都能夠做到的。

（作者單位：江西省龍南縣臨塘學校）