奏響教育春天的錦繡華章

徐光明++向晴++曾維平

歲末年初，寒冬中孕育著春的希望。記者一行走進金溪，一路諦聽教育的聲音，我們收獲了太多驚喜。王安石有詩云：“還家一笑即芳晨，好與名山作主人。邂逅五湖乘興往，相邀錦繡谷中春。” 提升區域教育整體水平，創新區域教育內涵，金溪人用對教育的熱忱和赤誠之心，正奏響著教育春天的錦繡華章，續寫著教育品牌傳奇。

2015年12月11日，撫州市教育工作交流促進會在金溪縣召開。會上，金溪縣分享了該縣深化交流輪崗、打造文道教育品牌、依托聯盟促均衡發展的經驗。撫州市教育局局長吳建發表示，本次交流促進會的目的是用金溪等縣的先進經驗推動全市教育工作取得新突破，激發全市教育系統比學趕超的工作熱情。2014年7月，金溪縣作為全省校長教師交流輪崗試點縣，有條不紊地開展了校長教師交流輪崗工作，取得了初步成功。先后有15批次的兄弟市、縣（區）來金溪參觀學習考察。《中國教育報》《江西日報》等主流媒體對此給予高度關注，金溪的做法也被譽為“金溪模式”。2015年10月，金溪縣新教育園區全部單位工程主體實現封頂……

這些，都是金溪這個山區小縣在教育改革發展進程中交出的一份份優秀答卷。尤為難能可貴的是，這些工作大多是在經費捉襟見肘的境況下完成的。作為江西省校長教師輪崗交流第一批試點地，金溪縣在教育改革發展過程中，到底有哪些可供借鑒的探索經驗？

心中的許多疑問讓我們迫不及待地開始了這次探秘之旅。從南昌出發經福銀高速公路，驅車160多公里歷經兩個半小時，我們到達了金溪縣城。與別的縣城不同，寬闊的馬路、格外整潔的街道是這個小縣城給人留下的第一印象。一見到我們，縣教體局局長邱廣文很興奮：“你們來得正好，明天就是縣里的教育工作經驗交流會，我們一起去看看。”

雄壯的大門、精美的浮雕，記者一行來到正在緊鑼密鼓建設當中的金溪縣教育園區（金溪一中新校區）。這里機器轟鳴，人聲鼎沸。走進大門，“封頂大吉”四個字呈現在我們面前。“這是縣一中新校區主體工程，已經竣工。”隨行的教育局工作人員介紹道。據悉，金溪縣教育園區是全縣最大的民生工程，總建筑面積達12.8萬平方米，與金溪二中新校區、蔡坊公園毗鄰，西側為規劃中的體育中心。建成之后可容納8000名高中生和1000名初中生入學就讀，從而大大改善學生的學習環境，切實解決縣城學校大班額的問題。園區于2015年5月8日正式破土動工，短短半年時間，全部單位工程主體就已實現封頂。10月31日上午10時18分，教育園區一中新校區舉行了綜合大樓主體封頂儀式。

一個體量這么大的工程，這么短的時間內就封頂了，前來參觀的撫州市教育局長吳建發和其他縣區的教育同行都感到很震撼。“在縣委、縣政府的多次調度下，教育園區項目工程高位推進，我們和建筑公司一道發揚‘5+2‘白+黑的拼搏精神，全力推進教育園區工程建設，提前完成了工期目標。”邱廣文對記者說道。

作為一個年財政收入不足10億的小縣，金溪縣充分展現了小財政辦大教育的手筆和氣魄。在教育項目建設和師資配備等方面，縣委、縣政府給予了高度重視和大力支持。“我們在財政撥款、學校建設、項目工程等方面向農村和薄弱學校傾斜，加大城區教育投入。近幾年來，我們在城區新建了兩所花園式小學，改擴建了縣保育院。2013年縣政府投資4000萬元建成錦繡小學，2015年共投資4.5億元啟動金溪一中新校區、金溪縣心湖譚兆小學（第六小學）、白馬路幼兒園三大重點工程建設，現心湖譚兆小學工程基本完工，今年春季可交付使用；一中新校區主體工程全部完工，爭取今年秋季交付使用。農村學校共投入1.7億元用于新建教學用房、校園改擴建等建設。此外，‘十二五規劃以來，全縣共投入2600萬元為學校配置了計算機、大屏幕液晶互動班班通等現代化教育設施，全面改善了辦學條件。金溪縣近期迎接市里四套班子巡察，按我們縣委王成兵書記的說法‘今年看什么，民生主要看教育。我們是用最好的地方辦學校，用最美的環境辦學校。”主管教育的金溪縣副縣長申進東對記者說道。

項目建設要有完善的制度作為保證。為了加強對全縣中小學校工程建設項目實施的組織管理，金溪縣特別出臺了《金溪縣農村義務教育學校標準化建設工程項目資金管理使用辦法》《金溪縣學校工程建設項目管理的實施辦法》及《補充規定》，對學校建設工程項目的前期工作、項目的質量管理及工程驗收結算都做了明細規定。“學校校長是工程項目的第一責任人，所有的驗收，校長都必須親自到場，否則一律無效。這也是發揮校長在工程管理中的作用。同時我們出臺了《關于進一步完善學校項目建設操作流程的實施意見》，加快了項目審批速度，簡化了辦事程序，確保每年度教育系統建設項目如期完成。”縣教體局黨委副書記許春梅告訴記者。

縣委、縣政府高度重視教育工作，始終將教育擺在優先發展的戰略位置，積極實施教育強縣戰略，給政策、保投入、優環境，促進教育整體水平不斷提升，發展活力持續增強。近幾年來，金溪縣對農村中小學進行布局調整，并在鄉鎮中心小學設立了寄宿部，學校撤并后，學生面臨的上學路途遠、安全無法保障等問題迎刃而解，學校服務的覆蓋半徑更是大大提高，教育資源得到整合。

1月13日是金溪縣教體局召開每年一度的全縣教育工作經驗交流會的日子。每到年終的這個時候，金溪縣教體局全體班子成員、全縣各中小學校長等有關人員都要到各個學校現場調研，參加全縣范圍內的教育巡回觀摩活動。“這是我們的傳統節目，觀摩結束后還要給每個學校打分。目的是為了總結交流教育成功經驗和做法，研究和部署今后一段時期的新任務。”邱廣文向記者介紹道。

早上六點多，天才蒙蒙亮，寒氣逼人，在許春梅的陪同下，我們驅車前往黃通中心小學。許春梅說，這是離金溪縣城最遠的一個學校，與資溪縣臨界。車在崎嶇的山路上顛簸了一個多小時，透過窗外，我們可以看到綿延的武夷山山脈。到了學校，首先映入眼簾的是高大的中心幼兒園綜合樓。盡管山里氣溫更低，但參觀完占地220平方米的學生公寓和占地面積達270平方米的教師周轉房，我們還是熱血沸騰，這所大山最深處的學校的基礎設施建設讓人眼前一亮。據了解，黃通小學原校址太小，無法容納現代教學設施，而黃通中學已撤銷， 2011年下半年教體局研究決定，把黃通小學整體規劃到原黃通中學校園內，利用國家工程資金，打造成新的黃通中心小學。2015年9月，黃通中心小學由原來狹小落后的舊校址正式搬遷到改建好的環境優雅的現校址。

方紫荊是黃通中心小學的一名普通教師，現在學校教六年級語文。2015年她剛從東華理工學院行知學院畢業，就來到了這里任教。盡管學校離縣城很遠，但方紫荊表示很習慣也很喜歡這里：“新校區很漂亮，搬過來后我們每個人都有了一間自己的房間，鄉下的學生比較淳樸，同事們也好相處，在這里教書挺好的。”

2015年12月22日，在陣陣鞭炮聲中，琉璃中學16位教職工喜遷新居。這16套周轉房于2014年春季開工，歷時一年多建設順利竣工。學校為了合理分配，由工會牽頭，廣泛征求教職工的建議，充分考慮廣大教職工的訴求，由學校總務處精心設計分房方案，順利分房到戶。校長吳海深頗有感觸：“這是我們全體教職工的福音。老師們告別了幾個人住一間房的歷史，這也是學校一大喜事，值得慶賀！”

人力資源是最重要的資源。據了解，近三年來，金溪縣政府通過定向培養、面向社會招聘、引進外地人才等各種途徑，大量招錄和引進優秀人才。共招聘教師300余名，并為金溪籍外縣教師調回本縣工作開辟綠色通道，將招聘教師全部充實到農村薄弱學校工作，為教育工作提供堅實的人才保障。同時逐步提高教師待遇，教師績效工資達到公務員同等水平。建立了“名師工程 ”，縣財政給予特殊津貼，全面解決了教師的三險一金。教師平均工資比公務員每月高出200元以上。“教師待遇的不斷提高讓教師感受到了尊重，同時也調動了他們的工作積極性。”邱廣文說道。目前，金溪縣已經由縣教體局牽頭，為全縣教師購買了醫療補充險，實現了教師醫療費用與學校負擔脫鉤。同時還在全縣范圍內統一標準發放退休教師的降溫費、烤火費等福利，逐漸淡化“學校人”觀念，為建立“縣管校用”的教師管理體制打下基礎。

據了解，金溪縣委書記王成兵和四套班子領導還多次深入學校調研，親臨金溪一中為師生加油鼓勁，和孩子們一起過六一兒童節，現場辦公為特殊兒童送去關懷，請政協為金溪教育開展專題調研，這些行動和舉措極大地鼓舞了金溪教育工作者的士氣。金溪縣先后榮獲了“全市教育綜合工作先進縣”“全省教育督導評估先進縣”等榮譽，縣政府先后在全省、全市教育工作會上作典型發言，教師“縣管校聘”、教師校長交流輪崗工作已作為江西省唯一示范縣上報教育部。

2015年10月28日，金溪教育聯盟成立，進行授牌大會。2015年，金溪縣教體局在已有7個城鄉教育發展共同體的基礎上，創造性地采取“1+N”聯合辦學方式，進行了優化升級，調整為以縣城學校為龍頭，與農村三至四所學校結成教育聯盟。龍頭學校校長為聯盟負責人，主持聯盟各項工作；在龍頭學校設立教育聯盟辦公室，制定聯盟章程和制訂工作方案；定期組織聯盟負責人召開聯盟例會商討工作。經雙向選擇和教體局調劑，共組成了秀谷一小、實驗小學、金溪二中等9個教育聯盟。聯盟學校實行學校管理傳輸借鑒、學校文化共建共生、學校師資互派共享、教研聯合互動、活動統籌安排、黨建工作共同促進、學校發展捆綁評估等原則。在硬件與軟件上，聯盟學校之間互幫互助，有力地促進了縣域內各中小學校科學、均衡、共同發展。

陳陽是金溪縣秀谷五里塘山學校的教師，2015年秋季開學后，秀谷五里中心小學與錦繡小學組建了錦繡五里教育聯盟，陳陽參加了本學期錦繡教育聯盟“青藍工程”活動，嘗到了甜頭：“我的師傅是何小軍老師，他也曾在農村扎根數年，教學功底深厚，是有名的才子。他每聽完一次課，都會把上課的所有細節過程都記錄下來，對我的教學設計逐一評析，指出不足之處。師傅的指導對我幫助很大，初出茅廬的教師，能有這么一個優秀團隊，這么一位專業師傅，為自己指引前進的方向，讓我們明白怎樣的教學才是高效、實用的，這真是事半功倍的大好事。這次的聯盟活動讓我受益頗多，對我的職業成長有很大幫助。”錦繡小學彭應奎老師說：“師徒結對，這是一個師徒相長、互相學習、互相幫助、共同進步的過程，師徒在共同的教學、教研活動中，教學態度得到了改變，素質得到了提高，能力得到了發展。”

“一開始我也在擔心，學校工作這么多，老師們會不會只是應付這項工作呢？沒有想到，他們的熱情積極讓人感動，他們彼此在工作室的平臺上互動，在課堂里互動，他們坐著班車，或搭著便車，或開著私家車來回奔波于校際之間。晚上在平臺上一次次修改教案，白天導師們都調好課去現場聽徒弟的課，再進行點評。我現在特別享受每一天在平臺上欣賞他們的對話，享受每一天走進導師們各自的群相冊，那一張張相片寫滿了故事。”錦繡小學校長黎建紅說起作為教育聯盟主要推手的“青藍工程”頗有感觸。

金溪是勞務輸出大縣，留守兒童多，單是二中云林校區，留守兒童就占了三分之一。為此，金溪二中教育聯盟黨建工作以關愛留守兒童為切入點，依托聯盟學校優質平臺，深入開展“一連四建”活動（即連接連心小分隊，建好黨員講壇、建好黨員示范班、建好黨團連心基地、建好留守學生家園）。學校密切關注留守兒童的成長，通過“黨員爸爸、黨員媽媽關愛留守學生”結對幫扶活動，主動聯系和配合班主任、生活老師，圍繞留守兒童的生活、學習、思想、心理、安全等方面開展“六個一”關愛與幫扶活動。“黨員教師們對這項活動非常認同，參與熱情很高，都很樂意利用自身的特長和資源，利用休息時間盡可能地與孩子們在一起活動。他們經常深入教室查看孩子的學習，深入食堂查看孩子的伙食，深入公寓查看孩子的住宿情況。孩子過生日，“黨爸黨媽”買來了生日蛋糕；孩子有困難，“黨爸黨媽”及時引導；孩子有煩心事，“黨爸黨媽”耐心傾聽，疏導孩子情緒。“黨爸黨媽”還常組織孩子們開展一些活動，課外活動時光，總有“黨爸黨媽”和孩子們一起打籃球、踢足球、打羽毛球。有的“黨爸黨媽”還把孩子帶到自己家里，給他們包餃子吃，輔導孩子們寫作業，拉拉家常。還有的自己出錢給孩子們購買一些學習用具。這些都讓留守孩感受到了家與親人的溫暖。“現在這項活動還吸引了一些非黨員教師、家長委員會的黨員代表來參與。”金溪二中校長傅雪平對記者說道。

金溪二中副校長梁國清也認領了10個留守兒童。他每天要去寢室了解學生的生活情況，周末有空就帶著留校的孩子們去公園玩耍。梁國清給這10個學生建立了一張跟蹤卡，卡上有學生的簡介、家庭情況、談話記錄、黨員爸媽感受、學生感受等。“這些孩子的父母大多在外地打工，有的一年也就見一兩次面。所以周末有空，我就帶他們一起活動、游戲，他們很開心，我也感到快樂。”梁國清還精心制做了一個相冊，記錄下孩子們平時的點點滴滴。對于現讀大學二年級的小曾而言，梁國清的身影在他腦海中始終無法忘懷：“我記得初二那年期末考試，和監考老師一言不合吵了一架，一氣之下跑出了教室。那會我正打算放棄學業。是梁老師找到我，他了解了我的情況后，一開口就問我，你知道你媽媽現在過得怎么樣嗎？簡簡單單的一句話，讓我無法再強忍住淚水。”原來，小曾兩歲不到時父母離異，至今未和自己的親生母親見過面，父親常年在外奔波，幾年也見不著幾次。“那段時候我經常看到同學的父母怕他們吃不慣學校食堂的飯，經常輪著給同學帶飯來，我就特別難過，無助，原本成績就一般的我一下掉底了。”但是，梁國清經常和他促膝談心，關心他的生活和心理狀況，讓他的心情平靜了許多。臨近初三畢業那段時間，每回摸底考試，梁國清都會來找小曾問問情況，鼓勵鼓勵他。“后來上了高中、大學，他還是像以前一樣細心關照我。所以盡管這么多年，父母都不在身邊，自己還是能夠健康快樂地生活，真的很感謝梁老師。”小曾深情地說。

2015年11月27日，金溪縣二中隆重舉行“黨員爸爸（媽媽）關愛留守學生結對幫扶”活動啟動儀式，全體黨員教師和所有在校寄宿生共1300余人參加了活動。本次活動也是聯盟校黨建工作的計劃之一。

2014年9月，坐落于陸象山故里的石溪小學與仰山學校建立了城鄉教育共同體。仰山學校校長兼任石溪小學校長，四位金溪名師自愿申請到石溪小學交流輪崗。 2015年9月，成立了以金溪縣實驗小學為龍頭，以陸坊石溪小學、雙塘中心小學、陳坊中心小學為成員單位的城鄉教育聯盟。石溪小學全體教師在支教名師的指引下，運用全新的教育理念，大力培養學生的自主學習與合作探究的能力，課堂成為學生們快樂學習、探索的地方。在聯盟學校和交流輪崗教師的幫扶下，石溪小學整體風貌得到可喜改觀，辦學水平得到很大提升，學校規模不斷擴大，學生數也連年攀升。2015年12月，石溪小學被指定為撫州市示范村級小學申報創建單位，并作為金溪縣城鄉教師交流輪崗試點先進單位接受上級領導的調研與考評。

均衡發展是教育的大方向。2014年7月，金溪作為全省校長教師輪崗交流第一批試點縣，認真開展了校長教師輪崗交流工作。兩年來，校長教師交流輪崗人員共計388人，涉及交流輪崗學校135所。通過9個聯盟，真正把交流輪崗的陽光雨露灑向農村。通過發揮龍頭學校及其他成員學校的資源和管理優勢，打通城鄉學校共同發展通道，努力在教育資源共享、學校文化共建、教育教學幫扶等方面有所突破、有所創新、有所成效，提升基礎教育整體辦學水平和辦學品位。目前，金溪縣義務教育均衡發展校際間核心指標的差異系數均已達到省定標準。

“夫書何貴兮，今罔顧而不惜。夫文道何以昭然兮，思昔妄知而廢弛。”這篇《文道賦》作為金溪的辦學精神，現雕刻于新的教育園區內。“文道教育就是在興文、尚禮、明道、礪行的過程中，培養文明、知禮、儒雅，懂得人倫道德的現代人。我們對這一過程的解讀是：文以養心，書以載道。”邱廣文說。

據悉，為深度挖掘金溪傳統文化，以優秀的文化來激發教育發展的生命力和創造力，金溪縣還通過請進來——請專家指路、名家授道等方式開展縣域文化規劃和中小學校園文化建設，先后邀請了教育專家江鳳賢教授和北京實驗中學校長曾軍良為全縣教育行政干部及班主任作專題報告；通過走出去——專門組織人員赴廣東實地考察學校，組織全縣中小學校長赴北師大和華東師大參加校長研修班學習文化立校理念等方式，立足本縣教育現狀，樹立了“文以養心，書以載道”的文道教育理念。在文道教育的引領下，首批創建金溪二中、錦繡小學、仰山學校、實驗小學、瑯琚中心小學5所校園文化建設試點學校，以點帶面提升全縣校園文化建設內涵和品位。建立了學校發展性生態評價體系，引導學校辦學方式百花齊放，形成自己的教育風格、特色和學校文化。

“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之。”記者一入仰山學校大門就感受到了濃濃的文化氣息。校長丁國臣向我們介紹了學校的三大景觀文化：鐫刻“一訓三風”的石雕書、鐫刻著辦學理念的大型文化石、充滿教育魅力的“陸品學園”。校園文化建設尤為讓人稱道的學生社團活動是仰山學校的特色課程，也是校園文化內涵的具體體現。學校打破年級、班級界限，以學生興趣愛好為出發點，開設了書法、舞蹈、電子琴、棋類、科技小制作、名媛紳士修煉等44個社團。社團分類細致，通過充分挖掘全校教師特長和聘用校外輔導員等方式，為各社團選拔輔導教師。社團活動的開展做到“五固定”（ 教師固定、學生固定、內容固定、時間固定、地點固定）和“六有”（有名稱、有團旗、有徽標、有目標、有計劃、有考核）。在現場，各個社團分別進行了精彩展示。主席臺上，鋼琴、電子琴、橫笛、合唱隊、鼓號隊社團的成員同時演奏仰山學校校歌《景仰高山》；環形跑道上，舞蹈和健美操社團的孩子們翩翩起舞，時而舒緩，時而變換隊形；語言類社團傳來瑯瑯誦讀聲，一首《六年的經歷，六年的輝煌》讀得激情飽滿；在跑道的人工草坪上，書法、繪畫社團的社員們時而磨墨，時而揮筆，一幅幅精美的作品呈現在大家面前；手工社團的孩子們更是個個心靈手巧，作品精致傳神……各個社團盡情展示著他們的特色和絕活，令觀看的來賓流連忘返。演出結束后，現場觀摩的家長們意猶未盡，紛紛請求學生接著進行表演。

錦繡小學注重傳統文化的傳承與發展，在師生中大力開展手搖獅、燈謎、足球等社團活動，其中手搖獅表演社團被確定為金溪縣非物質文化遺產傳承基地，還登上了全縣2015年春節晚會的舞臺。這種以文化立校、素質強校的鮮活經驗顯現了強大的生命力。

秀谷二小自2010年5月起，始終堅持寫字教學，并把書法教育作為學校的特色教育， 以“小習慣，大文明”養成教育為基準點，逐步形成了以“書志教育”為核心的校園文化。學校自編了《寫字》校本教材，開設了以書法為主的校本課程，還把書法教育與其他課程相融合，催生了英語與書法、繪畫與書法、音樂與書法、中隊會與書法等多種表現形式。

瑯琚中心小學的文化品牌定為“玉品教育”，通過雅美教師、溫潤德育、琢玉課堂、勵韻課程、碧玉環境等五個方面來展現。學校充分發揮環境育人的作用，讓校園的每個角落都具有人文性，每一處景點都體現著文化內涵，彰顯教育與環境的和諧之美；把宣傳欄后面布置成學生讀書、休閑的地方，取名為怡玉園；學校的每個走廊都布置成玉文化的天地，記者還在每個班級都看到一個匯玉角——每個班級的一角開辟為圖書角，放置一個書柜，書柜里放著學生喜愛的書籍，書柜上面的花開得正艷；設有習玉墻——在班級墻壁上張貼一些學生喜愛的名人名言、小故事、圖畫等，形成了富有班級特色的文化墻。

從早上7點至下午4點，記者馬不停蹄，先后觀摩了黃通中心小學、對橋中心小學、金溪三中、瑯琚中心小學、金溪二中、錦繡小學、秀谷二小、仰山學校等8所中、小學校。這些學校各有特色，既有城區學校，也有農村學校。圍繞文道教育內涵，金溪縣各中、小學開展了一系列的活動，營造了魅力校園、人文校園、書香校園。“我們還建立了‘金溪文道教育微信公眾平臺，大力宣傳文道教育思想。它既是我們金溪教育的特色，也是金溪教育的品牌，我們將堅持不懈地把它抓好，抓實。”邱廣文說。

孔子云：人無禮則不立，事無禮則不成，國無禮則不寧。儀式傳遞著難以言傳的意義。“儀式很重要，無論是入學禮、成人禮、畢業禮還是象山祭，都是學生感悟傳統文化，體驗禮儀、踐行禮儀的方式。在教師層面，每年教育局通過組織新教師上崗儀式、老教師退休儀式，通過新教師共同誦讀教師宣言，給老教師贈送紀念冊等活動，增強教師的責任感、榮譽感和使命感。”邱廣文是個很重視儀式的人。平時忙于工作，不太講究穿著的他，每到過年卻一定要從里到外換上新衣。他認為穿新衣也是迎接新年的一種特定儀式。“禮儀承載著一定的道德和品性，行為舉止需依循一定的規范。如此，方能構建良好的人際關系，并能建立依循思維章法和生活章法的思維方式、生活方式，成就良好的習慣與人生。”

文化是一根繩，不僅用于約束，更用于攀登。作為臨川文化的發源地之一、江西省十大文化古縣之一，具有千年歷史的金溪縣自古文脈昌盛、書香濃郁。歷史上金溪名人輩出，有南宋著名理學家、思想家和教育家，宋明兩代心學的開山之祖陸九淵，元代歷史學家危素，明代醫林狀元龔廷賢等。2006年，金溪縣委、縣政府充分認識到文化對城市發展的引領作用，提出“象山故里、江南書鄉、華夏香都”的城市定位，并依托這一定位推進城市建設，注重對本土文化的挖掘，將文化元素融入城市建筑，這些都為金溪教育提供了豐富的文化和課程資源。

采訪接近尾聲，許春梅副書記帶我們來到了即將竣工的心湖譚兆小學。心湖譚兆小學是鑲嵌在美麗的心湖公園湖畔的一顆璀璨明珠，學校規模居縣城小學之首。傍晚時分，天空忽然晴朗起來，冬日里的陽光照在心湖譚兆小學具有徽派特色的屋檐上，溫暖奪目。學校的左鵬剛副書記正在工地上和工人們一起忙活，見到我們忙跑過來熱情握手。白墻青瓦，涼亭樓閣，青山飛鶴，碧波蕩漾。別致的環境承載著金溪文道教育的本色。學校建筑呈現一派江南園林書院風光。校綜合樓正中央的浮雕吸引了我們的目光和腳步。“浮雕是以陸象山講課為背景，中間是學校的校徽心字，上面是學校禮儀教育活動剪影，整個浮雕體現了我們金溪教育文以養心、書以載道的內涵。”左鵬剛娓娓道來。據了解，學校建成后將有20多個多功能教室，有圖書館、儀器室、活動室……

陸象山說：“涓涓之流，積成江河，泉源方動，雖只有涓涓之微，去江河尚遠，卻有成江河之理。”金溪縣將教育放在優先發展的突出戰略位置，為教育工作把脈定向，點題解難；全縣教育系統搶抓機遇，凝聚人心，取得了今天的成績。“對于金溪而言，這些進步讓父老鄉親看到了金溪教育的希望，這也是金溪教育一個新的起點。面對新的形勢和要求，我們將振奮精神，加壓奮進，力推金溪教育邁上新的臺階，努力向金溪人民交一份滿意的答卷。”邱廣文的一番話讓我們看到了一個山區小縣教體局長的責任和決心。用心做教育，靜待花開時。走進金溪，走進教育的春天里。