“超市式”科學實驗室的建設與應用研究

許曉敏

著眼于傳統的實驗模式，只是通過教師，對具體的實驗內容進行安排，學生只是需要按照具體的程序進行操作，但是學生應用理論知識和設備存在一定的局限性。新課標強調加強學生自主探究的能力，需要學生具備扎實的科學理論，還要具備一定的創新精神，將實驗室的封閉性進行改變，向學生進行全面的開放，讓學生在良好的實驗環境中進行學習。

一、小學超市式科學實驗室的概述

超市式的科學實驗室是課堂教學的有效補充和延續，開放實驗室之后，學生就好像到超市進行購物一樣，充分利用課余時間，將在課堂上學到的理論知識進行充分利用，一邊學習，一邊進行有效的實踐，可以將課堂上學到的知識進行深化，在實驗過程中遇到了問題，要進行解決，可以有助于學生掌握各種各樣的實驗手段，對于各種與實驗有關的設備的原理以及構造進行熟悉，將其故障進行排除，將所有的知識進行有效的貫穿，調動學生的學習積極性。超市式科學實驗室可以確定一定的主題，鍛煉學生的動手能力，提高自身的實驗技能，學生在自己尋找相關的儀器和藥品的時候，可以對其中蘊含的科學方法進行學習，利用學生的自由時間，進行創造，教師可以指導學生做一些比較有趣的實驗，讓學生產生感性認識，在這個過程中，面對學生提出有關儀器的使用、作用等方面的提問，教師要及時做出解答，讓學生對于儀器的作用更加明確，學生可以針對常規實驗，進行反復的操作，最終可以達到實驗的具體要求。

開放超市式的實驗室，可以幫助學生將理論知識進行全面的掌握，提高有關實驗的動手能力，培養學生的科學思維，提高他們的創新能力。利用超市式的實驗室，可以幫助學生理解學過的知識，掌握基本的探究方式，讓學生可以逐漸養成創造思維，可以更好地收集信息、處理信息、解決問題。

二、建設小學“超市式”科學實驗室的具體措施

1.營造實驗室氛圍

在實驗室中，可以合理設置櫥柜，在上面擺上比較常用的器材，為學生營造出具體的實驗環境，一旦學生進入實驗室，看到那么多的實驗器材，會給他們造成感官刺激，使學生產生做實驗的欲望，活躍學生的思維，提高學生做實驗的興趣。

在實驗室進行學習的時候，教師可以將學生分成幾個小組進行討論和協作，讓學生進行充分的交流和合作，將學生的主體作用充分發揮出來，讓學生自己設計實驗方法，并且通過自己得到的實驗結果對自己的假設進行判定。小組和小組之間進行討論，可以對各自的方案進行探討，交流心得和體會。在這個過程中，學生會體會到探究的樂趣和能力。

2.整合實驗器材資源

針對豐富的實驗器材資源，要以方便管理為主要目的，按照特定的分類方法進行分類放置，并且編好具體的號碼，依次放到實驗柜中，當挑選具體的實驗器材的時候，可以按照編號進行挑選，用過之后要及時進行歸還。

要針對超市式科學實驗室安排具體的管理人員，可以和任課教師進行有效的配合，幫助學生對現有的儀器進行有效的改進，要充分對教師的課堂教學發揮作用，可以對課外的知識起到良好的鞏固作用。幫助教師開展教學活動，提高學生的動手能力和創新能力。

3.嚴格執行器材借還的登記制度

每一個活動都具有一定的目的，要提前進行準備，學生在進入超市式科學實驗室的時候，要提前寫好申請單，讓管理員科學合理地進行安排。要在實驗器材的登記表上增加有關改進意見的項目，這樣實驗室管理人員才會以現存的管理制度為基礎，進行不斷的完善和改進，提高管理的實效性。

4.建立器材借還的責任網絡

任課教師要對整個班級進行負責，要選出實驗的小組長，對實驗器材登記冊進行詳細的編寫，在每個班級當中，建立一實驗管理員和任課教師以及實驗小組長為主體進行管理的網絡，將具體的責任進行落實，提高學生愛護儀器的意識。在選任實驗小組長或者科代表的時候，教師要選擇那些責任心很強的學生，完善超市式科學實驗室的管理，使其可以更好地為新課標改革發揮出服務的功能。

5.嚴格執行超市式科學實驗室的相關規定

超市式的科學實驗室的相關規定和守則要做到行之有效，不能只做一個擺設，教師要發揮出自己的作用，時刻提醒學生，讓他們對這些相關的制度進行遵守，實驗室管理員要主動投身于學生的活動當中，提醒學生遵守相關的規范，這樣一來，超市式科學實驗室可以得到正常的運轉，學生自身還會形成科學、嚴謹的探究態度。

三、結束語

通過以上綜合的論述，對小學“超市式”科學實驗室的基本概述進行詳細的探究，并且針對小學“超市式”科學實驗室的建設與應用進行深入的探索，在這個過程中，為學生提供一個自由的空間，讓學生不斷培養創新精神，奠定小學生科學素質的養成基礎。不僅可以幫助學生理解理論知識和實驗技能，還可以使學生掌握基本的人際交往能力，促進小學生全面的發展。

【作者單位：杭州市轉塘小學 浙江】